胡 新
(518172 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 廣東 深圳)
學(xué)術(shù)園地
加強(qiáng)高職院校法律教育的幾點(diǎn)思考
胡 新
(518172 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 廣東 深圳)
黨的十八大報(bào)告提出“全面推進(jìn)依法治國(guó)”,“加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”戰(zhàn)略方針,高職學(xué)生既是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要力量,也是建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的參與者和見(jiàn)證者。然而,由于主客觀方面的原因,高職院校的法律教育存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,已越來(lái)越成為高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的短板,不僅影響到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和生活質(zhì)量,而且關(guān)系到國(guó)家高技能人才隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,已經(jīng)引起了越來(lái)越多關(guān)心高職教育人士的關(guān)注和思考。本人從高職院校法律教育的現(xiàn)狀著手,闡述高職院校法律教育的問(wèn)題和缺失,從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面提出改進(jìn)建議。
高職院校;法律教育;問(wèn)題;建議
1.法律教育從屬于思想政治教育,法律教育重視不夠
相對(duì)于法律教育的重要性和必要性而言,無(wú)論是高職院校、授課教師還是高職學(xué)生對(duì)法律教育應(yīng)該說(shuō)都存在一定程度的重視不足。尤其是學(xué)生,往往都認(rèn)為只要自己遵紀(jì)守法,不做違法亂紀(jì)的事情就可以了,不需要學(xué)習(xí)法律知識(shí)。目前,高職院校法律教育的普遍做法是將法律教育納入道德教育或思想政治教育的范疇,沒(méi)有獨(dú)立的法律課程,法律教學(xué)涵蓋于《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程中。法律教育從屬于道德教育或思想政治教育的認(rèn)識(shí)及定位是不大合理的。運(yùn)用道德教育或思想政治教育的套路來(lái)開(kāi)展法律教育,法律教育核心的系統(tǒng)性、規(guī)范性、邏輯性、科學(xué)性等無(wú)從體現(xiàn),難以達(dá)到法律教育的真正目的。
2.學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱,規(guī)則意識(shí)亟待加強(qiáng)
高職學(xué)生多為文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,紀(jì)律觀念及規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),自我管理能力不足。對(duì)絕大多數(shù)高職學(xué)生而言,高職畢業(yè)之后將開(kāi)始個(gè)人的職業(yè)生涯,高職教育往往是他們?nèi)松邮芟到y(tǒng)教育的最后的一個(gè)階段。良好習(xí)慣的培養(yǎng),行為規(guī)范的養(yǎng)成不僅關(guān)系到學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活,更關(guān)系到高職學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)程。行為規(guī)范性的養(yǎng)成恰恰是法律教育的核心價(jià)值,也恰恰是高職學(xué)生亟需加強(qiáng)的一環(huán)。
3.教學(xué)內(nèi)容不能完全滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)際需要
現(xiàn)行高職院校法律教育統(tǒng)一使用普通高校法制教育課程統(tǒng)編教材《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程》,內(nèi)容龐雜,沒(méi)有緊密貼合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要,針對(duì)性不足,實(shí)用性不強(qiáng)。同時(shí),也沒(méi)有結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)。不同于本科院校強(qiáng)調(diào)較扎實(shí)地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)理論,高職教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力,突出“能用為度”、“實(shí)用為本”。因此,高職院校法律教育內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等為主線,也可以與專業(yè)培養(yǎng)方向相結(jié)合。
4.教育手段單一,教學(xué)效果有限
高職院校法律課堂教學(xué)中往往遵循一般理論課的傳統(tǒng)授課模式,教師更多的是機(jī)械式教授法律理論,學(xué)生被動(dòng)接受理論灌輸,對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏主動(dòng)探究精神和感同身受,往往是死記硬背,應(yīng)付考試,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性不足,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體作用無(wú)從體現(xiàn),教學(xué)效果偏離高職院校法律教育的目的。另外,高職院校除了《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)外,缺乏其他形式的法律教育手段,校園法律教育文化氛圍不足。
1.對(duì)高職院校法律教育要重新定位
做好高職院校法律教育,首先要對(duì)法律教育進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和定位。道德教育與法律教育均系屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇,是兩種重要的社會(huì)調(diào)控手段。 同時(shí),道德教育與法律教育的區(qū)別也是顯而易見(jiàn)的。從調(diào)整方式上講,道德教育重在凈化人的內(nèi)心世界,法律教育重在規(guī)范人的外在行為。對(duì)社會(huì)個(gè)體的規(guī)范或調(diào)整包括思想和行為兩個(gè)方面,因此,法律教育與道德教育應(yīng)是互為補(bǔ)充,相輔相成的,并不存在法律教育從屬于道德教育的問(wèn)題。高職院校需要建構(gòu)一個(gè)體系完整且地位獨(dú)立的法律教育安排。
2.法律教育的內(nèi)容設(shè)置要調(diào)整
基于對(duì)高職院校法律教育的重新定位和認(rèn)識(shí),法律教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與建設(shè)和諧社會(huì)、法治社會(huì)的總體目標(biāo)相一致,與高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的、高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。這就需要高職院校法制教育的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)地規(guī)劃和安排。應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,以時(shí)代發(fā)展為背景,以高職學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要為抓手,教育內(nèi)容既應(yīng)當(dāng)包括憲法、民法、刑法、行政法等部門法等法律通識(shí)教育,也應(yīng)當(dāng)包括勞動(dòng)法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法及婚姻法等實(shí)用法律內(nèi)容。此外,可以結(jié)合高職院校的特色,以選修課的形式開(kāi)展相關(guān)特色法律課程作為補(bǔ)充,例如,可以針對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)物流管理相關(guān)的法律法規(guī)課程。
3.法律教育的手段要?jiǎng)?chuàng)新
從課堂教學(xué)來(lái)講,要突出案例教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)。教師可通過(guò)鮮活的案例,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論和分析,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解,開(kāi)拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生法律知識(shí)應(yīng)用能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索,提出自己的觀念和見(jiàn)解。通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。如果學(xué)生有錯(cuò)誤的理解,教師要及時(shí)糾正,全面提高學(xué)生的法律知識(shí)理解、應(yīng)用能力。案例教學(xué)可以和小組學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論,相互促進(jìn)和提高。
組織模擬法庭同樣是一種很好的教學(xué)手段。通過(guò)組織學(xué)生扮演法庭中的相關(guān)角色,讓學(xué)生感受到法庭的威嚴(yán),熟悉訴訟程序。模擬法庭不僅可以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí),同時(shí)能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)。
高職院校還可以通過(guò)組織法律主題征文活動(dòng)、演講比賽、辯論賽、設(shè)立高校法律援助中心,法律熱線,創(chuàng)建法律宣傳教育微信公眾號(hào)等各種形式,開(kāi)展豐富多彩的法律教育活動(dòng)。
高職院校的法律教育要客觀準(zhǔn)確定位,創(chuàng)新教育內(nèi)容,豐富教育手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和積極性,全面提高法律教育成果,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的法律基礎(chǔ),培養(yǎng)具有良好法律素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。
[1]唐繼瓊.關(guān)于“法律進(jìn)高職院?!钡南嚓P(guān)問(wèn)題的思考——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)為視角[J].經(jīng)濟(jì)師,2016,(12).
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胡新(1975~ ),男,湖北省浠水縣人,民族:漢,職稱:助教,學(xué)歷:本科。