基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下的高職院校思想宣傳工作創(chuàng)新思考*

任春玲

常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164

基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下的高職院校思想宣傳工作創(chuàng)新思考*

任春玲

常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)化思維的不斷沖擊、大學(xué)生行為及價值觀的變化、以及在全面建設(shè)小康社會階段社會內(nèi)部的轉(zhuǎn)型發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為高職院校思想宣傳工作帶來機遇的同時，也使得現(xiàn)有的工作模式出現(xiàn)跨平臺融合的趨勢。但是，許多高職院校在網(wǎng)絡(luò)社會帶來的新挑戰(zhàn)背景下，并沒有充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的優(yōu)勢，導(dǎo)致現(xiàn)有的工作方法、實效性、運行機制等方面存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。因此，本文在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”思維內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對網(wǎng)絡(luò)社會視角下高職院校思想宣傳工作的媒體、機制建設(shè)，進行了相關(guān)的論述，希望能對高職院校思想宣傳工作的發(fā)展具有一定的實際意義。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；思想宣傳工作；創(chuàng)新

2015年，李克強總理首次在十二屆全國人大第三次會議上提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動規(guī)劃，在同年頒布的《加強新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中，也要求高職院校利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境優(yōu)勢，憑借共享性、及時性等互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢占據(jù)輿論宣傳陣地。此外，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)當代大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主體用戶，已經(jīng)不滿足于把互聯(lián)網(wǎng)當做獲取信息及即時通訊的平臺，而是將其作為生態(tài)化的虛擬生存空間。因此，高職院校既要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”機遇，還要在新形勢下運用科學(xué)手段改變原有工作理念，進而達到創(chuàng)新思想宣傳工作的目的。

一、深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”思想宣傳工作思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的發(fā)展變革，創(chuàng)新2.0下的“互聯(lián)網(wǎng)+”作為全新的經(jīng)濟社會形態(tài)，使互聯(lián)網(wǎng)有效地與傳統(tǒng)行業(yè)無縫對接，并催生出新的發(fā)展模式及驅(qū)動力。特別是在媒體宣傳行業(yè)，以微博客、微信公眾平臺為代表的自媒體，使傳統(tǒng)的思想宣傳工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

(一)跨界思維融合

在傳統(tǒng)的高職院校思想宣傳工作中，教師和學(xué)生始終處于教導(dǎo)與被教導(dǎo)的順承關(guān)系，并且主要由思政部及宣傳部復(fù)雜。但是，自媒體的出現(xiàn)模糊了這一界限，依靠互聯(lián)網(wǎng)思維和視角具有融合媒介的特點，使思政工作者與學(xué)生之間的關(guān)系從灌輸引導(dǎo)轉(zhuǎn)換為平等交流。此外，合理運用跨界融合思維，使思想宣傳工作通過自媒體的渠道，在日常授課中得以體現(xiàn)。還可以發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢，與企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)媒體等組織進行思政活動的合作展開。

(二)自媒體教育平臺化思維

從管理學(xué)及傳播學(xué)的角度來看，通過某一平臺的構(gòu)建，可以充分發(fā)揮人力物力的資源搭配優(yōu)勢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校應(yīng)當把“自媒體思政平臺”作為系統(tǒng)工程，通過微信公眾號、頭條號、新浪微博等社交及自媒體平臺，有計劃的實現(xiàn)學(xué)生、家長及教師之間的教育互動聯(lián)系，并且增加校外及社會的關(guān)注。以微信公眾號“寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為例，作為高職院校品牌建設(shè)與思想宣傳工作的結(jié)合體，高職學(xué)生通過“每天聽點新故事”板塊的文字、視頻內(nèi)容，實現(xiàn)校外課堂的二次學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)思想宣傳工作枯燥的特性，從而激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

(三)海量性大數(shù)據(jù)思維

傳統(tǒng)媒體受時間及空間資源的限制，在傳播過程中只能承載有限的信息量，如報紙、期刊、電視等。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，卻實現(xiàn)了信息的全方位式海量傳播。而大數(shù)據(jù)思維便是運用統(tǒng)計技術(shù)對信息數(shù)據(jù)進行梳理及分類，從而為決策層制定下一步計劃服務(wù)。不僅如此，在高職院校的思想宣傳工作中，合理運用云計算數(shù)據(jù)技術(shù)，對微信公眾號、校園思政網(wǎng)進行數(shù)據(jù)篩選及排查，在科學(xué)統(tǒng)計學(xué)生對媒體平臺的使用特點、時間集中階段、內(nèi)容滿意度等方面的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并改進思想宣傳工作存在的問題。

(四)用戶體驗式思維

在網(wǎng)絡(luò)開放性、互動性、實時性的基礎(chǔ)上，自媒體平臺迅速得到了高職學(xué)生的認可。但在現(xiàn)實情況中，由于互聯(lián)網(wǎng)的每個用戶都可以是信息的生產(chǎn)者及傳播者，但不同用戶之間的知識素養(yǎng)、道德素質(zhì)存在差異性，使大量的雜亂且無效信息充斥著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而使當前的用戶形成了碎片化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，想要提高用戶對某一產(chǎn)品的粘性，必須從用戶體驗思維入手，即在物質(zhì)及精神交流層面上給予用戶充分的互動。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

截止目前，我國已經(jīng)形成世界最大的大學(xué)生網(wǎng)民群體。根據(jù)相關(guān)機構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生群體數(shù)量比例占據(jù)了總網(wǎng)民的30%以上。由此看來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交等不可缺少工具。通過筆者對部分高職院校的走訪調(diào)查，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀為以下兩個方面。

(一)網(wǎng)絡(luò)思想宣傳正在取代原有工作模式

當前絕大多數(shù)的高職院校都建立了思想宣傳官方網(wǎng)站，而二級學(xué)院也會定期更新思想宣傳網(wǎng)上專欄的內(nèi)容，以便于思政工作者及高職學(xué)生隨著瀏覽及查閱所需的內(nèi)容。不僅如此，微信、qq、電子郵件的出現(xiàn)，極大地改變了思政教育的模式，主要由原來的“課堂”宣傳轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚σ弧钡慕换ナ綔贤?，在提高工作效率的同時，還能實現(xiàn)隨時隨地的思想政治教育，切實地解決了大學(xué)生的困難。

(二)高職院校思想宣傳平臺有待改進

當前，雖然高職院校在建設(shè)思想宣傳網(wǎng)站及自媒體平臺上投入了大量資源。但從實際運營情況來看，卻存在大學(xué)生點擊瀏覽數(shù)量較少，網(wǎng)站內(nèi)容更新較為緩慢、相關(guān)工作人員崗位不足等問題。因此，為改變這一現(xiàn)狀，許多高職院校專門對網(wǎng)絡(luò)思想宣傳的載體進行改進，具體包括設(shè)立就業(yè)板塊、創(chuàng)業(yè)板塊等版面設(shè)計，并且配備相應(yīng)的思想宣傳管理人員，以便于和大學(xué)生進行溝通交流。

三、建設(shè)以思想宣傳工作為主的“互聯(lián)網(wǎng)+”媒體平臺

(一)重視教育信息庫及網(wǎng)站品牌化建設(shè)

近年來，隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，有越來越多的學(xué)生有機會接受高職教育。校園思想宣傳網(wǎng)站作為互聯(lián)網(wǎng)門戶，應(yīng)該在發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，針對服務(wù)對象的實際需求，以增加網(wǎng)站內(nèi)容為切入點，從而打造網(wǎng)站的品牌化建設(shè)。另外，當前大學(xué)生價值觀、行為方式出現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，高職院校一方面要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體高儲存性的優(yōu)勢，為學(xué)生建立起思想教育個人信息庫，教師便可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)側(cè)重點的不同，進而制定個性化的教學(xué)方案。另一方面，具備檢索功能的教育信息庫也有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校期間的思想教育有效性進一步提高。以筆者所在的高職院校為例，自2016年實行學(xué)校網(wǎng)站改革后，為增加師生互動及參與度，在官網(wǎng)首頁上開通了“學(xué)習(xí)日記”板塊，每天更新由教師、學(xué)生、思政工作者、行政領(lǐng)導(dǎo)等人員的辦公日志，并設(shè)置了評論及轉(zhuǎn)發(fā)等功能，受到了校內(nèi)師生及社會的好評。

(二)保障自媒體客戶端的有效運行

移動互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)及智能手機的深度發(fā)展，給“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了肥沃的生長土壤。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，當前我國共有手機互聯(lián)網(wǎng)用戶突破7億，其中大學(xué)生用戶規(guī)模占其中的47%，滲透率更是達到92.3%，遠高于57.5%的世界平均水平。與此同時，隨著高職學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)的依賴不斷加深，以微博、微信、頭條號等為代表的客戶端成為學(xué)生接觸新事物、新思維的主要方式，也因此吸納了數(shù)量眾多的學(xué)生用戶，為高職院校思想宣傳工作的創(chuàng)新提供了最佳的全方位平臺。所以，高職院校不僅要加大對微信、微博等自媒體平臺建設(shè)，還需自主開發(fā)思想宣傳方面的校園APP、PC客戶端等，以確保網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的有效平穩(wěn)運行。

(三)開展校企宣傳合作，營造跨界生態(tài)環(huán)境

事實證明。僅靠高職院校有效的資源，很難發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用。為此，學(xué)校應(yīng)該采用跨界融合的思維觀念，與傳統(tǒng)教育媒體展開深入合作。比如，思想宣傳工作者要圍繞相關(guān)教育政策、學(xué)院先進典型經(jīng)驗，采寫并制作優(yōu)良的文字或視頻作品，借助該地區(qū)的傳統(tǒng)媒體宣發(fā)渠道，進而宣傳本校的辦學(xué)經(jīng)驗及思想宣傳成果。使其形成一種較為良好的跨界生態(tài)環(huán)境，更有利于校內(nèi)輿論宣傳工作的展開。

四、健全思想工作機制，重視人才隊伍建設(shè)

(一)制定相關(guān)制度保障，明確崗位責任分工

長期以來，由于教育行政化的影響，使高職院校的思想宣傳工作偏向于黨政機關(guān)單位或國有企業(yè)的模式，不僅工作內(nèi)容分工較為復(fù)雜，其職能也分散到宣傳、教務(wù)、學(xué)工等不同部門，在現(xiàn)實中經(jīng)常出現(xiàn)工作責任混亂、部門協(xié)調(diào)不暢的現(xiàn)象。因此，首先要出臺相關(guān)的文件制度，以此來明確并理清思想宣傳工作的職能，并規(guī)范相應(yīng)的工作程序。比如說，學(xué)工部門負責學(xué)生紀律及學(xué)風管理；教務(wù)部門負責學(xué)生的思想宣傳教育；宣傳部門負責學(xué)院的總體黨務(wù)及新聞宣傳；思想宣傳活動再由院團委及教研室共同承辦。

(二)加強高職院校思想宣傳的師資隊伍建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，高職學(xué)生能夠隨時通過手機及電腦獲取海量知識，打破傳統(tǒng)的課堂被動教學(xué)的現(xiàn)狀。但是，隨著負面及虛假信息的不斷傳播，加之高職學(xué)生自身的判斷及政治素質(zhì)還有待提高，很容易成為不法分子的工具。所以，在當前時期，高職院校應(yīng)當建立一支高素質(zhì)的思想宣傳工作者，不僅要擁有過硬的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素養(yǎng)，來解決實際教學(xué)的問題。此外，高職院校還應(yīng)增加思政工作者培訓(xùn)的資金投入，使其能在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做到與時俱進，如此才能保證思想宣傳工作的實效性。

(三)強化協(xié)同推進機制，落實監(jiān)督考核工作

為保證高職院校宣傳思想工作的有序、有效進行，要完善一系列工作制度。首先，要落實責任人機制，尤其是針對一些突發(fā)事件，要有快速的應(yīng)急動作，按照“誰主管、誰負責”的原則，切實承擔相關(guān)主體責任，主動考慮后續(xù)安排，應(yīng)對輿情處理。其次，建立監(jiān)督考核機制，高職院校要把宣傳思想工作納入到領(lǐng)導(dǎo)干部和業(yè)務(wù)部門工作成績考核內(nèi)容，考核結(jié)果作為評獎評優(yōu)、職稱評定等的重要依據(jù)。最后，強化協(xié)同推進機制，宣傳思想工作不是某一個或兒個部門的事情，應(yīng)該是全校育人、全員參與的一項工作，要主動爭取有關(guān)部門和人員的支持，努力構(gòu)建多方參與、上下聯(lián)動的大格局。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校思想宣傳工作的開展，需要高校的重視，以及每一位教師、每一位大學(xué)生的積極配合及深入思考，共同應(yīng)對研究高職院校思政教育工作的創(chuàng)新。在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上，建立有影響力的自媒體思政教育平臺，充分發(fā)揮自媒體平臺的育人、宣傳、維權(quán)功能，開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時期高職院校思想宣傳工作的新局面。

[1]谷一鳴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生思想政治教育研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

[2]陸培中.網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思政工作對策研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[3]黃麗娟.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高職院校宣傳思想工作創(chuàng)新研究[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，26(04)：5-7.

*江蘇省教育廳2016年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對策研究”(編號：2016SJD710178)；常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“基于新媒體構(gòu)建高職院校思想宣傳模式探究”(2016YBSK32)。

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2095-4379-(2017)31-0042-02

任春玲(1979-)，女，漢族，碩士研究生，畢業(yè)于吉林大學(xué)，馬克思主義哲學(xué)專業(yè)，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。