試分析職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及其解決措施

張東洪

（553536 貴州盤江投資控股（集團(tuán)）有限公司高級(jí)技工學(xué)校 貴州 盤江）

試分析職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及其解決措施

張東洪

（553536 貴州盤江投資控股（集團(tuán)）有限公司高級(jí)技工學(xué)校 貴州 盤江）

在我國教育教學(xué)管理中，職業(yè)教育教學(xué)管理不僅承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)人才的使命，而且還能夠提升我國國民素質(zhì)和道德品質(zhì)。但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)問題上存在著專業(yè)不對(duì)口的問題。同時(shí)，我國大部分企業(yè)面臨著專業(yè)人才缺乏的問題。因此，本文將針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問題進(jìn)行談?wù)摚槍?duì)問題提出合理的建議，以此來提升職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足我國經(jīng)濟(jì)市場對(duì)人才的需求。

職業(yè)教育；教學(xué)管理；措施；建議

0 序言

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)中的重要組成部分。因此，我國教育部門應(yīng)該在發(fā)展科學(xué)生產(chǎn)力的同時(shí)，大力發(fā)展職業(yè)教育，提升我國國民的素質(zhì)教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展建設(shè)，我國在建立新型社會(huì)的過程中，對(duì)職業(yè)教育的重視程度逐漸加深，使得我國職業(yè)教育學(xué)校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，導(dǎo)致畢業(yè)的職業(yè)教育學(xué)生越來越多，導(dǎo)致職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)的壓力越來越大。因此，本文將著重對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問題進(jìn)行分析。

1 職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究得知，我國當(dāng)前職業(yè)院校的教育目的是為國家培養(yǎng)出德、智、體、美勞的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。因此，職業(yè)教育同成人教育相比以及高等教育相比，職業(yè)教育主要側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

1.1 業(yè)務(wù)性能強(qiáng)。職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)出操作能力較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才。由此可知，職業(yè)教育具備著很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。

1.2 導(dǎo)向性能強(qiáng)。職業(yè)教育辦學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，因此，在教學(xué)過程中，教師不斷的將新知識(shí)傳遞給學(xué)生，同時(shí)，教師還教授學(xué)生實(shí)踐操作技能，通過提升學(xué)生自身的動(dòng)手能力來提高職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生在社會(huì)上的實(shí)踐操作能力。

1.3 群眾性能強(qiáng)。職業(yè)教育在師資力量上有著堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，因此，只要群眾愿意學(xué)習(xí)，就可以進(jìn)入到職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)的方式可以提升我國國民素質(zhì)，可以提升國民的就業(yè)能力。

2 職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題

2.1 教學(xué)管理組織不完善。在教學(xué)機(jī)構(gòu)中，教學(xué)管理組織是我國高校教學(xué)管理系統(tǒng)中的主要組成部分。因此，對(duì)于我國職業(yè)教學(xué)管理來說，學(xué)校過分注重組織權(quán)力的管理和教學(xué)工作的管理，導(dǎo)致大部分老師和學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)管理模式產(chǎn)生叛逆心理，直接影響著學(xué)校管理工作的進(jìn)行。

2.2 教學(xué)管理方法過于陳舊。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，我國職業(yè)教育學(xué)校管理部門都是采取了權(quán)威性的管理教學(xué)方法，因此，無法滿足當(dāng)前學(xué)生和教師的教學(xué)管理需求，使得學(xué)生和教師無法參與到學(xué)校的教學(xué)管理。此外，部分職業(yè)院校的教學(xué)管理模式是按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層的意愿開展的，導(dǎo)致教學(xué)管理的目的與教學(xué)理念不一致。

2.3 缺乏有效的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。我國職業(yè)教育教學(xué)在發(fā)展過程中，學(xué)生是根據(jù)實(shí)踐課程來學(xué)習(xí)知識(shí)的。因此，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，在學(xué)校不僅可以學(xué)習(xí)到書本上的額理論知識(shí)，而且還可以進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)運(yùn)用到工作中。但是，職業(yè)院校在社會(huì)實(shí)踐上仍舊存在著一些問題，例如學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)匱乏等?；诜N種原因，導(dǎo)致大部分職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在實(shí)際工作中很少運(yùn)用到自己所學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作能力不突出。另一方面，職業(yè)院校的學(xué)生在實(shí)踐過程中缺乏教師的全面指導(dǎo)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐課題的應(yīng)用比較茫然，無法將自己所學(xué)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中。

2.4 缺乏規(guī)范性、專業(yè)性的教育教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)。在職業(yè)教學(xué)工作中，大部分職業(yè)院校都沒有全面、完善的教學(xué)專業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)。例如，當(dāng)前大部分職業(yè)教育院校需要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，呆滯學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)比較匱乏，影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，職業(yè)教育院校需要針對(duì)學(xué)校的每個(gè)專業(yè)制定出規(guī)范性的、專業(yè)性的教育教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)。但是在開展教育教學(xué)設(shè)計(jì)的股從橫著，部分職業(yè)院校對(duì)于教學(xué)工作的開展還存在著專業(yè)性的不足，例如大部分職業(yè)教育院校對(duì)于專業(yè)課程的規(guī)范化管理存在著理解性的偏差，認(rèn)為職業(yè)教育就是專業(yè)教育，導(dǎo)致這種教育模式無法滿足當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)需求。

3 提高職業(yè)教育教學(xué)管理中的有效措施和方法

3.1 加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)。我國職業(yè)教學(xué)院校需要注重教師的職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓(xùn)，例如定期對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)等。同時(shí)，學(xué)校還可以通過合法途徑來招聘一些專業(yè)技能人才，例如高級(jí)工程師等。

3.2 樹立正確的、科學(xué)的教學(xué)觀念。職業(yè)教育院校需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷培養(yǎng)出專業(yè)的、復(fù)合型人才。通過改變教學(xué)理念來改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的、更優(yōu)秀的、高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

3.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)校一體化教學(xué)管理。對(duì)于我國職業(yè)教育院校來說，學(xué)校需要將課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一體化教學(xué)管理，制定出職業(yè)能力教育教學(xué)體系，以此來滿足學(xué)校各個(gè)專業(yè)的教學(xué)需求。同時(shí)，一體化教學(xué)還可以提升學(xué)生的自主動(dòng)手能力，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)校的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。職業(yè)院校通過規(guī)范化教學(xué)管理，能夠保證院校更好的開展教學(xué)工作。此外，學(xué)校還需要不斷完善教學(xué)制度體系的建設(shè)，對(duì)不同專業(yè)課程的教學(xué)方式設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和制度，以此來提升職業(yè)教育院校的教學(xué)水平，才能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4 總結(jié)

本文主要對(duì)我國的職業(yè)教育院校的教學(xué)方式進(jìn)行研究，通過適當(dāng)?shù)墓芾矸椒▉硖嵘龑W(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，為社會(huì)提供大量的額復(fù)合型專業(yè)技能人才。由此可知，職業(yè)院校的教育教學(xué)管理在我國教育事業(yè)中管理中占據(jù)著重要的位置，職業(yè)院校還需要通過改善教學(xué)方式來提升職業(yè)院校的教學(xué)水平，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，一定程度上促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[1]楊豪虎.試分析職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及其解決措施[J].山西青年,2016,(15).

[2]汪躍紅.職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及對(duì)策[J].新校園(中旬刊),2015,(4)：158.

[3]毛春浩.淺析職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題[J].新校園(中旬刊),2014,(10).

[4]鄭曉燕.高校教學(xué)管理存在的問題及完善建議[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(4)：178.

[5]郭小強(qiáng).淺談職業(yè)中學(xué)教學(xué)管理存在的問題及優(yōu)化對(duì)策[J].吉林教育,2017,(22)：150.

張東洪（1963.8.8～），性別：男，籍貫：四川省巴中市，工作單位，貴州盤江投資控股（集團(tuán)）有限公司高級(jí)技工學(xué)校，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教高級(jí)，研究方向：職業(yè)教育及教育管理。