基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式研究

李 利

沈陽醫(yī)學(xué)院外語教學(xué)部

基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式研究

李 利

沈陽醫(yī)學(xué)院外語教學(xué)部

隨著數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，微信成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分。本文分析了基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的特點，通過設(shè)計大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的微信平臺，構(gòu)建了基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式，旨在拓展和延伸課堂教學(xué)的理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

微信；大學(xué)英語；移動學(xué)習(xí)

一、基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的特點

所謂基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式即借助智能手機等移動學(xué)習(xí)終端，以微信為移動學(xué)習(xí)平臺，輔助大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的一種新型的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式。人們可以利用移動終端設(shè)備搜集和分享資源，隨時隨地進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，因此具有移動性、靈活性、碎片化、多樣化、情境性等特點。

1.移動性。由于微信平臺的可移動特點，學(xué)生們不必再受固定的學(xué)習(xí)時間、地點的限制，可以在任何時間、任何地點進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)，大大提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的參與度。

2.靈活性。學(xué)生可以根據(jù)個人的具體情況，靈活、有針對性地安排英語學(xué)習(xí)時間、地點和內(nèi)容，充分利用微信的公眾平臺、語音、拍照和攝影等功能，隨時記錄所學(xué)內(nèi)容，和同學(xué)、老師進(jìn)行實時交流，尋求幫助，從而解決英語學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

3.碎片化。利用隨時在線的微信，學(xué)生可以充分利用課外零碎的時間片段進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。微信中的英語學(xué)習(xí)資料，大都具有短小、實用的特點，符合碎片化學(xué)習(xí)理念，能夠滿足大學(xué)生日益增加的碎片化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的資源共享。

4.多樣化。作為自媒體的新生力量，微信成為多樣化信息傳播模式的代表?！靶畔鞑サ那栏鼘?，形式更加直觀，呈現(xiàn)出多維模態(tài)的趨勢?！睂W(xué)生可以在朋友圈或微信群中隨時分享學(xué)習(xí)資源，完成老師布置的任務(wù)，通過群聊提出疑問、發(fā)起討論，利用語音聊天練習(xí)聽力、口語，訂閱微信公眾號獲取英語資訊，通過微信的多種渠道進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

5.情境性。微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺為大學(xué)英語教學(xué)提供真實的交際環(huán)境。學(xué)生們在朋友圈和微信群里進(jìn)行實時的交流互動，模擬一種真實的體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于其積累相關(guān)經(jīng)驗，適應(yīng)外在世界知識的復(fù)雜性，從而勝任將來各種實際的英語交流。

二、實施基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的必要性和可行性

教育部在2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出，學(xué)生是大學(xué)英語教學(xué)中的主體，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，自主選擇英語學(xué)習(xí)材料，以便實現(xiàn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的個性化與自主化。數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)、校園無線網(wǎng)絡(luò)時代的到來、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀需求不斷高漲等因素，都將促進(jìn)大學(xué)英語與移動學(xué)習(xí)更好地融合。微信作為大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的平臺比飛信、QQ客戶和基于鏈接瀏覽等模式更受學(xué)生期待和歡迎。以微信為平臺研究大學(xué)英語精讀移動學(xué)習(xí)模式，對于打破傳統(tǒng)英語課堂局限性、拓展和延伸課堂教學(xué)的理論知識、營造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，都有著深遠(yuǎn)的意義。

三、基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與運用

構(gòu)建基于微信的大學(xué)英語精讀移動學(xué)習(xí)模式，需要以微信個人平臺和公眾平臺為基礎(chǔ)，將知識貫穿大學(xué)英語教學(xué)中課前知識導(dǎo)入、課中課文講解、課后練習(xí)答疑和課外知識拓展等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是大學(xué)英語教學(xué)的初始環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、引入與課文內(nèi)容相關(guān)的話題，多以聽說訓(xùn)練為主。教師可以通過微信公眾平臺，圖文并茂地為學(xué)生推送單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)話題、背景資料，提出討論問題。還可以利用微信的語音、視頻功能，給學(xué)生發(fā)送與單元課文有關(guān)的聽力錄音或視頻材料。同時，教師可以在微信群中組織學(xué)生進(jìn)行課前討論，檢查、記錄學(xué)生的討論情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)作出形成性評價。

2.課文講解

課文講解是大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。通過課堂上的課文講解，學(xué)生可以了解文章的寫作結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)的詞匯、句型和語法。但是由于課堂上時間有限，很多學(xué)習(xí)任務(wù)局限于課文本身，很難實現(xiàn)其提高英語綜合能力的目的。利用微信平臺，教師可以向?qū)W生推送一系列的詞匯和句法范例及運用練習(xí)，強化和鞏固課堂教學(xué)的效果。通過微信，學(xué)生可以在課后向老師就自己在課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和詞匯句法等方面遇到的問題提問，得到教師的單獨指導(dǎo)；同時也可以在群組中，通過成員間的討論、協(xié)作來解決問題。

3.課后練習(xí)答疑

課后練習(xí)和答疑是對大學(xué)英語課堂教學(xué)的鞏固和提高環(huán)節(jié)，但由于課堂時間限制和一些學(xué)生完成練習(xí)自覺性的缺失，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中很難達(dá)到理想效果。通過微信平臺，教師能進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)輔導(dǎo)。例如，教師可以利用微信公眾平臺的自動回復(fù)功能，讓學(xué)生將練習(xí)中的客觀題答案推送到公眾平臺，檢測練習(xí)的完成情況，避免學(xué)生坐等上課抄老師答案情況的發(fā)生。另一方面，學(xué)生可以以文字或語音的形式在群組中提問，老師或者群內(nèi)其他同學(xué)針對性地進(jìn)行回復(fù)，及時解決學(xué)生的疑難問題。

4.課外知識拓展

微信強大的互動和推送功能能將課外知識拓展環(huán)節(jié)在移動學(xué)習(xí)中得以實現(xiàn)。

教師可以在群中或朋友圈經(jīng)常為學(xué)生推送一些課外英語知識。例如一段英語文章、一段BBC或者VOA音頻、視頻、英語學(xué)習(xí)技巧、英美文化背景知識等等，對課堂之外的英語學(xué)習(xí)提供有效補充。此外通過微信流暢的語言傳送功能，教師還可以組織學(xué)生參加微信英語角，提高學(xué)生的口語交流和應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式將傳統(tǒng)的英語課堂學(xué)習(xí)和借助微信平臺的線上學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既極大地提高了大學(xué)英語教學(xué)的彈性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。未來應(yīng)不斷探索微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，完善基于微信平臺的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式，以滿足隨著移動網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不斷變化的學(xué)生的需求。

[1]白浩.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2013（04）.

[2]李曉麗，王曉軍.移動學(xué)習(xí)模式探討及系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報，2007（10）.

[3]李興敏.外語教學(xué)的移動學(xué)習(xí)模式[J].課程與教學(xué)研究，2009，（3）.

2016年沈陽市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于微信的大學(xué)英語精讀移動學(xué)習(xí)應(yīng)用研究”（2016-G378）。

李利（1980-），女，沈陽醫(yī)學(xué)院外語教學(xué)部講師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。