高校經(jīng)濟管理實驗室管理機制現(xiàn)存的問題及對策

房成鑫

北京工商大學(xué)

高校經(jīng)濟管理實驗室管理機制現(xiàn)存的問題及對策

房成鑫

北京工商大學(xué)

高校經(jīng)濟管理實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地。本文針對高校經(jīng)濟管理實驗室管理機制的現(xiàn)存的問題，并按照高校教育教學(xué)改革的需求，提出幾點相應(yīng)的對策，以供借鑒。

經(jīng)濟管理實驗室；管理機制；問題及對策

經(jīng)濟管理實驗室的管理機制是對整個經(jīng)濟管理實驗室工作的宏觀管理，在實驗室管理中承擔(dān)著決策、指導(dǎo)、監(jiān)督和服務(wù)作用，是影響經(jīng)濟管理實驗教學(xué)各個因素能否充分發(fā)揮有效作用的制度，是實施經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的可靠保障。另一方面，經(jīng)濟管理實驗室的管理機制也是經(jīng)濟管理實驗教學(xué)體系的組成部分，實驗教學(xué)體系的內(nèi)容決定著實驗室管理機制的結(jié)構(gòu)，實驗教學(xué)模式?jīng)Q定著實驗室的內(nèi)部運行方式。

一、經(jīng)濟管理實驗室管理機制現(xiàn)存的問題

（一）缺乏獨立的實驗教學(xué)地位

目前，我國高校中的經(jīng)濟管理實驗室大都主要依課程而設(shè)，依附于二級院（系），這種分散的實驗室建制導(dǎo)致實驗室規(guī)模過小，功能單一，不利于形成跨學(xué)科的科學(xué)實驗?zāi)芰?，不能滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，容易導(dǎo)致在不同院系設(shè)置相似的實驗室，每個實驗室都小而全的現(xiàn)象，造成經(jīng)濟管理實驗教學(xué)資源的嚴重浪費，制約了實驗室的發(fā)展；有的實驗室雖然以大類學(xué)科設(shè)立，貌似一個整體，但各門課程為了擴大本課程的實驗教學(xué)實力和利益，分爭有限的實驗教學(xué)資源，不利于實驗室的整體規(guī)劃和長遠發(fā)展。

（二）缺乏高水平的管理人員

對實驗教學(xué)管理隊伍往往“強調(diào)其服務(wù)功能，而輕視其管理功能”，認為實驗教學(xué)管理人員只是開門、鎖門、打掃衛(wèi)生的，不需要懂得什么技術(shù)和管理知識，其業(yè)務(wù)水平和管理水平的高低無所謂。對實驗教學(xué)管理人員的技術(shù)和管理水平重視不夠，導(dǎo)致管理水平較低，力量單薄。

（三）缺乏專業(yè)的技術(shù)管理人員

經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室軟、硬件資源配備復(fù)雜，由此產(chǎn)生的大量的教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)維護工作，需要由技術(shù)能力強的專業(yè)技術(shù)管理人員承擔(dān)。然而，我國高校經(jīng)濟管理實驗室在專業(yè)技術(shù)管理人員配置方面都差強人意，很難盡善盡美的完成技術(shù)維護工作，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量得不到進一步的提高。

綜上所述，經(jīng)濟管理實驗室現(xiàn)行管理機制的弊端有“五個不利”：一是不利于學(xué)生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)；二是不利于學(xué)科滲透、交叉和科研的開展；三是不利于大型多功能的儀器設(shè)備的開發(fā)利用；四是不利于實驗室人員的培養(yǎng)提高；五是不利于實驗室人、財、物的科學(xué)管理和充分利用。因此，改革經(jīng)濟管理實驗室管理機制，建立全新的管理模式，就顯得更加必要和迫切。

二、解決高校經(jīng)濟管理實驗室管理機制現(xiàn)存問題的對策

經(jīng)濟管理實驗室作為高等學(xué)校的重要組成部分，是高等學(xué)校教學(xué)工作中一個重要環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結(jié)合的連接點。經(jīng)濟管理實驗教學(xué)體系的建設(shè)與管理，直接影響到人才能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，改善和健全實驗室管理機制，深化改革與創(chuàng)新，對提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。

（一）成立專門的經(jīng)濟管理實驗室管理機構(gòu)

從學(xué)校的具體規(guī)模、學(xué)科建設(shè)和管理水平等實際情況出發(fā)，因校制宜，成立專門的實驗室管理機構(gòu)，可以增強實驗室管理部門的調(diào)控能力，解決多頭投入和管理的問題，提高儀器設(shè)備的利用率和投資效益。

（二）建立經(jīng)濟管理實驗室人員管理機制

1.引入競爭激勵機制

實驗室人員實行聘任制，在全校范圍內(nèi)，進行公開、公正、公平的招聘，實行雙向選擇，最后以勞動合同的方式，確定雙方共同認可的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任等。啟用流動編制，適當減少固定編制。此外，在職稱評定、工作條件和福利待遇上，實驗管理人員應(yīng)與教師同等對待，對在實驗室管理崗位上做出突出貢獻者，還應(yīng)當給予適當?shù)恼咝詢A斜，這有利于穩(wěn)定實驗管理隊伍，充分調(diào)動其工作積極性，促進實驗教學(xué)的開展。

2.強化技能培訓(xùn)

對在崗的實驗室管理人員，要有計劃地進行不定期的技能及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在完成工作任務(wù)的前提下，積極引導(dǎo)實驗室人員參加各個層次的對口學(xué)習(xí)和進修。通過培訓(xùn)，不斷提高實驗室管理人員的理論水平和實踐技能，迅速適應(yīng)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)及科研工作的需求。

3.建立健全工作考核體系

實驗室的管理工作，也應(yīng)該和教學(xué)工作一樣，必須采取有效措施來實現(xiàn)實驗室管理工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和標準化，實現(xiàn)工作量化管理；要調(diào)整實驗管理人員的工作考核辦法，建立健全實驗人員的管理、考核等相關(guān)規(guī)定。實驗中心主任每月集中對實驗管理人員進行檢查,對各實驗室的實際情況進行評分。學(xué)年結(jié)束時，實驗中心主任根據(jù)各實驗管理人員的思想政治表現(xiàn)，以及每月的檢查結(jié)果，對各實驗管理人員進行綜合考核，考核結(jié)果與年終獎金、職稱晉升等掛鉤，這樣有利于激發(fā)實驗管理人員的愛崗敬業(yè)精神，熱心投入實驗室工作。

（三）建立經(jīng)濟管理實驗室評估機制

積極開展經(jīng)濟管理實驗室評估工作，進一步提高領(lǐng)導(dǎo)與全體工作人員對實驗室工作重要性的認識，改善實驗教學(xué)條件，提高實驗教學(xué)水平和質(zhì)量，增強科學(xué)研究能力與社會服務(wù)功能。同時，通過評估工作，也能發(fā)現(xiàn)實驗室在教學(xué)、科研、開發(fā)、開放、管理等方面存在的問題，從而加強實驗室的規(guī)范化管理，達到“以評促建，以評促改，以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的目的。

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房成鑫（1974-），男，山東惠民人，高級實驗師，碩士，研究方向：管理。