淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)效應(yīng)在社會(huì)中的應(yīng)用

范德罡

吉林省大安市第一中學(xué)校

淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)效應(yīng)在社會(huì)中的應(yīng)用

范德罡

吉林省大安市第一中學(xué)校

經(jīng)濟(jì)效應(yīng)除指一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之外，與每個(gè)人的生活都有著密切的聯(lián)系，甚至是起著不可替代的作用，會(huì)給我們的生活中的方方面面都帶來(lái)影響，同時(shí)也能指引我們不斷發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；應(yīng)用；生活

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到別人對(duì)你講述經(jīng)濟(jì)學(xué)效應(yīng)，最為典型的就是蝴蝶效應(yīng)：南美洲一片森林中的一只蝴蝶輕輕揮一揮翅膀，就可能會(huì)引起一個(gè)月后德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。這個(gè)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)效應(yīng)主要是為了告訴我們?nèi)魏我患?xì)小的事情都可能會(huì)引起之后一系列事情的產(chǎn)生，一定要做到防微杜漸。除了蝴蝶效應(yīng)之外，經(jīng)濟(jì)學(xué)中還包含著很多類似的故事，并且與每個(gè)人的生活都有著密切的聯(lián)系，甚至是起著不可替代的作用。

一、馬太效應(yīng)：良好的習(xí)慣能讓你變的更好

馬太效應(yīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中主要指的是富者愈富，窮者愈窮的規(guī)律。它起源于圣經(jīng)中的一個(gè)寓言故事：凡是有的，就要加倍給他讓他多余，凡是沒(méi)有的，就要連他有的都要奪過(guò)來(lái)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，“馬太效應(yīng)”在經(jīng)濟(jì)學(xué)中就是指擁有一定資本的人優(yōu)勢(shì)下會(huì)將財(cái)富和資金聚集起來(lái)，獲得更多資金，而貧困的人也將失去自己手中的資金，變的貧困，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“富者越富，窮著越窮”的故事。具體到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)說(shuō)，主要帶給我們這樣的一個(gè)啟示：在學(xué)習(xí)中，一個(gè)人只要是因?yàn)閾碛泻玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣取得好成績(jī)，那么他就能夠擁有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)，取得好成績(jī)的可能性也就更大。而一個(gè)人在學(xué)習(xí)中沒(méi)有好心態(tài)和好的習(xí)慣，他的成績(jī)可能就會(huì)越來(lái)越差。這一點(diǎn)也就是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中學(xué)生成績(jī)差距較大的原因之一。

作為一名高中的學(xué)生，如果能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中為自己樹立健康的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)直接影響到我們今后學(xué)習(xí)中所能取得的成績(jī)，而如果能夠一直保持著這些好習(xí)慣，則會(huì)在不斷累積之下提升我們的價(jià)值，在學(xué)習(xí)中越來(lái)越好。

二、羊群效應(yīng)：不盲目跟隨才能獲得成功

有過(guò)放羊經(jīng)驗(yàn)的人都知道，放羊中要選擇一頭領(lǐng)頭羊，只要能夠控制好這只領(lǐng)頭羊的路線，剩下的羊自然就會(huì)跟隨，這就是羊群效應(yīng)的由來(lái)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，羊群效應(yīng)是指部分投資者在投資過(guò)程中從別人的行為中找到信息，盲目跟隨他人。這種信息在不斷傳遞的過(guò)程中影響越來(lái)越多的人將資本投入到同一個(gè)項(xiàng)目中，產(chǎn)生眾人行為。在這個(gè)過(guò)程中，雖然有些個(gè)體是經(jīng)過(guò)考慮做出的理性行為，但是更多的人則是因?yàn)榧w行為而產(chǎn)生的非理性行為。這種行為最后往往會(huì)讓大多數(shù)人遭受到失敗，尤其是在投資領(lǐng)域。

在我們高中學(xué)習(xí)中這樣的例子也不少。有些同學(xué)本來(lái)作息生活十分規(guī)律，但是因?yàn)槠渌瑢W(xué)學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)就模仿人家學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)，導(dǎo)致自己的作息被打亂，白天學(xué)習(xí)沒(méi)有精神。還有些學(xué)生，因?yàn)槠渌麑W(xué)生報(bào)了課外輔導(dǎo)班自己也就去報(bào)名參加。根據(jù)羊群效應(yīng)來(lái)看，我們做出的這些決定都是因?yàn)槭艿剿说挠绊?，也就是人家怎么做，自己就要怎么做，但是結(jié)果往往并不是特別理想。所以，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，自己要對(duì)自己有個(gè)正確的了解，找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)解決自身存在的問(wèn)題，不要盲目模仿他人，才能夠讓自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升。

三、邊際效應(yīng)：合理分配時(shí)間才能得到更高的效率

邊際效應(yīng)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中也被稱為邊際遞減效應(yīng)，指消費(fèi)者在購(gòu)買某消費(fèi)品時(shí)，資金投入越多，所能夠帶來(lái)的效用是遞減的。高中生活中我們需要學(xué)習(xí)和掌握的科目很多，怎樣合理安排時(shí)間進(jìn)行各科的學(xué)習(xí)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須要思考的問(wèn)題。結(jié)合邊際效應(yīng)，我們可以將時(shí)間的分配看作是消費(fèi)，那么如果將所有時(shí)間都投入到某一科時(shí)，在一定程度之后，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)特別低。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都習(xí)慣將時(shí)間放在自己喜歡或是自己擅長(zhǎng)的科目上，但是邊際效應(yīng)告訴我們，這種學(xué)習(xí)方式雖然能夠讓你成績(jī)有所提升，但是無(wú)法達(dá)到效應(yīng)的最大化。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要將時(shí)間平均分配在各個(gè)科目上，甚至是包括了娛樂(lè)，才能取得最佳的總效益，取得最好的學(xué)習(xí)效率。

四、鯰魚效應(yīng)：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以使弱者變得強(qiáng)大

鯰魚效應(yīng)來(lái)自于挪威的一個(gè)故事：在挪威的某地，活沙丁魚的價(jià)格比速凍沙丁魚的價(jià)格貴很多，但是只有一艘漁船能夠長(zhǎng)期將活的沙丁魚帶上岸，后來(lái)，一些漁民發(fā)現(xiàn)了其中的原因，這艘漁船將鯰魚和沙丁魚放在一起，沙丁魚為了躲避鯰魚的攻擊，必須不停游動(dòng)，才能夠存活下來(lái)。具體到經(jīng)濟(jì)學(xué)中，是指通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓弱者變強(qiáng)的過(guò)程。我國(guó)過(guò)去金融機(jī)構(gòu)發(fā)展的并不是十分理想，在改革開放之后還引入了外資金融企業(yè)，在這樣的環(huán)境下，我國(guó)的金融企業(yè)反而變得強(qiáng)大起來(lái)，加速了金融業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。這就是鯰魚效應(yīng)在經(jīng)濟(jì)上的具體體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中也是如此，我們不妨將優(yōu)秀學(xué)生看作是自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以此激勵(lì)自己，達(dá)到學(xué)習(xí)中的提升。這個(gè)對(duì)手可以是自己的朋友、同學(xué)或是不熟悉的人，只要是能夠激勵(lì)自己即可。當(dāng)然，在選擇對(duì)手時(shí)也要量力而行，根據(jù)自己的實(shí)際情況做到循序漸進(jìn)，否則就會(huì)嚴(yán)重打擊自己的自信心，起到適得其反的作用。

經(jīng)濟(jì)學(xué)中類似的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)還有很多，他們給我們生活中的方方面面都帶來(lái)了影響，同時(shí)也能指引我們不斷發(fā)展。

[1]陳璐.羊群效應(yīng)與高校班級(jí)建設(shè)管理[J].法制與社會(huì)，2009年06期

[2]楊宇紅.用邊際效應(yīng)理論看學(xué)習(xí)效率[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010年07期

[3]張仁玉.吳國(guó)強(qiáng)..蝴蝶效應(yīng)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)[J].商品與質(zhì)量，2011年S6期

范德罡，吉林省大安市第一中學(xué)校2015級(jí)4班（高中理科），學(xué)生。