“三段式培養(yǎng)法”在創(chuàng)業(yè)教育中的嘗試

郭 姍

（東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院上海200051）

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)境

1.1 外部因素分析

從外部環(huán)境來講，國家、社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是非常支持和認(rèn)可的。

做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，關(guān)系實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和全面建設(shè)小康社會(huì)的全局，關(guān)系廣大青年學(xué)生的切身利益，關(guān)系高校和社會(huì)的穩(wěn)定。

上海市近年來分別在上海理工、復(fù)旦、交大等高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)孵化基地，而且一屆屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來講是一種無形的動(dòng)力。

1.2 內(nèi)部因素分析

從大學(xué)生自身來講，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求也是愈來愈強(qiáng)烈，再加上一些成功的案例，學(xué)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也是逐年遞增。

前段時(shí)間，筆者做了一個(gè)有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研，發(fā)放問卷500份，回收475份，得出結(jié)論如下：

（1）絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)比較認(rèn)同，但是談到是否自身愿意嘗試時(shí)，還是采取根據(jù)個(gè)人發(fā)展情況再定奪的態(tài)度，只有少數(shù)學(xué)生表示愿意嘗試自主創(chuàng)業(yè)，更有一部分學(xué)生不愿意創(chuàng)業(yè)，見圖1.1。

（2）幾個(gè)特點(diǎn)

圖1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果

1）愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，男生占了76%，女生占24%，而且理工類男生占54%，見圖1.2。由此可以看出性別、專業(yè)的不同對(duì)于創(chuàng)業(yè)的選擇也是有一定的導(dǎo)向因素的。

圖1.2 選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中的性別、專業(yè)差異

2）選擇不愿意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生則是以女生居多。

3）選擇說不準(zhǔn)的部分，男女比例比較均衡。

4）學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向的部分上，選擇服務(wù)業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于選擇研發(fā)科研項(xiàng)目的，而且選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)結(jié)合本專業(yè)背景的學(xué)生人數(shù)比例較高。

5）絕大多數(shù)的學(xué)生，無論是選擇創(chuàng)業(yè)與否，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)他們大都還是很迷茫，不知道具體如何啟動(dòng)開始，不知道應(yīng)該涉足那一行業(yè)領(lǐng)域比較好。

（3）分析結(jié)果

很多研究表明，在求職方面性別差異有不小的影響，因?yàn)槟信谏?、心理等方面均存在較大的不同。同理，創(chuàng)業(yè)方面也是如此，而且創(chuàng)業(yè)是一個(gè)較為主動(dòng)的行為，較之被動(dòng)擇業(yè)、分配等有更多的自主性。所以很多的女生考慮自身情況，可能還是選擇較為穩(wěn)定的職業(yè)方向。

學(xué)科背景也是選擇中的一個(gè)因素，就觀察來看，理工類的學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)工作開展較平穩(wěn)有序，而且大部分學(xué)生會(huì)結(jié)合專業(yè)背景，例如計(jì)算機(jī)信息類的學(xué)生選擇成立電腦公司（可能做程序外包、電腦組裝硬件維修之類）。

極少數(shù)的學(xué)生經(jīng)過各種創(chuàng)業(yè)大賽，或者憑借自己的科研發(fā)明和單位合作進(jìn)行半自主創(chuàng)業(yè)。

調(diào)研的同時(shí)和學(xué)生們聊天，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們覺得創(chuàng)業(yè)還是一個(gè)新興的概念，很多同學(xué)不是不想選擇創(chuàng)業(yè)，雖然大家普遍很看好創(chuàng)業(yè)，但是因?yàn)椴惶私膺@方面相關(guān)的規(guī)定還有步驟方法，所以先靜觀其變。

另外，雖然創(chuàng)業(yè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，而且目前政策也是比較支持，但要成功卻并不是想象的那么容易，它必須有各方面條件的配合才行。

所以總體看來，政策是關(guān)鍵，引導(dǎo)是根本。現(xiàn)在政策方面的支持已經(jīng)到位，那么當(dāng)務(wù)之急就是給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，系統(tǒng)了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，找到一條適合自己個(gè)性和發(fā)展的創(chuàng)業(yè)道路，這就需要我們老師不斷地研究摸索歸納總結(jié)出一套方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

2 三段式培養(yǎng)法

根據(jù)筆者對(duì)幾個(gè)學(xué)生的培訓(xùn)作為案例試驗(yàn)，簡單總結(jié)出一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的“三段式培養(yǎng)法”。

2.1 前段——樹立意識(shí)、加強(qiáng)信心、發(fā)現(xiàn)自我、制定目標(biāo)

2.1.1要樹立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心主任高建曾說過，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)根本關(guān)系。所以從加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作的角度來說，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育有著深遠(yuǎn)的影響。具體來講就要教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的根本起點(diǎn)應(yīng)該是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作事業(yè)，根據(jù)馬斯洛的需求理論，要激發(fā)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)，當(dāng)然同時(shí)也需要讓學(xué)生們認(rèn)清創(chuàng)業(yè)和一般的經(jīng)營活動(dòng)最大的區(qū)別，就是創(chuàng)業(yè)需要找機(jī)會(huì)，另外，創(chuàng)業(yè)需要找資源、找錢、找人、找市場。所以我們說創(chuàng)業(yè)是無中生有的行為，無中生有不是人人都能做，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是很大的。

2.1.2強(qiáng)化立業(yè)信念、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心

有了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有堅(jiān)定的信念和信心。一方面需要不斷地了解市場形勢和政策規(guī)定，好的外部環(huán)境對(duì)于內(nèi)在的發(fā)展是有很大的推動(dòng)作用的；另一方面就是和指導(dǎo)教師經(jīng)常交流、學(xué)習(xí)方式方法，在嘗試中不斷地改進(jìn)；還有就是家人的支持，良好的家庭關(guān)系對(duì)于一個(gè)人事業(yè)的成功也有著舉足輕重的意義。

（1）通過一個(gè)量化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)找到自己的定位

如果說前兩個(gè)都是比較抽象的方法，那么這里就用到了一個(gè)簡單的模型，即性格特征定位轉(zhuǎn)盤，見圖2.1。

圖2.1 性格特征定位轉(zhuǎn)盤

1）使用方法：

A、內(nèi)環(huán)是對(duì)于自我性格特點(diǎn)的評(píng)價(jià)選擇，有四個(gè)選擇；中環(huán)是對(duì)于自身交際能力的一個(gè)評(píng)價(jià)選擇，有四個(gè)選擇；外環(huán)就是四種典型的氣質(zhì)類型。

B、先根據(jù)內(nèi)環(huán)選擇自己的性格特征。

C、轉(zhuǎn)動(dòng)中環(huán)將對(duì)應(yīng)的中環(huán)的選項(xiàng)轉(zhuǎn)到內(nèi)環(huán)選項(xiàng)的同一側(cè)。

D、同理選擇轉(zhuǎn)動(dòng)外環(huán)選擇出屬于自己的一組色板選項(xiàng)。

E、根據(jù)顏色構(gòu)成比例選擇職業(yè)發(fā)展方向。

2）顏色構(gòu)成比例對(duì)應(yīng)創(chuàng)業(yè)類型（由內(nèi)環(huán)向外環(huán)的順序）：

A、流通性質(zhì)創(chuàng)業(yè)：紅-黃-紅、紅-紅-紅、紅-黃-綠、紅-紅-綠、綠-黃-紅、綠-紅-紅、綠-黃-綠、綠-紅-綠。

在這里黃-黃-紅、黃-紅-綠兩個(gè)特性也可以嘗試，但是要克服性格上雙重的弊端，就是要控制好自己的情緒，冷靜客觀地處理問題。

B、生產(chǎn)性質(zhì)創(chuàng)業(yè)：藍(lán)紅綠、藍(lán)綠綠、藍(lán)紅藍(lán)、藍(lán)綠藍(lán)、紅-黃-綠、紅-紅-綠、綠-黃-綠、綠-紅-綠。

在這里紅-黃-紅、紅-紅-紅、綠-黃-紅、綠-紅-紅這四個(gè)也可以，但是他們要克服性格上的浮躁等缺點(diǎn)。

C、服務(wù)性質(zhì)創(chuàng)業(yè)：紅-黃-紅、紅-紅-紅、紅-黃-綠、紅-紅-綠、綠-黃-紅、綠-紅-紅、綠-黃-綠、綠-紅-綠。

在這里黃-黃-紅、黃-紅-綠兩個(gè)特性也可以嘗試，但是不推薦，因?yàn)榉?wù)性質(zhì)的行業(yè)完全要與人打交道，很容易讓這兩種情況的學(xué)生暴露雙重性格上的弊端。

D、性格抑郁或者能力不強(qiáng)的學(xué)生，建議不要選擇創(chuàng)業(yè)。

2.2 中段——組建團(tuán)隊(duì)模擬訓(xùn)練

在前段準(zhǔn)備階段，學(xué)生通過各個(gè)步驟已經(jīng)明確了自身的性格特質(zhì)以及自己適合的創(chuàng)業(yè)方向，那么接下來就是對(duì)學(xué)生們因材施教，根據(jù)他們的特性對(duì)他們分別進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.2.1組建團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)的組建是非常重要的，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大體上可以分為三種，筆者分別把這三種團(tuán)隊(duì)稱為：核心力型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、溝通型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和從溝通型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中演化來的綜合型團(tuán)隊(duì)。

（1）核心力型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：一般在團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)核心主導(dǎo)人物L(fēng)eader，充當(dāng)了領(lǐng)軍的角色。這種團(tuán)隊(duì)在形成之前，一般是Leader有了創(chuàng)業(yè)的想法，然后根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織。因此，在團(tuán)隊(duì)形成之前，Leader已經(jīng)就團(tuán)隊(duì)組成進(jìn)行過仔細(xì)思考，根據(jù)自己的想法選擇相應(yīng)人物加入團(tuán)隊(duì)。這些加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員也許是Leader以前熟悉的人，也有可能是不熟悉的人，但其他的團(tuán)隊(duì)成員在企業(yè)中更多時(shí)候是支持者角色。

這種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1）組織結(jié)構(gòu)緊密，向心力強(qiáng)，主導(dǎo)人物在組織中的行為對(duì)其他個(gè)體影響巨大。

2）決策程序相對(duì)簡單，組織效率較高。

3）容易形成權(quán)利過分集中的局面，從而使決策失誤的風(fēng)險(xiǎn)加大。

4）當(dāng)其他團(tuán)隊(duì)成員和主導(dǎo)人物發(fā)生沖突時(shí)，因?yàn)楹诵闹鲗?dǎo)人物的特殊權(quán)威，使其他團(tuán)隊(duì)成員在沖突發(fā)生時(shí)往往處于被動(dòng)地位，在沖突較嚴(yán)重時(shí)，一般都會(huì)選擇離開團(tuán)隊(duì)，因而對(duì)組織的影響較大。

（2）溝通型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：這種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員一般在創(chuàng)業(yè)之前都有密切的關(guān)系，比如同學(xué)、親友、同事、朋友等。一般都是在交往過程中，共同認(rèn)可某一創(chuàng)業(yè)想法，并就創(chuàng)業(yè)達(dá)成了共識(shí)以后，開始共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成時(shí)，沒有明確的核心人物，大家根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行自發(fā)的組織角色定位。因此，在企業(yè)初創(chuàng)時(shí)期，各位成員基本上扮演的是協(xié)作者或者伙伴角色。

這種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1）團(tuán)隊(duì)沒有明顯的核心，整體結(jié)構(gòu)較為松散。

2）組織決策時(shí)，一般采取集體決策的方式，通過大量地溝通和討論達(dá)成一致意見。因此組織的決策效率相對(duì)較低。

3）由于團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中的地位相似，因此容易在組織中形成多頭領(lǐng)導(dǎo)的局面。

4）當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員之間發(fā)生沖突時(shí)，一般都采取平等協(xié)商、積極解決的態(tài)度消除沖突。團(tuán)隊(duì)成員不會(huì)輕易離開。但是一旦團(tuán)隊(duì)成員間的沖突升級(jí)，使某些團(tuán)隊(duì)成員撤出團(tuán)隊(duì)，就容易導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的渙散。

（3）綜合型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：這種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由溝通型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)演化而來?；旧鲜乔皟煞N的中間形態(tài)。在團(tuán)隊(duì)中，有一個(gè)核心成員，但是該核心成員地位的確立是團(tuán)隊(duì)成員協(xié)商的結(jié)果，因此核心人物某種意義上說是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的代言人，而不是主導(dǎo)型人物，其在團(tuán)隊(duì)中的行為必須充分考慮其他團(tuán)隊(duì)成員的意見，不像核心力型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的核心主導(dǎo)人物那樣有權(quán)威。

根據(jù)創(chuàng)業(yè)的類型而言，如果是那種小型的作坊性質(zhì)的小企業(yè)，建議使用第一種組建團(tuán)隊(duì)方式；如果是相對(duì)高新技術(shù)企業(yè)這種不但對(duì)技術(shù)含量要求很高，同時(shí)對(duì)參與創(chuàng)業(yè)的人員素質(zhì)要求更高的企業(yè)，應(yīng)該選用第二種，即溝通型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；如果隨著事業(yè)的發(fā)展企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，建議改換成第三種也就是綜合型團(tuán)隊(duì)。

2.2.2仿真模擬訓(xùn)練

首先可以依托各種各樣的創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，在這一環(huán)節(jié)上面，學(xué)生可以熟悉啟動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目前的所有環(huán)節(jié)，包括：市場考察了解市場需求、了解投資環(huán)境、預(yù)測投資風(fēng)險(xiǎn)及自身風(fēng)險(xiǎn)承受能力、擬定商業(yè)計(jì)劃書、策劃實(shí)施步驟、樹立企業(yè)文化背景、認(rèn)清時(shí)事政治環(huán)境和機(jī)遇等。

了解了一些必備知識(shí)之后，就是較有挑戰(zhàn)性的“仿真模式”訓(xùn)練，即：

仿真模式=虛擬注冊+實(shí)體運(yùn)營

具體來講，當(dāng)學(xué)生具備一定的外在條件而且心理上也有一定的準(zhǔn)備之后，可以讓學(xué)生嘗試校園內(nèi)的小型創(chuàng)業(yè)，虛擬注冊公司，但是按照實(shí)際公司的實(shí)體運(yùn)營，并提醒學(xué)生注意商業(yè)道德和市場運(yùn)行規(guī)范。要做到以下五步：

（1）必須做到知已：所謂知己就是必須了解自己或家人有什么專長，有什么可利用的家庭關(guān)系，可投資的實(shí)力如何，最大風(fēng)險(xiǎn)承受能力等等。這是開始項(xiàng)目投資的準(zhǔn)備工作。

（2）考察與選擇投資項(xiàng)目：在自身?xiàng)l件下，從市場選擇適合的項(xiàng)目。要多多咨詢一些親朋好友，或者直接找一些可提供幫助的中介機(jī)構(gòu)。

（3）初步的項(xiàng)目評(píng)估：家庭或個(gè)人不可能有專業(yè)的項(xiàng)目評(píng)估方法與能力，但也需進(jìn)行一些基本的評(píng)估，測算一下風(fēng)險(xiǎn)與收益，對(duì)其心中有數(shù)。這就是知彼。

（4）實(shí)施與運(yùn)作：籌措資金，實(shí)施項(xiàng)目，建立日常運(yùn)行機(jī)制。雖然開始創(chuàng)業(yè)時(shí)規(guī)模可能很小，但運(yùn)作計(jì)劃、日常管理等也必須重視。這是積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提高管理水平的大好平臺(tái)。

（5）調(diào)整與發(fā)展：在項(xiàng)目運(yùn)行中，需根據(jù)市場狀況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如經(jīng)營的方向、服務(wù)水平、功能特色等。同時(shí)，在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把握時(shí)機(jī)擴(kuò)大規(guī)模，使其不斷壯大。

2.3 后段——走出虛擬，考察學(xué)習(xí)

經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生們在學(xué)習(xí)練習(xí)如何創(chuàng)業(yè)的同時(shí)解決了些問題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了另一些問題，這里就需要再次把實(shí)踐提升到比較重要的位置上來，而且可以嘗試一些學(xué)生比較樂于接受的方式方法。

2.3.1讓學(xué)生帶著問題去公司實(shí)習(xí)

就像要想學(xué)好語言要去這門語言的故鄉(xiāng)一樣，要想開好一間公司，最好的方法莫過于直接去公司實(shí)習(xí)，但是沒有受訓(xùn)之前去，得到的更多的可能是不解、疑惑，但是有了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，得到的則是很多的比較，通過比較找出差距，將吸取的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到以后的創(chuàng)業(yè)中去。

2.3.2經(jīng)驗(yàn)分享

請成功人士向?qū)W生們介紹經(jīng)驗(yàn)，通過和企業(yè)家、投資者的直面交流，給學(xué)生上生動(dòng)形象的教育課。

經(jīng)過這樣“三段式”方法的培養(yǎng)，學(xué)生們基本上都初步掌握了創(chuàng)業(yè)的技巧，但是他們的事業(yè)能否在社會(huì)激烈的競爭中立足還需要在奮斗中不斷的摸索、積累經(jīng)驗(yàn)。

3 總結(jié)

總的來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育里面還屬于新興事物，對(duì)于它的研究還有待進(jìn)一步的深入。

設(shè)計(jì)這么多的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方法，就其原因還是希望通過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，讓學(xué)生有知識(shí)、有能力、有眼光，或者說有遠(yuǎn)見，有一種承受風(fēng)險(xiǎn)的能力，有一種社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)，凡此種種。

希望有志于創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生們能夠客觀冷靜的認(rèn)清面對(duì)的困難與挑戰(zhàn)，同時(shí)看清自身的優(yōu)勢與劣勢，在知己知彼的前提下有條不紊地開創(chuàng)自己的事業(yè)。

今后我們思政工作者也將繼續(xù)致力于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的研發(fā)，讓更多的有志青年投身到創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中去！