學(xué)校信息化進(jìn)程中的教師隊(duì)伍分層培養(yǎng)研究

☆ 劉海武

（蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇蘇州 215028）

學(xué)校信息化進(jìn)程中的教師隊(duì)伍分層培養(yǎng)研究

☆ 劉海武

（蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇蘇州 215028）

信息化隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)施信息化建設(shè)和管理的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)和建設(shè)一支精通業(yè)務(wù)、樂于奉獻(xiàn)的信息化教師隊(duì)伍，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視建設(shè)高素質(zhì)的信息化隊(duì)伍，注重財(cái)政投入和技術(shù)保障，并積極鼓勵(lì)教師先行先試，最后在全體教師中加以推廣和運(yùn)用。

信息化；隊(duì)伍；培養(yǎng)

教育信息化隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展是教育信息化乃至教育現(xiàn)代化的重要驅(qū)動(dòng)保障。2012年發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》將“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用于服務(wù)能力”作為獨(dú)立章節(jié)(第十章)，在崗位職責(zé)、評(píng)聘辦法、人員待遇、能力培訓(xùn)和上崗資質(zhì)等方面為教育信息化專業(yè)技術(shù)支撐隊(duì)伍的建設(shè)指引了方向并提出了新要求。為促進(jìn)信息化融合教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，筆者在實(shí)踐中總結(jié)得出“三個(gè)培養(yǎng)”，即培養(yǎng)領(lǐng)路人、培養(yǎng)實(shí)踐者、培養(yǎng)推廣者。

一、培養(yǎng)領(lǐng)路人

（一）行政管理人員是基礎(chǔ)

行政管理人員的核心是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，尤其是主管信息化融合教學(xué)的分管校領(lǐng)導(dǎo)，他們主抓工作方向、制定發(fā)展規(guī)劃和負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)落實(shí)使用。換言之，他們的認(rèn)識(shí)程度將直接影響教育信息化工作的成效。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的信息化培訓(xùn)力度，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、整體設(shè)計(jì)學(xué)校信息化發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是參觀學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的信息化軟硬件設(shè)施建設(shè)，逐步更新學(xué)校的信息化設(shè)備。

（二）信息技術(shù)教師是保障

1.信息技術(shù)教師是教育信息化的先行者

學(xué)校信息技術(shù)教師的組成主要來自兩方面：一是師范院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，另一部分是具有信息技術(shù)專長(zhǎng)的其他學(xué)科教師。他們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有其他學(xué)科教師無法比擬的優(yōu)越性，是學(xué)校技術(shù)的先行者和傳授者。

2.信息技術(shù)教師是教育信息化的參謀者

由于校領(lǐng)導(dǎo)大多對(duì)學(xué)校信息化技術(shù)比較陌生，而信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備更為熟悉，掌握新技術(shù)更為輕松，為此在教育信息化有限的資金投入下，如何做到“花小錢、辦大事”，這個(gè)責(zé)任當(dāng)然落在信息技術(shù)教師身上。

3.信息技術(shù)教師是教育信息化的鋪墊者

信息技術(shù)這門學(xué)科的主要目標(biāo)是傳授技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教師從事的既是技術(shù)教育，也是面向?qū)W生的科學(xué)知識(shí)普及工作，同時(shí)還要確保學(xué)生掌握開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字化生活及發(fā)展等方面必要的技術(shù)技能。進(jìn)一步說，信息技術(shù)是為社會(huì)培養(yǎng)未來教育信息化的鋪墊者。

4.信息技術(shù)教師是學(xué)科整合的參與者

信息技術(shù)教師具備較強(qiáng)的信息化運(yùn)用能力，為此，他們一方面應(yīng)做好自身的信息化教育教學(xué)工作，另一方面還要協(xié)助其他教師進(jìn)行基本技能和工具的學(xué)習(xí)。除此之外，還將為學(xué)校收集信息資料、課件、創(chuàng)建資源庫(kù)等等，在這個(gè)過程中，他們是各學(xué)科整合的參與者。

（三）學(xué)科骨干教師是突破

骨干教師是指在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)優(yōu)異，有一定知名度，被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。這部分教師如果能掌握新型的信息化教育教學(xué)技術(shù)，將更加有利于帶動(dòng)其他教師積極參與，也有利于信息融合教學(xué)的推進(jìn)。

二、培養(yǎng)推廣者

推廣者是指利用自身資源來為某個(gè)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行宣傳的人員，這里的推廣者是指學(xué)校的青年教師。

（一）青年教師在推動(dòng)信息化過程中的優(yōu)勢(shì)

青年教師是學(xué)校的新鮮血液：初入教學(xué)工作，青年教師熱血沸騰、激情高漲，接受新鮮事物和掌握新技術(shù)的能力很強(qiáng)，因此，他們?cè)谛畔⒒ㄔO(shè)過程中起到了積極的推動(dòng)作用。在此過程中，青年教師在提升自身信息化教學(xué)能力的同時(shí)也能幫助組內(nèi)其他教師提升信息素養(yǎng)。

（二）青年教師在推動(dòng)信息化過程中的現(xiàn)狀及不足之處

青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來，他們朝氣蓬勃，承擔(dān)著學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重任。然而，青年教師因剛參加工作，教育教學(xué)水平有限，為此，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往難以把握重難點(diǎn)，在技術(shù)運(yùn)用上出現(xiàn)“就技術(shù)而技術(shù)”的現(xiàn)象，偏離了信息融合教學(xué)的初衷。

（三）加強(qiáng)青年教師信息化隊(duì)伍建設(shè)的措施

參與培訓(xùn)：鼓勵(lì)青年教師走出去、參加培訓(xùn)、開闊視野、學(xué)習(xí)知識(shí)技能；學(xué)成歸來，帶動(dòng)其他教師。“走出去，帶進(jìn)來”這種策略先鼓勵(lì)一部分教師，再帶動(dòng)一部分教師，最終實(shí)現(xiàn)所有教師都融入到信息化環(huán)境中，不斷提升自身信息素養(yǎng)以及信息化教學(xué)能力。

師徒結(jié)對(duì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短：教學(xué)師傅在教學(xué)的重難點(diǎn)等方面做好把關(guān)指導(dǎo)，保證青年教師信息融合的教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，青年教師在學(xué)科教學(xué)方面有長(zhǎng)進(jìn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的推廣。從這個(gè)意義上說，他們是“互為師徒”。

三、培養(yǎng)實(shí)踐者

實(shí)踐是指人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界一切客觀物質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)，這里的實(shí)踐者是在教學(xué)崗位上的所有教師。

（一）普通教師在推廣信息化過程中的作用

衡量學(xué)校信息化隊(duì)伍水平的高低，不是看個(gè)別教師，也不是看某個(gè)學(xué)科，而是看全校教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平和能力。為此，普通教師才是學(xué)校信息化推廣和運(yùn)用的大軍。

（二）普通教師推動(dòng)信息化過程中的現(xiàn)狀及不足之處

普通教師在信息化過程遇到的障礙有自身因素，也有技術(shù)因素，主要表現(xiàn)在：一是教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來，部分教師覺得一支粉筆也能上好一堂課，不愿意花太多時(shí)間去學(xué)習(xí)新鮮事物，殊不知這種理念已經(jīng)完全落后；二是普通教師在信息技術(shù)運(yùn)用中沒有把握好教育信息化與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，教育信息化只是一個(gè)提高效率的手段，是為教育服務(wù)的；三是大多教育信息化廠家技術(shù)不成熟，不能很好地了解教師和學(xué)生的實(shí)際需求，以至于在推進(jìn)過程中耗費(fèi)了教師太多的精力和時(shí)間，久而久之挫傷了教師的積極性。

（三）加強(qiáng)普通教師信息化隊(duì)伍建設(shè)的措施

1.更新觀念、接受信息化的挑戰(zhàn)

校園信息化包含兩層含義：一是校園信息化硬件建設(shè)；二是教育工作者和學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化。這兩者缺一不可。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，硬件建設(shè)已經(jīng)得到圓滿解決。為此，教育人的信息化將成為教育現(xiàn)代化的基本前提，這就要求教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，自覺積極參與到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高中來。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)、以學(xué)科為單位夯實(shí)

培訓(xùn)是信息化傳授的重要途徑，應(yīng)以學(xué)科組為單位開展相應(yīng)的培訓(xùn)。學(xué)科組內(nèi)可以骨干教師示范課或引領(lǐng)課為依托，并在課后結(jié)合教師自身體會(huì)進(jìn)行講解與討論，有效提高教師掌握信息技術(shù)的興趣和能力。

3.制定計(jì)劃、注重需求逐點(diǎn)突破

校園信息化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，且這一過程中新鮮事物層出不窮，這就要求教師要不斷研究、探索和發(fā)展，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，逐步突破。在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)切記技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，避免濫用技術(shù)。

4.骨干評(píng)比關(guān)聯(lián)、促進(jìn)信息化學(xué)習(xí)

教師平時(shí)的工作很忙，往往會(huì)遺忘技術(shù)學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校應(yīng)加大信息化成果在骨干教師評(píng)比中的份量，從行政層面上促使教師把技術(shù)運(yùn)用和培訓(xùn)作為自己“充電”的必修科目。

5.積極組賽、強(qiáng)化信息化技術(shù)運(yùn)用

教學(xué)競(jìng)賽是教師信息化水平的反饋與促進(jìn)。學(xué)?？山柚磕甑男畔⒒诤细?jìng)賽平臺(tái)，分批次地進(jìn)行推進(jìn)。在推進(jìn)時(shí)應(yīng)做好以下工作：召開好一次動(dòng)員會(huì)；做好一次賽前技術(shù)指導(dǎo)；以備課組為單位做好賽前磨課；做好成績(jī)公布后的原因分析。

教育信息化隊(duì)伍的建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，首先要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的思想意識(shí)，以加大投入、完善設(shè)施設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)好領(lǐng)路人、推廣者和實(shí)踐者，從而有效提升教師隊(duì)伍的信息化水平。

[編輯：莊豐源]

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1671-7503（2017）17-0021-03