探索高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要價(jià)值

黃柯瑕 （廣西師范學(xué)院師園學(xué)院 530023）

探索高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要價(jià)值

黃柯瑕 （廣西師范學(xué)院師園學(xué)院 530023）

高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)不僅是提高學(xué)生歌唱技術(shù)，更是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，體驗(yàn)和感受聲樂作品思想內(nèi)涵。在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生演唱引導(dǎo)和培養(yǎng)，拓展學(xué)生音樂聯(lián)想和想象思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，創(chuàng)新構(gòu)建健康個(gè)性和品格，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)全面發(fā)展。

高師；聲樂教學(xué)；樂感；價(jià)值

廣西高校教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《本土音樂在音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的研究與實(shí)踐》成果。（編號(hào)：2015JGB509）

高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂作品的樂感引導(dǎo)和培養(yǎng)，拓展學(xué)生聯(lián)想和想象思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，樹立高尚思想品質(zhì)和健康的個(gè)性，創(chuàng)新高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)新模式，探索與實(shí)踐在聲樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)全面發(fā)展。

一、高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的重要意義

高師聲樂課教學(xué)中通過組織引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛的、深層次的對(duì)各種類型和風(fēng)格的聲樂作品的學(xué)習(xí)、賞析、理解和演唱，領(lǐng)略聲樂作品的音樂結(jié)構(gòu)、中心內(nèi)容、調(diào)式調(diào)性、旋律風(fēng)格、時(shí)代背景及藝術(shù)內(nèi)涵，理解和感知聲樂作品的思想價(jià)值。幫助學(xué)生在專業(yè)訓(xùn)練與研究上拓展思維空間，閱讀和賞析中外聲樂藝術(shù)作品的能力得到全面提高，讓學(xué)生在情感的經(jīng)歷更加豐富多彩，心靈世界和品德意志得到陶冶。學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)得到縱深的發(fā)展和歷練，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生逐步掌握豐富的音樂語言和樂感，自學(xué)和欣賞能力的提高，可以大量的賞析中外優(yōu)秀聲樂作品，充實(shí)和豐富自己的精神生活和藝術(shù)思想，將優(yōu)秀作品的精神境界，轉(zhuǎn)化為自己創(chuàng)造生活中心靈的真善美。因此，加強(qiáng)在高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心健康，綜合文化素質(zhì)提高具有重要的積極意義。

二、高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的難點(diǎn)

長(zhǎng)期以來，有關(guān)高師音樂專業(yè)乃至音樂院校的演唱表演專業(yè)，聲樂作品教學(xué)和演唱的樂感問題，一直是一個(gè)極為突出的難題，它既阻礙了學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，也不利于學(xué)生聲樂技術(shù)技巧，演唱能力掌握和提高。如此下去，最終會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歌唱藝術(shù)的積極性和主動(dòng)性。聲樂教學(xué)和演唱是人通過感官的認(rèn)知和感知能力，記憶聲樂作品演唱技能，音樂術(shù)語和詞意內(nèi)容，由內(nèi)心世界的情感變化通過面部表現(xiàn)的淋漓盡致。另外，傾聽和欣賞演唱的方式，也是掌握和感受聲樂作品的美妙旋律和表情變化的藝術(shù)魅力。樂感內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一種極其敏感的心理現(xiàn)象，具體說由旋律感、節(jié)奏感、音色感、藝術(shù)感、形象感和作品內(nèi)容等組成。更由于各人所處的地域、生活環(huán)境及涉世社會(huì)的認(rèn)識(shí)不一，對(duì)聲樂作品產(chǎn)生不同感受。因此，聲樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)需要從若干方面滲透，如先進(jìn)人物、英雄故事、親情愛情等。同時(shí)，教師教學(xué)的言行舉止，講臺(tái)上形象也是對(duì)學(xué)生思想主觀感受產(chǎn)生較大影響，有助于提高學(xué)生聲樂演唱的樂感借鑒。當(dāng)然，學(xué)生經(jīng)過了學(xué)習(xí)和觀察以及經(jīng)常參加的校園文化活動(dòng)，社會(huì)文化實(shí)踐等積累了豐富情感，可以熟練的運(yùn)用旋律與節(jié)奏、力度與速度的藝術(shù)手法，內(nèi)心感受到聲樂作品藝術(shù)形象轉(zhuǎn)換出情感變化。但是，大多數(shù)學(xué)生還是對(duì)自己所演唱作品的樂感感受較淺，理解不深，沒能從作品的優(yōu)美旋律和獨(dú)特的色調(diào)中捕捉藝術(shù)感受，致使學(xué)生慢慢的失去了對(duì)聲樂作品深入探究的信心。教師在認(rèn)真研究聲樂教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生加強(qiáng)閱讀文學(xué)作品，音樂藝術(shù)書刊，打開音樂藝術(shù)之道，提升音樂文化修養(yǎng)。

三、高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的具體措施

1.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)能力

在聲樂教學(xué)中教師要重視和加強(qiáng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)分析與運(yùn)用，聲樂課教學(xué)注重以基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、民族民間音樂等依托課程，教師要大膽沖破聲樂教學(xué)的框架，組織與引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用音樂基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)分析與探討聲樂作品演唱共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，由淺入深、先易后難，循序漸進(jìn)的掌握樂聲作品演唱的基本技能。通過對(duì)樂理知識(shí)的音高強(qiáng)弱，視唱練耳的音準(zhǔn)節(jié)奏，和聲知識(shí)的聽覺練習(xí)和民族民間音樂的鮮明特色的科學(xué)有效的專業(yè)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的分析與講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂作品演唱的認(rèn)知力和感知力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析與理解，增進(jìn)音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生的樂感能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂作品風(fēng)格多樣化

在聲樂教學(xué)中教師要正確的引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、博覽、欣賞各種類別不同、特色鮮明、風(fēng)格各異的國內(nèi)外聲樂作品和經(jīng)典歌劇的著名詠嘆調(diào)或優(yōu)秀唱段等。由于聲樂作品的曲調(diào)與風(fēng)格多種多樣，演唱的情感表達(dá)也存在較大的不同，教師要大量的擇優(yōu)精選具有代表性，說服力強(qiáng)的聲樂作品作為主要內(nèi)容。有進(jìn)行曲、抒情歌曲、校園歌曲、歌劇選段或民族民間歌曲等演唱歌曲風(fēng)格多樣化，幫助學(xué)生拓展音樂藝術(shù)大視野，豐富聯(lián)想與思維。之外，教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和演唱思想性和藝術(shù)性強(qiáng)，內(nèi)容健康向上的現(xiàn)代流行歌曲，支持和鼓勵(lì)學(xué)生多聽多唱，研究創(chuàng)新，豐富學(xué)生音樂文化知識(shí)，更廣泛理解和掌握不同音樂風(fēng)格特征和藝術(shù)內(nèi)涵，大大增強(qiáng)學(xué)生音樂種類存儲(chǔ)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和聯(lián)想力

在教學(xué)中教師大量的精選品種不一，風(fēng)格獨(dú)特的聲樂作品，具有豐富的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)、文學(xué)思想和藝術(shù)特質(zhì)，具有較強(qiáng)民族和諧和家庭幸福的表現(xiàn)力。充分利用優(yōu)美的旋律，豐富的節(jié)奏和多彩的音色等多樣化的手段展示音樂作品的情感表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中教師要以聲樂作品本身的故事、人物和內(nèi)容，深化作品藝術(shù)形象的刻畫和描述，通過現(xiàn)實(shí)音樂藝術(shù)的形象思維、想象與聯(lián)想，展示聲樂作品的具體形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)容的延伸和創(chuàng)造，提高學(xué)生藝術(shù)形象的想象和聯(lián)想力。只有在教師正確引導(dǎo)下的演唱和賞析聲樂作品，展開想象的翅膀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樂感積累和表現(xiàn)，提高對(duì)聲樂作品理解和藝術(shù)表現(xiàn)掌控能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主開展音樂表現(xiàn)的創(chuàng)新活動(dòng)

創(chuàng)新音樂教育是高師聲樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的具體方法，是與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)要求相一致的。對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主開展聲樂演唱藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)新的支持和引導(dǎo)，是為了拓展和提高學(xué)生音樂文化綜合藝術(shù)素養(yǎng)，它必須得到教學(xué)管理部門和各專業(yè)教師的高度重視。一是鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，大膽融入聲樂作品的藝術(shù)主角，獨(dú)立自主的創(chuàng)新音樂藝術(shù)表演形象，即音樂再創(chuàng)造。二是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參加“校園文化藝術(shù)活動(dòng)”，“三下鄉(xiāng)文化藝術(shù)活動(dòng)”，以及社會(huì)“民俗節(jié)慶”，“民間藝術(shù)節(jié)”等音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生多參加與音樂藝術(shù)有相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，各種各樣級(jí)別的演唱會(huì)，音樂會(huì)的觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握一種風(fēng)格特別的民族樂器，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生樂感能力的好辦法。通過學(xué)生組合學(xué)習(xí)演唱匯報(bào)會(huì)，師生組合聲樂演唱會(huì)、班級(jí)音樂匯報(bào)會(huì)等，學(xué)生獨(dú)立自主開展音樂藝術(shù)演表實(shí)踐，將自己的聲樂作品的理解和感受，通過想象用樂感形式體現(xiàn)出來，是對(duì)音樂藝術(shù)形象的心中感知。此外，教師對(duì)學(xué)生在各不同的演唱場(chǎng)合的效果，要從主觀到客觀，從作品的分析到演唱技術(shù)的運(yùn)用等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)指出不足的地方，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中善于觀察、判斷和思考，創(chuàng)造性勤學(xué)苦練，提高自身音樂樂感能力。