基于校企合作的《裝飾織物設(shè)計(jì)與CAD應(yīng)用》課程建設(shè)

郁 蘭

（鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇鹽城 224005）

1 課程現(xiàn)狀與分析

《裝飾織物設(shè)計(jì)與CAD應(yīng)用》作為紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)重要的核心課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生大提花裝飾織物分析和設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。目前課程存在以下一些問題：（1）缺乏企業(yè)認(rèn)可的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱；（2）課程內(nèi)容不能完全真實(shí)反映企業(yè)崗位實(shí)際，造成教學(xué)與實(shí)際一定程度脫節(jié)；（3）課程內(nèi)容偏重理論教學(xué)，所培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力有欠缺；（4）教學(xué)與評(píng)價(jià)過程缺乏企業(yè)參與，不能適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)模式。

基于此，我們通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，根據(jù)市場、行業(yè)和企業(yè)的需要對(duì)課程進(jìn)行了一系列的改革，校企合作共同建設(shè)課程，將本課程知識(shí)、能力與技能的要求融入若干個(gè)企業(yè)真實(shí)教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，通過學(xué)生直接參與教學(xué)項(xiàng)目全過程，使教與學(xué)更接近生產(chǎn)實(shí)際。在此過程中，學(xué)生在教師或企業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，從而進(jìn)一步帶動(dòng)整個(gè)紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。

2 基于校企合作的課程建設(shè)探索與實(shí)踐

在校企合作體系下開展課程建設(shè)，成為現(xiàn)階段高職專業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方式?！堆b飾織物設(shè)計(jì)與CAD應(yīng)用》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，教學(xué)中學(xué)校更加需要企業(yè)先進(jìn)有效資源的引入。課程團(tuán)隊(duì)針對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行了校企合作的探索實(shí)踐，取得了一定的成果。

2.1 校企合作制度保證

鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)江蘇悅達(dá)家紡有限公司深度校企合作，在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園共同建設(shè)悅達(dá)家紡研發(fā)中心，校企雙方本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的原則，確定校企合作組織機(jī)構(gòu)，詳細(xì)制定校企合作方案并實(shí)施，校企深度合作，校企雙方互惠共贏。

2.2 成立課程建設(shè)小組

教師通過咨詢及對(duì)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、走訪、商談，與企業(yè)共同合作開發(fā)課程與教材，共同籌建課程建設(shè)小組。

2.3 確定課程建設(shè)內(nèi)容

為確保課程建設(shè)質(zhì)量，明確校企各自在課程開發(fā)中的任務(wù)與職責(zé)，擬確定課程建設(shè)小組由3位專業(yè)教師和1-2位企業(yè)兼職教師組成。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求制訂課程建設(shè)方案和進(jìn)度，課程建設(shè)內(nèi)容主要由以下七個(gè)部分構(gòu)成：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）教材建設(shè)（包括課件、題庫）；（3）專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)；（4）課程組織形式；（5）課程教學(xué)方法；（6）教學(xué)指導(dǎo)與管理；（7）考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目化教學(xué)

本課程項(xiàng)目化教學(xué)模式是將本課程知識(shí)、能力與技能的要求融入企業(yè)的真實(shí)教學(xué)項(xiàng)目，貫穿到從簡單到復(fù)雜的九個(gè)裝飾織物設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目中，圍繞這些項(xiàng)目組織教學(xué)。師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來學(xué)習(xí)裝飾織物設(shè)計(jì)與CAD基本理論知識(shí)、培養(yǎng)能力及訓(xùn)練技能，在此過程中，學(xué)生在教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下自行完成項(xiàng)目。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正掌握了裝飾織物設(shè)計(jì)的實(shí)用技術(shù)和技能。

2.5 充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

本課程在校內(nèi)有工作過程完整實(shí)施的實(shí)訓(xùn)室、CAD機(jī)房以及教學(xué)做一體化教室；在整個(gè)課程的實(shí)施過程中，教師和企業(yè)兼職教師將充分利用這些資源來完成課程教學(xué)。同時(shí)，學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與鹽城悅達(dá)家紡有限公司共同成立悅達(dá)家紡研發(fā)中心，引企入園，建立全真型實(shí)踐基地。校企合作課程建設(shè)將充分借助這一良好平臺(tái)，利用好校企兩種資源，使學(xué)生在真實(shí)企業(yè)運(yùn)行環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)行、管理模式，在專兼職教師和企業(yè)技術(shù)人員的全程指導(dǎo)下，通過真實(shí)的工作項(xiàng)目邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊做，學(xué)做合一。同時(shí)組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，加快學(xué)生成為企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型家紡面料設(shè)計(jì)人才的進(jìn)程。

2.6 注重課程教學(xué)指導(dǎo)

充分發(fā)揮課程建設(shè)小組的作用，專兼職教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）過程中可能會(huì)遇到的問題進(jìn)行全方位指導(dǎo)和幫助。課程教學(xué)前，要求專兼職教師向?qū)W生講清課程模塊及其教學(xué)形式，對(duì)涉及實(shí)踐性較強(qiáng)的課程在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。通過現(xiàn)場講解和學(xué)生實(shí)際操作，逐個(gè)掌握模塊。專兼職教師在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行授課時(shí)，要求能結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際進(jìn)行講授。校企全程參與對(duì)學(xué)生的教學(xué)與管理，保證了課程教學(xué)的質(zhì)量。（表1）

2.7 建立科學(xué)的考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師與企業(yè)兼職老師共同加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，采用結(jié)果考核（課程中的理論性較強(qiáng)模塊）和過程考核（課程中的實(shí)踐性較強(qiáng)模塊、企業(yè)實(shí)習(xí)部分）相結(jié)合的考核方法。其次要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)。

2.8 大力推進(jìn)技能鑒定，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能大賽

為提升學(xué)生實(shí)踐技能，課程建設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類技能大賽，促進(jìn)專業(yè)技能與綜合能力的提高。雙方共同申報(bào)國家和行業(yè)的專業(yè)大賽、專利申請。

大賽組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由專業(yè)教師、家紡相關(guān)專業(yè)學(xué)生和企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)人員組成。項(xiàng)目實(shí)施由悅達(dá)家紡以課題形式下達(dá)具體項(xiàng)目任務(wù)書。組織學(xué)生作品評(píng)選，且對(duì)于指導(dǎo)老師（含企業(yè)兼職教師、學(xué)校教師）給予獎(jiǎng)勵(lì)。由悅達(dá)家紡從獲獎(jiǎng)作品中挑選可以生產(chǎn)的作品，設(shè)計(jì)作品由悅達(dá)家紡組織打樣、生產(chǎn)。組織生產(chǎn)且形成銷售的享受悅達(dá)家紡銷售提成。在悅達(dá)家紡展示廳舉行學(xué)生畢業(yè)作品及悅達(dá)家紡新品展示，以走秀模式實(shí)現(xiàn)。

表1 企業(yè)全程參與課程教學(xué)

3 小結(jié)

課程團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)化地提出了一些課程建設(shè)的思路和具體做法并進(jìn)行了探索實(shí)踐。通過校企合作課程建設(shè)，學(xué)生在完成企業(yè)項(xiàng)目時(shí)能夠真題真做，能夠按照市場需求和流行趨勢，或結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品要求，針對(duì)具體的某個(gè)或某系列的家紡產(chǎn)品進(jìn)行具有一定創(chuàng)新性的完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，工藝單具有生產(chǎn)可行性，設(shè)計(jì)更貼近市場，提高了專業(yè)技能與綜合能力。校企合作模式是高職實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)的重要途徑，我們將繼續(xù)探索并不斷完善《裝飾織物設(shè)計(jì)與CAD應(yīng)用》課程建設(shè)。◆

[1] 劉建湘，文益民．高職院校校企合作課程建設(shè)探討[J]．中國高教研究，2010；（10）：84-85．

[2] 姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007．

[3] 張枝軍．項(xiàng)目課程建設(shè)過程中校企合作機(jī)制研究[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2009；（11）．