高職思政教育當(dāng)下的突出問(wèn)題與對(duì)策分析

張春蘭

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000

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高職思政教育當(dāng)下的突出問(wèn)題與對(duì)策分析

張春蘭

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000

新時(shí)期下，隨著我國(guó)高校的持續(xù)擴(kuò)展，高職教育在人才培養(yǎng)方面也發(fā)生了一定的變化，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育而輕視思想政治教育，導(dǎo)致高職思政教育失去了提高學(xué)生道德修養(yǎng)以及政治素養(yǎng)的主陣地以及主渠道作用，并且暴露出很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。思政教育作為高職教育的重要組成環(huán)節(jié)，一定要主動(dòng)積極的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而為社會(huì)輸送技術(shù)過(guò)硬、道德高尚的現(xiàn)代化人才。本文主要針對(duì)高職思政教育中的突出問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)解決對(duì)策，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒。

高職院校；思政教育；問(wèn)題；對(duì)策；分析

高職教育作為我國(guó)教育體系的關(guān)鍵組成部分，逐漸受到公眾和社會(huì)的高度關(guān)注和重視，其教育宗旨是為社會(huì)輸送技能型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新性人才，進(jìn)而滿足當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求。同時(shí)，進(jìn)入高職院校的學(xué)生基本是高考落榜，進(jìn)而想要掌握一技之長(zhǎng)，因此，高職院校不僅要重視技能知識(shí)的傳授，同時(shí)還要充分重視學(xué)生的心理健康，為學(xué)生未來(lái)步入工作崗位奠定良好的技能和心理基礎(chǔ)。思政教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑，其可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，保證學(xué)生在畢業(yè)后，可以快速融入到崗位中。因此，在此背景下，針對(duì)我多高職思政教育中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行分析具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高職思政教育中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題

新時(shí)期下，我國(guó)很多高職院校雖然給予了思政教育以高度重視，但是其在教學(xué)中依然存在一些突出問(wèn)題，對(duì)思政教育的有序開(kāi)展帶來(lái)了阻礙和影響，其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(一)對(duì)思政教育作用認(rèn)識(shí)不足

在高職教育體系中，思政學(xué)科不僅是一門(mén)教育課程，其更是培養(yǎng)學(xué)生良好品格、健康心理以及道德情操的重要渠道，對(duì)解決學(xué)生面臨的思想問(wèn)題起到主陣地的作用。但是當(dāng)前，我國(guó)很多高職院校更加注重專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，對(duì)思政教學(xué)的作用缺乏足夠認(rèn)識(shí)，而開(kāi)設(shè)思政學(xué)科僅是為了應(yīng)對(duì)教育機(jī)關(guān)以及院校的要求，在授課中更加重視課時(shí)要求和課程要求，沒(méi)有充分發(fā)揮思政教育的育人功能，忽視了對(duì)學(xué)生思想道德以及綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，在我國(guó)高職院校中，輕視素質(zhì)教育、重視專(zhuān)業(yè)技能教育已經(jīng)成為一種常態(tài)化現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展十分不利。

(二)思政課程缺乏科學(xué)性以及系統(tǒng)性

思政教育是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性以及全面性的教育工程，高職院校的各個(gè)方面都要進(jìn)行配合，將思政教育滲透到學(xué)生的日常生活中。但是當(dāng)前，在開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，教師和院校都將精力集中于課堂教學(xué)中，思政教育缺乏系統(tǒng)以及統(tǒng)一的教學(xué)體系和思路，學(xué)生不能充分理解思政教育的內(nèi)涵。同時(shí)，思政課程的教學(xué)內(nèi)容不完善、教學(xué)方法落后陳舊也是影響其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

(三)教師教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高

教師的教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與思政教學(xué)質(zhì)量具有直接關(guān)系，當(dāng)前，高職院校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量快速增加，教師數(shù)量難以滿足教學(xué)需求，院校在錄用教師過(guò)程中，對(duì)教師的要求也有所降低。同時(shí)，一些教師缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，在平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，其在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面也有待提高。

二、優(yōu)化高職思政教育的相關(guān)對(duì)策分析

想要提高思政教育的效率和質(zhì)量，高職院校一定要針對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，并且采取針對(duì)性解決措施，進(jìn)而確保思政教育有序以及正常的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，保證其思想正確、心理健康。

(一)給予思政教育以充分重視

新時(shí)期下，社會(huì)不僅要求人才具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能以及創(chuàng)新能力，同時(shí)還要要求人才具有高尚的道德情操。因此，高職院校一定要給予思政教育以充分重視，認(rèn)識(shí)到思政教育不僅是一門(mén)教育課程，同時(shí)也是學(xué)生思想發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。思政教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想意識(shí)，提高學(xué)生思想知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生的道德觀念以及思想認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)作用。在具體教學(xué)中，教師要將科學(xué)的價(jià)值觀以及人生觀與教學(xué)內(nèi)容充分融合，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思想，同時(shí)，高職院校在開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，還要遵照與時(shí)俱進(jìn)的教育原則，融入先進(jìn)的育人觀念，杜絕出現(xiàn)“假大空”的思政說(shuō)教，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生需求、貼近學(xué)生實(shí)際，并且起到思想先鋒的作用，對(duì)學(xué)生起到指引作用，促使學(xué)生加深對(duì)思政知識(shí)的理解，主動(dòng)而積極的參與到學(xué)習(xí)中。

(二)重構(gòu)思政教育系統(tǒng)

高職院校要從教師層面以及院校層面，積極構(gòu)建系統(tǒng)以及完善的思政教育體系，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的思政教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀以及思想觀念。首先，高職院校要積極創(chuàng)新以及改革思政課程，并且針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生普遍存在的思想問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，保證教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育；其次，教師要在加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展實(shí)踐教育，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)思政知識(shí)的實(shí)用性以及重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的思政學(xué)習(xí)意識(shí)；最后，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)思政學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，進(jìn)而更加主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，同時(shí)，教師還要注重在平時(shí)的生活中滲透思政教育，將思政教育與學(xué)生生活充分融合，在潛移默化中對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，并且促使學(xué)生通過(guò)生活鞏固以及消化思政知識(shí)。

(三)加強(qiáng)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

思政教師的教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)與思政教學(xué)質(zhì)量具有密切關(guān)系，因此，想要提高思政教學(xué)效率和質(zhì)量，一定要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)以及重要的教育作用。高職院校加強(qiáng)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要從以下幾方面開(kāi)展。首先，高職院校要組織教師開(kāi)展各種思政培訓(xùn)工作，院校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)的重要性，并且注重教師的未來(lái)發(fā)展，提供給教師接觸最新教學(xué)理念的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新；其次，高職院校要鼓勵(lì)教師深入到教育一線，并且擔(dān)任輔導(dǎo)員，在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中與學(xué)生開(kāi)展有效交流，掌握當(dāng)代高職學(xué)生普遍存在的思想問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)展針對(duì)性教育；最后，高職院校還要為與其他高校建立聯(lián)系，構(gòu)建思政教師溝通平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在互相溝通中，提高自身的教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職思政教育的創(chuàng)新與改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，院校以及教師一定要不斷努力、積極探索，對(duì)學(xué)生開(kāi)展?jié)撘颇慕逃?，加?qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系，將思政教育滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生具備正確的思想以及健康的心理，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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