高校民法課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究

賈慧耘

河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)校，河南 平頂山 467000

高校民法課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究

賈慧耘

河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)校，河南 平頂山 467000

由于國家對教育事業(yè)越來越重視，越來越多課程被引進(jìn)到大學(xué)的課堂中去，學(xué)生們不僅能從課堂中學(xué)習(xí)到知識，更能對我家的發(fā)展和國情有著更加直觀的理解和認(rèn)識。民法作為一項(xiàng)法律課程，同樣在大學(xué)的課堂中經(jīng)行講授。民法作為國民的法律基礎(chǔ)，維護(hù)這每個(gè)公民的人身權(quán)利，與人們的日常生活息息相關(guān)。如何更加生動(dòng)，更加形象的將這門法律課程傳授給學(xué)生們，是每一位教育者所努力的。民法課程中講授什么和為什么要將民法這門課程經(jīng)行講解，如何提高同學(xué)們對這門課程的領(lǐng)會(huì)，樹立起民法的基本概念，這些都是我們需要探討的。

教育方法；民法意義；教育改革

伴隨著國家的進(jìn)步與發(fā)展，我國對法律的教學(xué)也逐年提高，目前高校課程中的民法課程基本普及，但由于個(gè)別專業(yè)的差別，有些專門還沒有進(jìn)修民法的課程。目前社會(huì)的普遍現(xiàn)象還沒有對民法有明確的認(rèn)知，大家只知道法律的存在，而不知道具體的含義和內(nèi)容。這就需要對這門課程經(jīng)行講授讓同學(xué)們認(rèn)識國家民法的作用和意義。

一、高校民法教學(xué)的意義

目前我國正處于社會(huì)發(fā)展的高速進(jìn)程中，法制社會(huì)的建設(shè)也越發(fā)的完善，對于社會(huì)上法律的監(jiān)督者法官、檢察官、律師等等都要經(jīng)行相應(yīng)的法律法規(guī)的考試和審查。這是對高校法律人才培養(yǎng)提出的新標(biāo)準(zhǔn)新模式。民法教學(xué)的目的在于以民法專業(yè)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，與教育對象密切聯(lián)系，以社會(huì)需求為背景，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)人才。民法課程中包含還有樸素的法律道德和社會(huì)倫理，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在高校對民法的學(xué)習(xí)中有利于學(xué)生們對法律的思考，培養(yǎng)法律思維和運(yùn)用法律的能力，幫助同學(xué)們樹立起正確的人生觀價(jià)值觀。

二、我國高校民法教學(xué)現(xiàn)況

在民法的課堂上主要傳授的內(nèi)容有：民法總論、債權(quán)法、親屬法與繼承法、人身權(quán)法和知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)的法律內(nèi)容。這些法律內(nèi)容關(guān)系到我們每一位公民，在民法的教育體系中還沒有得到全面的發(fā)展，在法律法規(guī)的教學(xué)實(shí)施過程中，還存在一些教學(xué)手段方法的問題，使的民法的教育效果下降。民法教學(xué)遠(yuǎn)落后于民事立法、在教學(xué)方法生重點(diǎn)難點(diǎn)不統(tǒng)一，同學(xué)們難以將知識運(yùn)用到實(shí)際中去，與民法的教育目的相違背。老師的傳授方式陳舊，難以吸引同學(xué)的興趣，使同學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，使的同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中失去了主動(dòng)性和積極性。

三、民法教育的創(chuàng)新手段

(一)教育理念的革新

改變以往傳統(tǒng)的教育理念，只注重學(xué)生的考試能力和紙面成績，從根本中出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的能力，在教育理念中應(yīng)與實(shí)際就業(yè)和社會(huì)需求為背景。專注培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際處理問題的能力，使學(xué)生們不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)到知識，更能把書本上的知識應(yīng)用到實(shí)際中去培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性人才。讓學(xué)生能夠了解民法的基本理論、掌握民法的基本理論、具有應(yīng)用民法解決和處理問題的能力。在民法教授過程中應(yīng)該更加重視學(xué)生的表達(dá)和思辨能力。同時(shí)在從事法律專業(yè)中的同學(xué)應(yīng)更加重視其思想方面的教育，使其成為具有高素質(zhì)法律人才。

(二)對課程體制進(jìn)行改革

在高校教學(xué)過程中，提高學(xué)校對民法課程的重視程度，增加民法課程在所有課程中的比重。在對民法課程教學(xué)體制中應(yīng)增加對民法知識體系的認(rèn)識，增強(qiáng)民法學(xué)習(xí)中對民法系統(tǒng)性和完整性的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生們對民法知識框架體系的搭建。增強(qiáng)學(xué)生們對民法知識結(jié)構(gòu)搭建的理解和體會(huì)，更好的運(yùn)用到實(shí)際中去。

目前在高校的課程中民法的課程被分為兩種教育類型，一種為必修可另一種為選修課。這樣的課程分配引導(dǎo)了學(xué)生對選修課程的不重視，因?yàn)檫x修課的原因同學(xué)們也不會(huì)投入過多的精力去理解體會(huì)。

高校在課程教授過程中應(yīng)關(guān)注社會(huì)對人才的需求點(diǎn)，高校要培養(yǎng)專業(yè)理論知識過硬的法律人才，需要增加學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的放任式學(xué)習(xí)法，增加高校的使命感，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出專業(yè)的法律人才。

(三)改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

高校的教育課程中，存在著大量落后陳舊的框架體系，往往一個(gè)知識點(diǎn)傳授了幾十年，重復(fù)性大，沒有亮點(diǎn)無法吸引學(xué)生。在教育過程中重點(diǎn)不明確，理念無法與實(shí)際相結(jié)合，教材的落后無法與社會(huì)的進(jìn)步相匹配。教師在課堂上缺少責(zé)任心，學(xué)校的課堂管理陳舊落后等眾多的因素導(dǎo)致了課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)效率差，步入社會(huì)后無法滿足社會(huì)對其的期望與要求。

四、結(jié)語

終上所述，我國高校的民法教育還需要不斷的革新，在改革創(chuàng)新的道路中應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以社會(huì)需求為背景，讓學(xué)生們真正的認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)民法的作用和意圖，能夠更加靈活的應(yīng)用到實(shí)際中去。

[1]胡賢斐.談高校民法課程教學(xué)改革[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(8).

[2]但小紅.淺談高校民法課程教學(xué)改革策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(4).

[3]劉斌，陶麗琴.現(xiàn)代民法課程多種教學(xué)改革研究[J].中外企業(yè)家，2012(10).

D913-4；G642

A

2095-4379-(2017)33-0248-01

賈慧耘(1984-)，女，漢族，河南平頂山人，本科，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)校，教師，初級助教。