游戲在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉 娓，張業(yè)程

（深圳市福永中學(xué)，廣東 深圳 518000）

游戲在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉 娓，張業(yè)程

（深圳市福永中學(xué)，廣東 深圳 518000）

本文通過(guò)對(duì)游戲在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，包括創(chuàng)編原則及實(shí)施的注意事項(xiàng)進(jìn)行了總結(jié)。創(chuàng)編原則分為趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、教育性、針對(duì)性、靈活性、參與性、規(guī)則性；實(shí)施的注意事項(xiàng)包括5個(gè)方面：尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和身體機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；制定合理、平等的游戲規(guī)則及進(jìn)行公平、透明的評(píng)判；充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位；把學(xué)生“安全”放在首位；關(guān)注全體學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

游戲；籃球教學(xué)；創(chuàng)編；實(shí)施

籃球運(yùn)動(dòng)的雛形是美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆士.奈.史密斯博士發(fā)明的一種游戲。由此可見(jiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展與游戲活動(dòng)有著密不可分的聯(lián)系?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，雖然競(jìng)技性很強(qiáng)，但透過(guò)現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)不難看出其運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，即游戲活動(dòng)。目前，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，游戲教學(xué)法在體育課程中以其教育性、趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、靈活性、多樣性、學(xué)生參與的積極主動(dòng)性的特點(diǎn)受到越來(lái)越多的關(guān)注。體育游戲在籃球教學(xué)中已發(fā)揮出以下作用：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練的完成；（2）減少訓(xùn)練的枯燥感，延緩學(xué)生疲勞，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性；（3）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和協(xié)作意識(shí)等非智力因素的發(fā)展，健全人格。然而，在籃球教學(xué)中，游戲的創(chuàng)編及實(shí)施并不是盲目的，因此，筆者整理、概括了籃球教學(xué)中游戲創(chuàng)編的原則及實(shí)施的注意事項(xiàng)。

1 籃球教學(xué)中游戲創(chuàng)編的原則

1.1 趣味性

體育游戲與其他競(jìng)技活動(dòng)最重要的區(qū)別是其趣味性、娛樂(lè)性，也是體育游戲生命力的體現(xiàn)?；@球教學(xué)中游戲的趣味性主要表現(xiàn)在動(dòng)作設(shè)計(jì)的趣味性、游戲規(guī)則的趣味性和獎(jiǎng)懲措施的趣味性上。中學(xué)生身體、心理尚未完全發(fā)育成熟，游戲的趣味性能夠很好的滿足學(xué)生的好奇心和求勝心，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的欲望和情趣。

1.2 競(jìng)爭(zhēng)性

籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，具有競(jìng)技體育的特征，有很強(qiáng)的競(jìng)技性?；@球游戲從籃球運(yùn)動(dòng)中提取適合游戲的因素，既要用到籃球的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，又要付出努力和拼搏，克服外界環(huán)境影響及在生理、心理等方面的障礙，力求取得游戲的最終勝利?；@球游戲的競(jìng)爭(zhēng)性使得其具有更高的驚險(xiǎn)性、觀賞性和吸引力。

1.3 教育性

體育教學(xué)中的游戲都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇的，籃球游戲也是如此，因此，籃球游戲具有教學(xué)內(nèi)容選擇的教育性特點(diǎn)。在籃球游戲中，除了達(dá)到熱身、放松等目的外，還可以塑造學(xué)生良好的的集體責(zé)任感、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格等心理品質(zhì)，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等各方面得到教育。

1.4 針對(duì)性

籃球游戲內(nèi)容的選擇及過(guò)程的實(shí)施不僅只是為了增加體育課的練習(xí)密度或單純?yōu)榱藢W(xué)生的快樂(lè)，而更應(yīng)有所側(cè)重點(diǎn)的對(duì)本節(jié)課或本階段的教學(xué)目標(biāo)施加影響，從而提高體能、技能等各方面的素質(zhì)，如當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)的熟練程度時(shí)，可以選擇“運(yùn)球接力比賽”或“運(yùn)球抓人”等游戲，而不是選擇“定點(diǎn)投籃比賽”等游戲。

1.5 靈活性

籃球游戲的創(chuàng)編及實(shí)施既要講究針對(duì)性，又要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況和場(chǎng)地、器材、設(shè)備、天氣等具體的教學(xué)條件及時(shí)作出靈活的調(diào)整。能夠根據(jù)場(chǎng)地、器材的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)體育游戲進(jìn)行合理的調(diào)整是體育教師、教練員的必備素質(zhì)。

1.6 參與性

籃球游戲具備體育游戲集體性的特點(diǎn)，即游戲的實(shí)施主要是以團(tuán)隊(duì)的形式存在的，側(cè)重于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，注重每一個(gè)課堂成員的參與，關(guān)注每一個(gè)課堂成員的發(fā)展，正是由于其突出的參與性，籃球游戲是籃球教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、服務(wù)集體意識(shí)、為集體榮譽(yù)奮勇拼搏的品質(zhì)的主要途徑。

1.7 規(guī)則性

籃球游戲兼具了籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與游戲的共同特征——規(guī)則性，在籃球游戲中，規(guī)則是游戲參與者必須遵守的共同準(zhǔn)則，是游戲順利進(jìn)行的必要保障，籃球游戲的規(guī)則性正是籃球游戲公正平等的體現(xiàn)，如果沒(méi)有游戲規(guī)則，籃球游戲的進(jìn)行則無(wú)從談起，也只有在規(guī)則允許的范圍內(nèi)取得的勝利才是真正被認(rèn)可的勝利。體育教師既要制訂公平合理的游戲規(guī)則，又要在游戲進(jìn)行中保證規(guī)則的落實(shí)。

2 籃球教學(xué)中游戲?qū)嵤┑淖⒁馐马?xiàng)

2.1 尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和身體機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

籃球游戲應(yīng)在充分遵循學(xué)生身體、心理發(fā)展規(guī)律及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用機(jī)制的基礎(chǔ)上實(shí)施的，合理安排并及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，如安排在課堂的不同階段的游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是不同的，在準(zhǔn)備階段的游戲負(fù)荷量應(yīng)小于基本階段的負(fù)荷量。據(jù)調(diào)查顯示，75.2%的體育教師認(rèn)為在教學(xué)中使用籃球游戲時(shí)，以15min最為適宜，通?？刂圃?0～15min之間，每堂體育課上運(yùn)用的體育游戲不宜過(guò)多，一般在1～2個(gè)；另外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生具體情況，在課堂的不同階段適時(shí)、適量的安排體育游戲。

2.2 制定合理、平等的游戲規(guī)則及進(jìn)行公平、透明的評(píng)判

在籃球教學(xué)中，教師擔(dān)當(dāng)著既是教練員又是評(píng)判者的角色，教師既要制訂籃球游戲合理、平等的游戲規(guī)則，又要在保證學(xué)生積極性的同時(shí)，根據(jù)規(guī)則作出公平、公正、公開(kāi)的評(píng)判，并給學(xué)生以鼓勵(lì)。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

教師在籃球游戲乃至整個(gè)課堂中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生居于主體地位。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立教師權(quán)威，在保證游戲規(guī)則得到落實(shí)的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球理論知識(shí)，掌握各項(xiàng)基本技術(shù)，在引導(dǎo)游戲進(jìn)行的大方向的同時(shí)，將一些具體事務(wù)交給學(xué)生處理，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.4 處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系，注重游戲的教育意義

籃球教學(xué)中的體育游戲并不僅僅為了活躍課堂氣氛，在游戲創(chuàng)編過(guò)程中保證教育性的同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中必須處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系，保證教學(xué)是游戲的目的，游戲是教學(xué)的手段，教學(xué)是游戲的中心，游戲圍繞教學(xué)展開(kāi)。將游戲、教學(xué)、教育聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在歡快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)和技能，又得到了心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

2.5 把學(xué)生安全放在首位

籃球項(xiàng)目本身的同場(chǎng)對(duì)抗性及游戲的競(jìng)爭(zhēng)性決定了籃球游戲勢(shì)必在一個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先、拼搏不息的氛圍中進(jìn)行，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)存在一定的安全隱患。因此，在籃球教學(xué)中開(kāi)展籃球游戲，就一定要時(shí)刻把安全放在第一位，在場(chǎng)地的布置、規(guī)則的設(shè)定、道具的選擇等各個(gè)方面體現(xiàn)保障學(xué)生安全。

2.6 關(guān)注全體學(xué)生的全面成長(zhǎng)

由于先天或后天的影響，學(xué)生的身體、心理存在很大差別，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就要關(guān)注每位學(xué)生的特點(diǎn)，在籃球游戲的分組、勝負(fù)判定標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)出來(lái)。另外，體育游戲的實(shí)施要在保證運(yùn)動(dòng)量、活躍課堂氣氛的同時(shí)，兼顧到學(xué)生心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的全方面發(fā)展，如讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用不同的方法在不用手且球不落地的情況下如何將球盡快運(yùn)到對(duì)面等。

3 結(jié) 語(yǔ)

籃球游戲的運(yùn)用能夠讓籃球教學(xué)更高效，而在實(shí)踐課教學(xué)中，籃球游戲教學(xué)并非是娛樂(lè)活動(dòng)，而應(yīng)具有一定的教學(xué)目標(biāo)，更加不是為了游戲而游戲，因此，最優(yōu)化地運(yùn)用游戲需要教師、教練員進(jìn)行精心的策劃和組織?；@球游戲的策劃和組織必須以籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則為基礎(chǔ)，充分利用、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，通過(guò)專項(xiàng)化的游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的興奮性，使游戲與籃球教學(xué)更好地結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在良性的心理、生理狀態(tài)下參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)、掌握技術(shù)，提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，使教學(xué)效果達(dá)到最好，并誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為終身體育打下基礎(chǔ)。

[1] 秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011（6）.

[2] 滕達(dá).體育游戲基本理論問(wèn)題的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（2）：260-262.

[3] 劉水.淺析籃球游戲在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)術(shù)探討，2014（8）：221.

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G841

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1674-151X（2017）11-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.061

投稿日期：2017-08-28

劉娓（1990—），中學(xué)二級(jí)，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。