中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及解決途徑

王治勇

（廣元市零八一中學(xué)，四川 廣元 628017）

中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及解決途徑

王治勇

（廣元市零八一中學(xué)，四川 廣元 628017）

體育教學(xué)是學(xué)校教育為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要基礎(chǔ)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證。為了適應(yīng)當(dāng)前的教育改革，體育教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是其中仍然存在一些問(wèn)題。本文針對(duì)目前體育教學(xué)存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，提出了適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑和辦法。

中學(xué)體育；教學(xué)問(wèn)題；解決途徑

孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們能否健康成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家的興衰。近年來(lái)隨著生活水平的提高，年輕人的體質(zhì)卻越來(lái)越弱，要想加強(qiáng)年輕人的體能，就應(yīng)從孩子抓起。從小培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育技能，才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育的價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展。

1 體育教學(xué)在中學(xué)內(nèi)存在的問(wèn)題

1.1 體育場(chǎng)地不足，設(shè)備殘舊

上體育課需要場(chǎng)地及配套設(shè)施。學(xué)校原有的體育設(shè)備已經(jīng)老舊殘缺，像羽毛球網(wǎng)、籃球框等一些基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，又沒(méi)有專(zhuān)人維護(hù)，出現(xiàn)破舊或缺損的情況。體育場(chǎng)地經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬也已變得坑坑洼洼。

1.2 對(duì)體育課重視程度不夠

中學(xué)生處于身體發(fā)育、樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀的重要階段。而傳統(tǒng)觀念都是由教師作為教學(xué)主體，體育課上也是教師要求學(xué)生做什么，學(xué)生就去做什么。這樣的教學(xué)方式并不能引起學(xué)生的重視，也不能提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了學(xué)生主體地位，不利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致了現(xiàn)在的中學(xué)生都是在被動(dòng)學(xué)習(xí)體育，無(wú)法獨(dú)立思考并建立終身體育的觀念。另外，許多家長(zhǎng)比較看重學(xué)生文化課成績(jī)，而忽視了學(xué)生的體能，導(dǎo)致學(xué)生為了達(dá)到家長(zhǎng)的期許和教師設(shè)定的目標(biāo)，往往會(huì)在文化課上狠下功夫，體育課在他們心里顯得無(wú)足輕重。

1.3 教學(xué)模式比較單一

許多教師在自己的教育生涯中慢慢形成了固定的教學(xué)模式，以經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)固然是件好事，但是在一定程度上限制了體育教師的思維方式。在體育課上長(zhǎng)期使用固定的模式，很容易引起學(xué)生的厭倦感，并慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，更加無(wú)法達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。大部分體育教師至今仍然是依據(jù)先講解，后示范，最后學(xué)生練習(xí)的模式開(kāi)展體育教學(xué)。這種模式并不能夠完全適應(yīng)所有體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，而且也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容，然而時(shí)代已經(jīng)發(fā)生變化，教育目的也隨之發(fā)生改變，現(xiàn)在的體育教學(xué)是為了幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。如果教師在課堂上僅僅考慮到學(xué)生能否開(kāi)心，而缺乏技術(shù)、知識(shí)的傳授，也就失去了體育課的作用與價(jià)值。一些教師對(duì)快樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，只注意到了學(xué)生主體地位，而沒(méi)有在課堂中發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容只注意到了趣味性，而忽視了體育教學(xué)的真正意義。

2 中學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1 體育資金缺乏

學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大部分用于文化課的建設(shè)，這體現(xiàn)了學(xué)校重“智”教輕“體”教的辦學(xué)思想，為了片面的提高升學(xué)率，只一味的加大對(duì)文化課教學(xué)的投入，而忽略了兒童的全面發(fā)展觀念。剩余的資金根本無(wú)法滿(mǎn)足體育課的教學(xué)需求，影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量，甚至有一些體育場(chǎng)地還被學(xué)校用于商業(yè)用途。

2.2 不重視體育課的原因

學(xué)生對(duì)體育課不夠重視，傳統(tǒng)體育教學(xué)中體育教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，限制了學(xué)生的自我意識(shí)，學(xué)生處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)，容易產(chǎn)生逆反心理，不利于建立良好的師生關(guān)系，而教師更無(wú)法通過(guò)體育課幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育觀。家長(zhǎng)也缺乏對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，一味地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)文化成績(jī)的重要性，使得學(xué)生腦海中形成了重成績(jī)輕體育的思想。作為體育教師首先要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，幫助學(xué)生改變體育不重要的觀念，樹(shù)立一個(gè)陽(yáng)光健康，積極向上的形象，充分發(fā)揮榜樣的力量，言傳身教感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉對(duì)自身素質(zhì)的影響。

2.3 產(chǎn)生固定教學(xué)模式的原因

體育教師一直使用固定的教學(xué)模式，主要是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取，不想改變，不愿創(chuàng)新。但是教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到固定的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，無(wú)法通過(guò)體育課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且固定的教學(xué)模式缺乏靈活性，只關(guān)注形式教育，并沒(méi)有起到培養(yǎng)的作用。并且具有一定的局限性，教師受到時(shí)間和固定模式的束縛，無(wú)法針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)整。例如，學(xué)生在練習(xí)仰臥起坐時(shí)，這個(gè)動(dòng)作比較難，教師應(yīng)給學(xué)生多一些實(shí)際操練的時(shí)間，并在操練中指導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。如果在這堂課中教師仍然使用固定教學(xué)模式，是無(wú)法取得教學(xué)成果的。所以教師應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)模式，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)的方式創(chuàng)設(shè)一些更符合現(xiàn)代教育觀的教學(xué)模式。學(xué)生了解的體育項(xiàng)目，教師可以讓學(xué)生自主練習(xí)，或者通過(guò)小組合作的方式完成練習(xí)。然后教師在旁邊指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣一來(lái)既加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

2.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理的原因

體育教師已經(jīng)意識(shí)到了要進(jìn)行改革創(chuàng)新，但是卻又沒(méi)有明確創(chuàng)新教育的目的到底是什么。于是出現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的誤解，教師認(rèn)為以學(xué)生為主就是創(chuàng)新，讓學(xué)生掌控課堂，并根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容，而忽略了技能、知識(shí)的教育。主要是因?yàn)榻處煂?duì)新課標(biāo)的理解程度不夠深刻，而現(xiàn)在的體育課要求能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師要帶著這個(gè)目的，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。選擇科學(xué)合理并有一定思想高度的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)體育文化的了解，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育和體能教育。教師要做到把目標(biāo)融入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生了解體育文化，體育技術(shù)、體育健康等知識(shí)。

3 解決問(wèn)題的途徑和辦法

3.1 加大體育設(shè)備、場(chǎng)地的資金投入

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，加大對(duì)體育設(shè)備、場(chǎng)地的資金投入。當(dāng)前學(xué)校的體育設(shè)施殘舊嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量，也造成了文化課教學(xué)與體育教學(xué)的失衡。學(xué)?？梢岳门f設(shè)備與新設(shè)備相結(jié)合，合理利用資金投入，將舊有體育場(chǎng)地、設(shè)備進(jìn)行翻新，把有限的資金運(yùn)用到必須增加的體育器材及場(chǎng)地建設(shè)上，為學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 提高全民體育意識(shí)

提高學(xué)生對(duì)體育的重視程度，學(xué)校可以大力宣傳體育的重要性，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加相關(guān)講座，讓家長(zhǎng)了解體育課的真正意義。建立體育教師與家長(zhǎng)溝通交流的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以通過(guò)此平臺(tái)，了解學(xué)生的體能水平及課堂情況。讓家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅僅是要學(xué)習(xí)成績(jī)好，更要求具有良好的身體素質(zhì)的人才。體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，通過(guò)自身影響學(xué)生，讓學(xué)生及家長(zhǎng)真正了解體育工作的重要意義。

3.3 明確的教育目標(biāo)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生需求，制定一些小目標(biāo)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。當(dāng)然目標(biāo)不可能細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，而是將學(xué)生分為幾類(lèi)，然后設(shè)定相應(yīng)目標(biāo)。例如，今天體育課學(xué)習(xí)仰臥起坐，身體素質(zhì)較好的學(xué)生就要達(dá)到熟練掌握動(dòng)作并完成40個(gè)動(dòng)作練習(xí)；而對(duì)于身體素質(zhì)平均的學(xué)生則要求掌握動(dòng)作并完成30個(gè)動(dòng)作練習(xí)；而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生則要求完成20個(gè)動(dòng)作練習(xí)，并初步了解動(dòng)作內(nèi)容。以這樣的方式幫助每個(gè)學(xué)生明確本堂體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)生達(dá)標(biāo)后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如口頭表?yè)P(yáng)、考試加分等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的終身體育行為和習(xí)慣，并在教學(xué)中涉及到一些必須要求掌握的體育技術(shù)和知識(shí)。而長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，就是要求教師能夠通過(guò)體育課堂，帶領(lǐng)學(xué)生感悟運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)體育精神，并拓展學(xué)生思維。

3.4 設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容要做到有趣的同時(shí)，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)并使身體得到鍛煉。學(xué)校教育的本質(zhì)就是培育人才。教師要通過(guò)合理有趣的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并從中獲得體育知識(shí)、體育技術(shù)。在此過(guò)程中學(xué)生能夠加深對(duì)體育文化的理解，促進(jìn)身心健康發(fā)展。為了有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容中一定要包含體育運(yùn)動(dòng)在其中，設(shè)計(jì)適應(yīng)終身體育及能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技能等接受能力為前提，盡量教會(huì)學(xué)生現(xiàn)代化的體育知識(shí)和體育技能。傳統(tǒng)的體育課上都是學(xué)習(xí)乒乓球、足球、籃球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在人們普遍流行健身，隨之產(chǎn)生了許多健身項(xiàng)目。教師在提高學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)，打破傳統(tǒng)體育觀念，根據(jù)中學(xué)生的身體發(fā)展需要引入新型的健身項(xiàng)目，如瑜伽可以鍛煉女生的形體美；跆拳道可以鍛煉學(xué)生的腿部力量等。中學(xué)生都比較喜歡追求時(shí)尚，而這些新型健身項(xiàng)目可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的形體，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，比較符合當(dāng)代學(xué)生的身心發(fā)展需要，學(xué)生在生活中也能夠使用到這些新型體育項(xiàng)目，并能夠終身受益。教師在體育教學(xué)時(shí)可以將一些知識(shí)點(diǎn)滲透進(jìn)這些新型的教學(xué)項(xiàng)目中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲、比賽等教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育、健康意識(shí)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的體育教學(xué)內(nèi)容盡量能夠貼近學(xué)生生活。合理、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容主要是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)在學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉。

3.5 優(yōu)化教學(xué)模式

改革都是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，優(yōu)化的課堂教學(xué)模式能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。而要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程需要教師與學(xué)生一起努力。所以體育教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造更多的更有效的教學(xué)模式。例如，在課堂中分為小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)作，然后讓各小組之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者要求各小組成員自己評(píng)價(jià)自己的體育動(dòng)作及技巧掌握情況，然后教師針對(duì)其中出現(xiàn)的動(dòng)作技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行指正，通過(guò)評(píng)價(jià)討論加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心差異，選擇多樣化的教學(xué)方法，如在理論課中引入多媒體設(shè)備，或者體育游戲的小視頻，使學(xué)生通過(guò)Flash小游戲感受到不一樣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并從中獲得樂(lè)趣，又能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，提高對(duì)體育技術(shù)的理解與運(yùn)用能力。教師在體育課堂上還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

4 結(jié) 語(yǔ)

從當(dāng)今體育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，體育教師任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加大體育資金投入的同時(shí)，教師也要在體育課堂中提高學(xué)生的體育意識(shí)，明確自己的教育目標(biāo)，更新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，抓住中學(xué)生處于身心發(fā)展階段的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想觀念，不斷開(kāi)拓創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，為學(xué)校培養(yǎng)一批既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)生，為社會(huì)打造一代體魄強(qiáng)勁的年輕人。

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G807.3

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1674-151X（2017）11-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.058

投稿日期：2017-08-15

王治勇（1970—），本科。研究方向：體育教育。