技師學(xué)院法律課有效教學(xué)模式探討

郭倩倩

（250109 山東冶金技師學(xué)院 山東 濟(jì)南）

技師學(xué)院法律課有效教學(xué)模式探討

郭倩倩

（250109 山東冶金技師學(xué)院 山東 濟(jì)南）

時(shí)代的發(fā)展使得技師學(xué)院的教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建有效的法律課教學(xué)模式，已成為當(dāng)前技師學(xué)院亟須探索的緊迫課題。應(yīng)該在尊重教育規(guī)律和法律科學(xué)的基礎(chǔ)上，革新傳統(tǒng)的理論教學(xué)。充分認(rèn)識(shí)法律課有效教學(xué)模式的重要性，并通法律課有效教學(xué)模式類型、法律實(shí)踐課的教學(xué)方法的革新，提升技師學(xué)院法律課教學(xué)的有效性。

法律課；有效教學(xué)；技師學(xué)院

近年來(lái)我國(guó)技師教育發(fā)展迅猛，技師學(xué)院數(shù)、在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。在這樣的背景下，如何深化教育改革，尋求教育持續(xù)健康發(fā)展之路，是技師教育面臨的嚴(yán)峻課題。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，大量社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題需要法律加以規(guī)范，也大量需要各層次的法律工作者。開(kāi)展法律課教學(xué)已經(jīng)成為技師學(xué)院教育中不可缺少的重要內(nèi)容。技師學(xué)院法律課教學(xué)的有效性體現(xiàn)為：不僅要豐富學(xué)生的法律知識(shí)，提高學(xué)生遵守法律的意識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生利用法律維護(hù)自身權(quán)益的能力。因此，為順應(yīng)這種要求，探求實(shí)用有效的法律課教學(xué)模式已勢(shì)在必行。

一、探究法律課有效教學(xué)模式的重要性

技師學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，也沒(méi)有掌握較好的學(xué)習(xí)方法。任課教師除了向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)以外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

傳統(tǒng)的法律課教學(xué)模式就是傳授法律知識(shí)，講解理論。如此以來(lái)，忽視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生積極性難以發(fā)揮，以致法律教學(xué)與法律職業(yè)無(wú)法掛鉤，大多學(xué)生缺少將理論運(yùn)用到實(shí)踐的能力，走入職場(chǎng)后更沒(méi)有從事實(shí)際法律工作的基本能力。所以，作為法律教師，不可僅教授單純的理論，還要培養(yǎng)學(xué)生全面實(shí)踐能力，幫助學(xué)生掌握真實(shí)法律執(zhí)行程序，樹立獨(dú)立思考的思想觀念。教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有機(jī)互動(dòng)，方可實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。法律課教師需要不斷探索有效教學(xué)方式，推動(dòng)法學(xué)教學(xué)。

二、法律課有效教學(xué)模式類型

1.講解傳授法

講授是教師教學(xué)的常規(guī)方法。雖然技師學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，但他們往往比較好動(dòng)，頭腦靈活，反應(yīng)敏捷。教師不能照本宣科，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在法律課教學(xué)過(guò)程中，教師的講授宜淺不宜深。不要講解過(guò)于精深的純理論問(wèn)題，主要是讓學(xué)生掌握科目課程最基礎(chǔ)性的知識(shí)?？梢砸詴旧系姆芍R(shí)為藍(lán)本，結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，以學(xué)生今后走上相應(yīng)職業(yè)崗位將會(huì)面臨的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的問(wèn)題為框架，構(gòu)建適合學(xué)生基礎(chǔ)的授課內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)法

法律理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)。因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生充分發(fā)揮主體作用，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在講授法律理論知識(shí)時(shí)，教師指引學(xué)生大量閱讀與法律知識(shí)相關(guān)讀物，向?qū)W生推薦內(nèi)容積極向上的教材與書籍等。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，鍛煉記讀書筆記的習(xí)慣，以利于梳理所讀知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的能力，推動(dòng)學(xué)生不斷創(chuàng)新。發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。法律教師在向技校生傳授法律知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)法律知識(shí)的讀物，向?qū)W生推薦優(yōu)秀法律著作，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于改善法律課學(xué)習(xí)效果，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

3.辯論學(xué)習(xí)法

辯論學(xué)習(xí)法是法律課堂教學(xué)的重要方法。在自由辯論的氛圍下，教師提出辯論題目，學(xué)生在自由辯論過(guò)程中充分發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和想法。學(xué)生一方面可以在激烈辯論中突破難點(diǎn)，另一方面也能鍛煉和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師設(shè)定辯論主題時(shí)，要盡量選擇學(xué)生感興趣的熱門話題。教師在指導(dǎo)辯論的過(guò)程中，要適度引導(dǎo)、控制辯論進(jìn)程，防止辯論嚴(yán)重脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

課堂辯論可以是針對(duì)在授課中出現(xiàn)的引起學(xué)生興趣的任何專業(yè)問(wèn)題，由教師進(jìn)行適度的控制，引導(dǎo)辯論盡量圍繞主題展開(kāi)而不要游離于既定目標(biāo)之外。辯論過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)言，用豐富的知識(shí)積累、鮮活的實(shí)例和具有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)批駁謬誤、甄別真?zhèn)?。課堂辯論結(jié)束時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生辯論的過(guò)程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)，并對(duì)討論的問(wèn)題給予參考性意見(jiàn)。有些問(wèn)題的答案不是唯一的，但只要學(xué)生能論證清楚、自圓其說(shuō)，教師就應(yīng)予以肯定。

三、法律實(shí)踐課的教學(xué)方法

1.模擬法庭教學(xué)方式

運(yùn)用模擬法庭教學(xué)方式時(shí)，給學(xué)生分配不同的法庭角色，提高學(xué)生運(yùn)用法律的技巧與能力。精選案件。模擬法庭訓(xùn)練圍繞案件展開(kāi)，因此選擇熱門性案件或者爭(zhēng)議性案件，能夠提高模擬法庭的教學(xué)效果。另外，盡量使模擬法庭豐富多彩，將不同法律專業(yè)知識(shí)融合于一次模擬法庭訓(xùn)練中，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。完整的模擬法庭可以劃分為多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨(dú)立完成庭審任務(wù)，學(xué)生集體討論，共同決定各自的扮演角色以及職責(zé)。另外，在整個(gè)模擬法庭審查過(guò)程中，教師的作用是指導(dǎo)輔助作用。

2.課外活動(dòng)模式

在寒假和暑假期間，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉和提高自己將法律知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的能力，增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，通過(guò)鍛煉，把所學(xué)到的知識(shí)初步運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，不斷拓展社會(huì)視野；參與法律講座。應(yīng)該定期邀請(qǐng)優(yōu)秀法官、檢察官、律師以及學(xué)者到學(xué)校來(lái)做法律講座。他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高超的案例分析能力，必然能夠提高學(xué)生的法律思維能力以及案件分析能力；組織學(xué)生觀摩庭審。法庭審判具有很強(qiáng)的直觀性，讓學(xué)生近距離感覺(jué)庭審全過(guò)程，能夠使枯燥乏味的法律知識(shí)變得鮮活起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)震撼。讓學(xué)生真正接觸到現(xiàn)實(shí)生活中的法庭，近距離地感受到實(shí)際的審判執(zhí)行過(guò)程，把枯燥的法律知識(shí)變得生動(dòng)活潑，有著很強(qiáng)的立體性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，形式多樣化的課堂與課外法律課教學(xué)模式，讓學(xué)生更加明白學(xué)法的重要意義，自覺(jué)守法的必要性，維護(hù)法律的主動(dòng)性與運(yùn)用法律的正確性。不管從理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)角度出發(fā)，都是要根據(jù)學(xué)生情況，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)合理地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使技師學(xué)院法律課教學(xué)的成效得以實(shí)現(xiàn)。

[1]姚文偉.高職院校法律課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].網(wǎng)友世界·云教育，2013（11）.

[2]起林梅.中等職業(yè)教育道德法律課教學(xué)的難點(diǎn)與創(chuàng)新[J].求知導(dǎo)刊，2016（17）.

郭倩倩（1984～），女，漢族，山東濟(jì)南人，法學(xué)本科，山東冶金技師學(xué)院，研究方向：法律教學(xué)。