談信息技術(shù)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的作用

☆ 趙志鋒

（張掖市甘州區(qū)新樂小學(xué)，甘肅張掖 734000）

談信息技術(shù)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的作用

☆ 趙志鋒

（張掖市甘州區(qū)新樂小學(xué)，甘肅張掖 734000）

就目前而言，小學(xué)品德與社會教學(xué)要求教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，突出其特點(diǎn)，爭取為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更廣泛、更便捷的學(xué)習(xí)渠道。本文基于眾多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，著重分析了信息技術(shù)在品德與社會這門課程中的深度運(yùn)用，以期能夠?qū)虒W(xué)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

信息技術(shù)；小學(xué)品德與社會教學(xué)；思考與作用

在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師可以利用對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的效果，同時(shí)信息技術(shù)是新時(shí)代的象征，它實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象、難懂的問題變得通俗易懂，從而推動教學(xué)的快速發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容清晰化、直觀化、形象化

小學(xué)生由于年齡的限制，思維較為抽象，因而抽象的理論知識學(xué)習(xí)對于他們而言有些困難，而在品德與社會課堂中，很多學(xué)習(xí)任務(wù)都包含抽象的內(nèi)容，學(xué)生難以一時(shí)領(lǐng)悟到其中的奧妙。教師的任務(wù)則是需要利用信息技術(shù)將課本中一些復(fù)雜的內(nèi)容清晰化、直觀化、形象化，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的不足。

例如：在講小學(xué)品德與社會中的《黃河的奇觀景象》一課時(shí)，當(dāng)筆者在課堂上詢問學(xué)生有哪些人親眼見過黃河時(shí)，很多學(xué)生都表示沒有去過，甚至有少部分學(xué)生不知道黃河的發(fā)源地坐落于青藏高原，因此為了更好地講解本節(jié)課中的內(nèi)容，筆者嘗試從互聯(lián)網(wǎng)上下載了黃河向東奔流的景象，并對學(xué)生以激情的話語說：“同學(xué)們，黃河是我們的母親河，她用她那甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女，以奔流不息的精神鼓舞了千萬代華夏子孫。你們想不想跟隨老師的腳步，一起領(lǐng)略一下她的風(fēng)采呢？”學(xué)生的注意力都被教師的問題吸引過去，因而上課的效率顯著提升。

在多媒體教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性、直觀性、形象性能夠被放大，以此減輕學(xué)生攝取社會知識的壓力，將品德與社會中的繁雜內(nèi)容簡單化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在日復(fù)一日的積累中得以穩(wěn)步的提高，從而養(yǎng)成親近社會、親近自然的優(yōu)良品德。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生審美能力，滲透美的教育

品德與社會傳遞的主要有形象美、思想美、行為美，但這些抽象的美感對于小學(xué)生來說很難感悟透徹，因此教師的首要任務(wù)就是將這門課程中傳遞的美感化抽象為形象，讓小學(xué)生親身感受到課本及課外資源傳達(dá)出的意境。再者，審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映，毫無疑問運(yùn)用信息技術(shù)，可以將美的具體事物形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且依照美的程度創(chuàng)造出特定的情境，使學(xué)生的心智得到啟迪。

例如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的祖國多遼闊》時(shí)，筆者對學(xué)生做了一次關(guān)于對祖國大好河山的了解程度的調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行柱狀和餅狀圖的統(tǒng)計(jì)，得出一個(gè)結(jié)論：絕大部分的學(xué)生對祖國都有一定的了解。因此，根據(jù)這一結(jié)論設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動環(huán)節(jié)：祖國遼闊我自豪。為此，筆者制作的課件首先映入學(xué)生眼簾的是我國一些具有代表性質(zhì)的名勝古跡，隨之顯現(xiàn)的是我國的雄雞版圖。伴隨著背景音樂《我的中國心》緩緩流淌，學(xué)生的愛國情懷很容易被充分激發(fā)出來，從而讓所有學(xué)生在課堂中感受到美的感染與熏陶。

小學(xué)生涉世尚淺，他們的審美能力停留于什么事物好玩或是無聊。所以，品德與社會教學(xué)的另一重要任務(wù)則為完善學(xué)生的審美體系，對課本中的正面例子和反例形成一定的辨析能力，從而在遇險(xiǎn)時(shí)才會鎮(zhèn)定自若，將學(xué)習(xí)到的理論道德知識落到實(shí)處。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生社會知識視野，豐富課程資源

教育賦予品德與社會這門課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)生塑造陽光、積極、樂觀的形象，培養(yǎng)推動社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為了滿足以上兩點(diǎn)要求，教學(xué)涉及到的范圍絕不能局限于課本中包含的課程資源，教師要善于突破教學(xué)的難點(diǎn)，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)使學(xué)生廣泛、近距離地接觸和了解社會時(shí)事，拓寬社會生活的視野，以此達(dá)到豐富課程資源的目的。

例如：在講授《江山如此多嬌》這一課時(shí)，班級中很多學(xué)生提出了“什么是懸河”這一問題，自然而然地這個(gè)問題就成為了教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了解決這些教學(xué)中的障礙，使得學(xué)生日后的學(xué)習(xí)道路平坦順利，能夠真正認(rèn)識到保護(hù)壞境、珍愛自然的重要性，筆者放映了一幅關(guān)于“懸河”如何生成的Flash動畫，然后再向大家解釋：大自然的鬼斧神工給我們?nèi)祟惷谰暗南硎?、心靈的撫慰，我們有何理由去破壞它呢？

這樣一來，品德與社會的課堂不僅有生動的畫面感，還有動人的講解和說服過程，并且信息技術(shù)具有傳播速度快、信息傳送量大的特點(diǎn)，因此，教師不用擔(dān)心在45分鐘課時(shí)的品德與社會課堂中存在時(shí)間安排不合理的問題，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，拓展了他們的社會認(rèn)知視野。

總而言之，實(shí)踐證明，信息技術(shù)的運(yùn)用是使教學(xué)效果顯著提升的催化劑，因此小學(xué)教師為了吸引學(xué)生的上課注意力，將信息技術(shù)巧妙融合于教學(xué)中，努力建立起現(xiàn)代教育技術(shù)與品德和社會科目的教學(xué)目標(biāo)之間的橋梁。不可置否的是，隨著時(shí)間的推移，信息技術(shù)的功效日益顯現(xiàn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們探究問題、自覺學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)創(chuàng)造了一種現(xiàn)代化、模式新穎的品德與社會學(xué)習(xí)課堂，深化內(nèi)涵，維持教學(xué)相長的平衡狀態(tài)。

[1]于新莉.讓品德與社會課“活”起來[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012:214.

[2]張隨鄂.品德與社會課如何培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)社會的能力[J].新課程研究(教育研究與實(shí)驗(yàn)),2005.

[編輯：劉 睿]

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