互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究

芮曉雯

(南通科技職業(yè)學(xué)院， 江蘇 南通 226007)

李克強(qiáng)總理的大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的偉大號(hào)召，激發(fā)了萬千大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的極大熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃的提出，也為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的空間。基于此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)遇，養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)更多

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，逐漸改變了人們的生活狀態(tài)。從傳統(tǒng)的衣、食、住、行、游、購、娛、學(xué)等方面開啟了與傳統(tǒng)方式不同的模式，提供了大量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。如：依托APP則可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上訂餐，配送員將食物送到家門口；嘀嘀打車則有效解決了出行打車問題。從APP開發(fā)與后期的運(yùn)營(yíng)維護(hù)，能夠提供大量的就業(yè)崗位，再進(jìn)一步聯(lián)系到該應(yīng)用程序的上下游，就業(yè)崗位與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)進(jìn)一步增加。可以看到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)廣闊

互聯(lián)網(wǎng)+出現(xiàn)之后所帶來的經(jīng)濟(jì)變革有目共睹，各個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)也在逐步探索新的發(fā)展途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)廣闊，傳統(tǒng)行業(yè)逐漸尋找屬于自己的互聯(lián)網(wǎng)+模式。截止到2016年底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)7.31億人，比當(dāng)年上半年7.1億人增長(zhǎng)了2.96%，比2015年底6.88億人增長(zhǎng)了6.25%。其中智能手機(jī)用戶已經(jīng)達(dá)到5.5億人次，網(wǎng)購人群數(shù)量3.62億人，成為全球最大的智能終端市場(chǎng)。龐大的市場(chǎng)規(guī)模，廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生提供了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的廣闊空間。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)更為便捷

調(diào)查顯示：2013—2014年微信全面帶動(dòng)了就業(yè)人數(shù)192萬，間接就業(yè)人數(shù)815萬，共計(jì)1 007萬。同時(shí)，騰訊的開放性平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)超過500萬，所能夠提供的就業(yè)崗位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)字，涵蓋多個(gè)行業(yè)，全面覆蓋一、二、三線城市。小創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了同比增長(zhǎng)400%?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代提供了大量的就業(yè)崗位平臺(tái)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了便捷條件。

4.就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)均等

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的信息傳播速度快，這種信息傳播環(huán)境能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)平等的交流平臺(tái)，這就為大學(xué)生提供了一個(gè)平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，男性女性都處于平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中。眾多的女性創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)逐漸投身于互聯(lián)網(wǎng)，正在通過互聯(lián)網(wǎng)、電商平臺(tái)等獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查，在全新的市場(chǎng)環(huán)境中有30%的小微企業(yè)是由女性企業(yè)家創(chuàng)辦，阿里巴巴創(chuàng)業(yè)平臺(tái)開店的賣家當(dāng)中女性占比達(dá)到55%。可見，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為大學(xué)生打造了一個(gè)平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

(二)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

1.成熟經(jīng)驗(yàn)借鑒困難

要在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就要以創(chuàng)新為核心。在這樣一個(gè)全新的業(yè)態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)首先要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的難度。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代并沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以供大學(xué)生借鑒，也不具備固定的創(chuàng)業(yè)模式去供大學(xué)生套用，一切都需要大學(xué)生憑借自身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+的理解與綜合素養(yǎng)去摸索。大學(xué)生只有敢于在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中尋求創(chuàng)新，才能夠憑借創(chuàng)新所帶來的價(jià)值進(jìn)一步占領(lǐng)市場(chǎng)，不斷探索全新的可開發(fā)領(lǐng)域。

2.網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中一個(gè)不可或缺的組成部分，在給人們的工作生活帶來便利的同時(shí)也帶來了諸多負(fù)面信息，暗藏色情、暴力、欺騙等風(fēng)險(xiǎn)。這就要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的信息甄別與篩選能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的策略

(一)大學(xué)生自身素質(zhì)提升策略

1.創(chuàng)新思維策略

創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)得以成功的基本條件。對(duì)于已創(chuàng)業(yè)的部分大學(xué)生指導(dǎo)其通過全新的方式去有效解決問題，為用戶提供創(chuàng)新服務(wù)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就業(yè)的核心要素。具有開放、透明、分享特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生的創(chuàng)新提供了沃土。南通科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院的馮達(dá)同學(xué)利用學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，在創(chuàng)新公園租下一個(gè)工作室，創(chuàng)立了“閃修俠”工作室，從事手機(jī)爆屏維修、零件更換、原裝配件售賣等服務(wù)，通過淘寶網(wǎng)店接單，微信等新媒體平臺(tái)推廣，短短幾年便在手機(jī)維修行業(yè)占領(lǐng)了一席之地。在取得一定的成績(jī)之后，教師對(duì)“閃修俠”工作室進(jìn)行創(chuàng)新服務(wù)模式的引導(dǎo)，在社區(qū)街道首創(chuàng)了移動(dòng)自助手機(jī)維修平臺(tái)——啄木鳥手機(jī)醫(yī)院，利用互聯(lián)網(wǎng)為居民提供更加專業(yè)化、便捷化、高效化的手機(jī)維修服務(wù)。這是互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，也是創(chuàng)新思維教學(xué)的一個(gè)很好案例。

2.服務(wù)思維策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要選擇在生源地或高校所在地，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要是與自身專業(yè)緊密結(jié)合或自己感興趣的領(lǐng)域。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)該思考自己能夠提供的服務(wù)是什么。某職業(yè)學(xué)院園藝專業(yè)的一群愛好園藝植物的學(xué)生，抓住了綠化養(yǎng)護(hù)這一市場(chǎng)需求，在教師的指導(dǎo)下組建了自己的綠化養(yǎng)護(hù)團(tuán)隊(duì),不僅有線下的實(shí)體店面向本校師生服務(wù)，還在第三方電子商務(wù)平臺(tái)開設(shè)了網(wǎng)店為有需求的企業(yè)提供長(zhǎng)期花卉租擺服務(wù)，從互聯(lián)網(wǎng)接單，通過微博、微信宣傳擴(kuò)大了社會(huì)影響力，接到了市區(qū)御林府、翠湖灣等多個(gè)小區(qū)的綠化養(yǎng)護(hù)工程的項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)一步一個(gè)腳印,越做越好。這是服務(wù)思維的最好體現(xiàn)。

3.體驗(yàn)思維策略

體驗(yàn)思維在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代具有較高的地位，依據(jù)體驗(yàn)所帶來的直觀感受能吸引忠實(shí)的用戶群體。在政府支持弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，某職業(yè)學(xué)院的秦葉同學(xué)萌生出復(fù)原、創(chuàng)造發(fā)簪，讓更多人了解中國(guó)傳統(tǒng)發(fā)簪的想法。她在其淘寶店鋪中利用互聯(lián)網(wǎng)的VR技術(shù)為客戶提供發(fā)簪的試戴體驗(yàn)，展示發(fā)簪的手工制作過程，得到眾多投資人的認(rèn)可與支持，在學(xué)校創(chuàng)新公園指導(dǎo)教師的幫助下創(chuàng)建了“擇葉軒”品牌，手工研究社也相繼成立，良好的用戶體驗(yàn)吸引了大批手工發(fā)簪的忠實(shí)粉絲。

4.互聯(lián)網(wǎng)思維策略

大學(xué)生的行為特征表明，他們是天然的“親互聯(lián)網(wǎng)”群體，互聯(lián)網(wǎng)也成為他們創(chuàng)業(yè)越來越倚重的方式。要形成屬于自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，就要對(duì)社會(huì)有一個(gè)客觀清晰的認(rèn)識(shí)。越來越多的學(xué)生利用新媒體營(yíng)銷取得成功。某職業(yè)學(xué)院生物工程學(xué)院的一群學(xué)生在薛窯實(shí)訓(xùn)基地承包了責(zé)任田，種菜、養(yǎng)家禽，創(chuàng)辦了綠芽創(chuàng)業(yè)屋，開通微信、微博，保持了較高的活躍度。通過微博、微信等新媒體的宣傳，他們的特色農(nóng)產(chǎn)品搭上了電子商務(wù)的順風(fēng)車，農(nóng)產(chǎn)品微營(yíng)銷搞得風(fēng)生水起。

(二)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提升策略

1.更新教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育方面的內(nèi)容，多處于一種“邊緣教育”的狀態(tài)，并未形成全面、系統(tǒng)、特殊的人才培養(yǎng)方案。對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生也多處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。高校應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，注重系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“建構(gòu)”能力，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中形成創(chuàng)新意識(shí)。

2.改革高等教育人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不同于學(xué)科教育，也不同于技能教育，需要通過逐步完善通識(shí)課程+專業(yè)課程的體系構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，幫助學(xué)生成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的種子選手。實(shí)施彈性學(xué)分制，學(xué)生能更好地自己掌控時(shí)間，探索創(chuàng)業(yè)途徑，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.確定創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值歸屬

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下創(chuàng)業(yè)教育要找準(zhǔn)價(jià)值歸屬，依據(jù)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)一步帶動(dòng)就業(yè)，讓大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的差別，避免盲目創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐主體角色的多樣化

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主體主要是指教師與大學(xué)生，在開展教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)該找到一種關(guān)系層面的平衡點(diǎn)，并非僅僅是一種師生關(guān)系，要倡導(dǎo)形成伙伴關(guān)系，讓學(xué)生借鑒教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

5.就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的多元化

地方政府應(yīng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做出指導(dǎo)，給予相應(yīng)的政策傾斜，讓大學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+所帶來的便利實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，并適當(dāng)?shù)靥峁┛茖W(xué)的指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，打造推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。

[1]徐明.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)力及培養(yǎng)開發(fā)研究[J].職業(yè)教育研究，2016(1)：75-80.

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