家庭教育的方向

□吳 語(yǔ)

家庭教育的方向

□吳 語(yǔ)

孩子的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼兒所、學(xué)校）教育。而家庭教育在其中起著基礎(chǔ)性作用，它既是教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)，也是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。長(zhǎng)期以來(lái)，受社會(huì)大環(huán)境和應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子施行的是功利性教育，嚴(yán)重忽視了其良好素質(zhì)的培養(yǎng)，其結(jié)果很可能是既害了孩子的人生，也影響著下一代素質(zhì)的提高。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。方向偏了，走的彎路就多了；方向反了，付出的越多，失敗的就越慘。家庭教育亦是如此。分析一段時(shí)期以來(lái)家庭教育的現(xiàn)狀，以下幾個(gè)方向性問(wèn)題應(yīng)該引起所有家長(zhǎng)的重視。

重識(shí)輕德問(wèn)題。知識(shí)和德行都很重要，但德占據(jù)著根本和基礎(chǔ)的地位。一個(gè)人知識(shí)再豐富、個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，不具備良好的道德品行，也只是“金玉其外、敗絮其中”。兒童、青少年正是為整個(gè)人生打基礎(chǔ)的時(shí)候，忽視了德育，就等于抽取了其未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的根和筋。

重知輕智問(wèn)題。知識(shí)和智慧相比，理應(yīng)智慧更重要。知識(shí)是“死”的，可以通過(guò)傳授、自學(xué)等途徑隨時(shí)隨機(jī)獲得；而智慧是“活”的，是一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)、生活、工作中處在指導(dǎo)地位。智慧的獲得比知識(shí)的掌握要難得多，需要家長(zhǎng)通過(guò)一事一題一點(diǎn)一滴去培養(yǎng)提高。重知輕智，是根桿倒置，影響的必是整個(gè)人生的質(zhì)量。

重學(xué)輕煉問(wèn)題?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的思想在大部分家長(zhǎng)的潛意識(shí)里存在著。很多家長(zhǎng)可以花大把精力、財(cái)力來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻舍不得讓孩子干些力所能及的家務(wù)、參加些社會(huì)實(shí)踐鍛煉，甚至連一些必需的外出活動(dòng)也加以限制。真空中成長(zhǎng)的孩子，以后怎能經(jīng)受得住人生風(fēng)浪的考驗(yàn)？情商很低很少的人怎能很好地融入社會(huì)？

家庭教育中的這些方向性問(wèn)題，致使一些家長(zhǎng)片面地理解了一些“命題”、觀點(diǎn)。比如“不能讓孩子輸在起跑線上”。這句話本身沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在社會(huì)輿論引導(dǎo)錯(cuò)了，不少家長(zhǎng)理解錯(cuò)了，把它實(shí)踐為“人家3歲教識(shí)字，我們2歲半教識(shí)字”；“人家報(bào)了3個(gè)班，我們報(bào)他4個(gè)班”。而一旦上述思維占主導(dǎo)，一種類(lèi)似于“囚徒困境”的惡性循環(huán)就產(chǎn)生了：你家孩子要趁早，別人家孩子想要更早；你家的孩子在起跑線上“搶跑”“偷跑”，別人家孩子想要跑得更早、更快。結(jié)果我們的孩子，快樂(lè)的童年沒(méi)有了，自己的思想沒(méi)有了，健康的心理沒(méi)有了，交往的情商沒(méi)有了。

所以，學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，品德品行更加重要。試想：一個(gè)缺乏感恩之心、是非觀念、廉恥意識(shí)、禮節(jié)禮貌的孩子，成績(jī)?cè)俸茫瑢?lái)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭又能發(fā)揮多少正能量、做出多少貢獻(xiàn)！

所以，分?jǐn)?shù)名次固然重要，健康心理更加重要。試想：一個(gè)緊張不止、煩惱不斷、憂慮不息、經(jīng)不起困難挫折的孩子，分?jǐn)?shù)再高、名次再前，將來(lái)又怎能經(jīng)得起人生的磨難、各種困苦的考驗(yàn)！

所以，聚精聚神學(xué)習(xí)固然重要，健全人格更加重要。試想：一個(gè)性格怪異、內(nèi)外不一、不懂交往、孤芳自賞、言行扭曲的孩子，學(xué)習(xí)的精力再集中，將來(lái)怎能與人共處、與社會(huì)和諧、與事業(yè)良性發(fā)展！

所以，掌握知識(shí)固然重要，提高智力增加智慧更加重要。試想：一個(gè)缺乏獨(dú)立思考能力、不懂總結(jié)事物規(guī)律、不會(huì)分析處理問(wèn)題的孩子，教科書(shū)上的知識(shí)掌握再多，將來(lái)又怎能在工作生活中獨(dú)當(dāng)一面、妥善處理各種矛盾、有效邁過(guò)人生中的溝溝坎坎！

說(shuō)了那么多，當(dāng)然不是說(shuō)家庭教育中不要注重孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。只是想與大家共商的是，在關(guān)注文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，作為家庭教育，更要在孩子品德品行、生活實(shí)踐、人格心理、解決問(wèn)題等方面多下些功夫，促使其德智體健美全面發(fā)展。多引導(dǎo)少硬灌，多啟發(fā)少逼迫，多民主少?gòu)?qiáng)制，多以身作則少我行我素，把握住家庭教育的主要方向，持之以恒，這樣我們的孩子必將創(chuàng)造出比我們這一代更輝煌的明天！

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給“六一”兒童節(jié)，并與全系統(tǒng)年輕的爸爸媽媽們共勉。