關(guān)于初三英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

肖家芳四川自貢市富順縣獅市初級中學(xué)校

關(guān)于初三英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

肖家芳
四川自貢市富順縣獅市初級中學(xué)校

隨著新課標(biāo)改革的實(shí)施，對于初中英語教學(xué)的要求也有了一些新的規(guī)定，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和理念需要改變，教師更加要注意的就是在課堂上要將學(xué)生做為主體來進(jìn)行有效的教學(xué)；初三是學(xué)生在初中階段比較特殊的一個時期，臨近中考的緊張氣氛對于學(xué)生來說是比較沉悶的，每個學(xué)生都希望中考的時候把英語分?jǐn)?shù)拿的多一些，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科在考試分?jǐn)?shù)中是非常重要的；怎么樣才能提高初三英語的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于教師來說是需要重視的，首先就是要改變教學(xué)的模式，對于英語學(xué)科來說，在課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

初三英語；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略研究

一、合作學(xué)習(xí)的基本含義

合作學(xué)習(xí)是起源于美國的一種教學(xué)方式，由于教學(xué)效果顯著，逐漸的被許多國家沿用，我國也對合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了研究和相關(guān)的試驗(yàn)，結(jié)果都是非常不錯的；合作學(xué)習(xí)能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的沉悶氣氛，還能在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；合作學(xué)習(xí)的主要概念和意義就是讓學(xué)習(xí)能力各不相同的幾個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，通過彼此之間的幫助和合作來完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，隨后可以贏得小組獎勵的一種教學(xué)方式；在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分的體會到個人以及集體的利益所在，在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的理想和價值；在以往的英語教學(xué)模式下，教師主要的教學(xué)方式就是圍繞書本上的知識重點(diǎn)讓學(xué)生去記和思考，對于學(xué)生是否能夠掌握知識的真正含義進(jìn)行了忽略，教師在課堂上的主體行為也減少了學(xué)生和教師的互動，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式讓很多學(xué)生，尤其是初三的學(xué)生降低了對英語的學(xué)習(xí)熱情，很少有同學(xué)能夠去自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是初三學(xué)生英語成績止步不前和下降的根本原因所在；而合作學(xué)習(xí)能夠在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的情況下提高學(xué)生自身的創(chuàng)新精神。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中所存在的一些問題以及解決的方法

1.英語合作學(xué)習(xí)的過程中初三學(xué)生的紀(jì)律問題

在初三英語課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在教師布置任務(wù)之后的討論過程中，會出現(xiàn)開小差、聊天以及互相打鬧等情況發(fā)生，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用給了學(xué)生很多的自由時間，自由時間運(yùn)用不當(dāng)就變成了無組織無紀(jì)律的活動時間，這給初三英語的教學(xué)也帶來了很大的影響，而課堂的紀(jì)律沒有保證，也會影響合作學(xué)習(xí)的效果；在出現(xiàn)這種問題的時候，教師一定要及時的采取相應(yīng)的課堂管理，對遵守紀(jì)律和破壞紀(jì)律的同學(xué)要做出獎罰分明的舉措，這樣可以讓教師充分的掌握合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的指導(dǎo)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2.英語合作學(xué)習(xí)的過程中初三學(xué)生的獨(dú)立思考問題

初三英語合作學(xué)習(xí)的每個小組都是由英語成績教好的學(xué)生和英語成績較差的學(xué)生共同組成的，這樣的分配情況對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說無疑是一種增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式，但是對于一些英語成績較好的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的熱情相對的會低一些，這樣就會導(dǎo)致小組中的學(xué)習(xí)情況變成成績好的一些在表達(dá)自己對知識的理解，成績差一些的同學(xué)只能跟著進(jìn)行重復(fù)，對于英語語法、語句的思考會忽略，獨(dú)立思考的能力也會慢慢降低；解決這一問題就需要教師能夠?qū)⑿〗M的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，充分的發(fā)揮整個小組的團(tuán)隊(duì)只會，讓他們之間具有凝聚力，在對問題進(jìn)行討論和分析的時候都可以發(fā)表自己的看法，提高思考的能力。

三、合作學(xué)習(xí)策略在初三英語教學(xué)中應(yīng)用帶來的思考

1.教師需要變換多種教學(xué)的方式

在初三英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，主要的目的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，和諧學(xué)習(xí)英語的氛圍，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力；教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式對于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度來說是行不通的，教師可以在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行創(chuàng)新，試著運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，嘗試變換新的教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，這是教師需要做的。

2.初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是復(fù)習(xí)綜合類的英語知識，需要學(xué)生能夠有很好的思考能力和記憶能力，而開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就需要教師能夠在自身具備扎實(shí)的英語知識教學(xué)功底之外，還能夠進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和及時的溝通；自身的專業(yè)技能需要不斷的提升，隨著時代的發(fā)展，改變自身的教學(xué)模式和觀念，在英語教學(xué)的時候具備創(chuàng)新的意識，這也可以讓學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，得到更好的教學(xué)效果；教師在教學(xué)的過程中提高自身的教學(xué)技能，學(xué)生也可以相應(yīng)的提高英語學(xué)習(xí)的能力，這也是教學(xué)有效性的體現(xiàn)。

結(jié)束語

對于初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，合作學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與教師之間的互動也會在增多，在有問題的時候會積極的向老師提出，并能及時的得到解決，這也是初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個有效學(xué)習(xí)方式，在課堂的氣氛得到改善后，不僅能夠提高初三學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成績，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

[1]許玲.英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的探究[J].教學(xué)與管理，2013.5（10）

[2]蔡云.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實(shí)施策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2014.5（7）