探尋中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)之路
——讓工作室建設(shè)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃

郭 瑞

（山東省濱州市濱城區(qū)教育局教研室，山東 濱州 256600）

探尋中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)之路
——讓工作室建設(shè)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃

郭 瑞

（山東省濱州市濱城區(qū)教育局教研室，山東 濱州 256600）

當(dāng)今時(shí)代的基礎(chǔ)美術(shù)教育，受到多元文化的影響，使構(gòu)成美術(shù)課程的元素不斷更新，美術(shù)課堂教學(xué)方式更加豐富，研究角度趨向全面，思考水平愈加深入。但作為一門學(xué)科課程，學(xué)科本體的知識(shí)技能是根本、是基礎(chǔ)，其教育功能是在學(xué)科知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上生發(fā)的。因此研究美術(shù)教師專業(yè)技能提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響具有深遠(yuǎn)的意義。

中小學(xué)美術(shù)；教師；技能

二十一世紀(jì)的美術(shù)教師作為一種職業(yè)正在走向?qū)I(yè)化。只有美術(shù)教師的專業(yè)化才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化和美術(shù)教師專業(yè)水平的提高，只有美術(shù)教師專業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的美術(shù)教育水平。而提高業(yè)務(wù)水平的途徑主要是不斷自我學(xué)習(xí)、經(jīng)常參加有效的專業(yè)培訓(xùn)，以勝任新課程改革后的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

一、中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)的意義

教師專業(yè)發(fā)展是指教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的更新、引進(jìn)和豐富的長(zhǎng)期的過(guò)程。“教師專業(yè)技能”是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)出來(lái)的人格魅力，良好的素質(zhì)和豐富的學(xué)識(shí)及課堂教學(xué)的能力，是教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)主要部分，教師的專業(yè)能力主要包括：課堂教學(xué)能力、教學(xué)課堂教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教育科研能力、課程資源的開發(fā)與利用能力、學(xué)術(shù)交流能力、管理能力?！懊佬g(shù)教師的專業(yè)技能” 因其學(xué)科的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能。美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)技能是教師業(yè)務(wù)規(guī)定的基本內(nèi)容，既有質(zhì)的規(guī)定性又有量的指標(biāo)，美術(shù)教師只有不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，擁有扎實(shí)的美術(shù)功底,擁有基本的專業(yè)技能技巧、扎實(shí)的專業(yè)理論及豐富的文化知識(shí),并不斷更新觀念和知識(shí)、學(xué)習(xí)新材料的運(yùn)用和拓展技能技巧,才能跟上時(shí)代的腳步,更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。高度的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)美術(shù)教學(xué)是起到關(guān)鍵性的作用的。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的主要支撐。在新課程改革中，提倡美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代發(fā)展的要求，是未來(lái)美術(shù)教學(xué)的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)美術(shù)教師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。美術(shù)教師的職業(yè)意識(shí)、知識(shí)技能以及人格素養(yǎng)等方面都制約著美術(shù)教師在教學(xué)中作用的發(fā)揮。

各院校師范類畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)單一，不能一專多能，而現(xiàn)行中小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容豐富，形式多樣，年輕美術(shù)教師不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)要求。另外，基層美術(shù)教師師資情況分布不均，兼課代課情況嚴(yán)重，師資力量良莠不齊，部分美術(shù)教師不能完全勝任新課程改革下美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。他們普遍認(rèn)為自己以前接受的師范美術(shù)教育存在一定的滯后現(xiàn)象，無(wú)法讓自己馬上適應(yīng)美術(shù)教學(xué),美術(shù)課堂教學(xué)中，只講不練，無(wú)法做到趣味盎然的課堂教學(xué)技能示范這一現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，基于這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)美術(shù)技能培訓(xùn)顯得尤為重要。

二、中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

目前中小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)理論素養(yǎng)、職業(yè)道德、人格魅力等方面都已具備了較高的素養(yǎng)。但是，如今正值新課程改革，美術(shù)課中有一些與現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的課題，大都對(duì)教師有較高的專業(yè)要求，但絕大多數(shù)美術(shù)教師對(duì)于此類美術(shù)課的教學(xué)缺乏一定的信心，特別是對(duì)美術(shù)基本技能型課程和綜合課程，或避而不講，或缺乏示范實(shí)踐，這都能需要專業(yè)教師的有效指導(dǎo)。鑒于以上情況，我們對(duì)濱城區(qū)中小學(xué)教師做了問(wèn)卷調(diào)查，本次問(wèn)卷共發(fā)出110份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷108份，老師們答卷態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，建議誠(chéng)懇有效，可信度高。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，收集到當(dāng)前我區(qū)美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)方面的信息，通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行整理和分析，得出一些規(guī)律性的結(jié)論。根據(jù)調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)分析如下：

美術(shù)師范類畢業(yè)生在校期間所學(xué)專業(yè)比較專一，而中小學(xué)美術(shù)教材中涉及專業(yè)技能類型多而復(fù)雜，部分教師很難適應(yīng)現(xiàn)行教材教學(xué)要求，對(duì)于專業(yè)技能培訓(xùn)的需求增加，百分之百的教師都提出了對(duì)專業(yè)技能提升的愿望，希望學(xué)習(xí)的技能囊括了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所能應(yīng)用到的所有技能。例如：國(guó)畫、油畫、手工制作，紙工等等。對(duì)于時(shí)間的調(diào)查，大多數(shù)教師反映學(xué)?；顒?dòng)較多，每天空余練習(xí)專業(yè)的時(shí)間僅僅為1-2小時(shí)，也有百分之五十的教師能夠利用半天的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)于建立畫室進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的方式百分之九十的教師贊成，并提出了中肯的建議和評(píng)價(jià)。例如：有一定收獲，也堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)習(xí)的決心，希望通過(guò)專業(yè)進(jìn)步成就更好的自己。有收獲，希望在基本功方面有更好更專業(yè)的指導(dǎo)。對(duì)于好的專業(yè)培訓(xùn)方式的建議，部分老師提出了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，多參觀優(yōu)秀的展覽開闊視野，并希望現(xiàn)進(jìn)行的培訓(xùn)方式能夠長(zhǎng)期地穩(wěn)定地進(jìn)行下去。部分教師對(duì)于專業(yè)訓(xùn)練的期望值提出了具體的要求，例如：希望在國(guó)畫方面熟練運(yùn)用筆墨，盡快擺脫臨摹，完成自主的獨(dú)立創(chuàng)作。

綜合調(diào)查中得到的信息，此次調(diào)查活動(dòng)給我們提供了研究的方向，提煉出中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能提升的方式方法，并在全區(qū)美術(shù)教師中開展實(shí)踐。具體策略：①充分利用工作室活動(dòng)開展推助美術(shù)教師專業(yè)技能提升。與高校合作，濱州學(xué)院美術(shù)系建立美育合作聯(lián)盟，進(jìn)行美育一體化合作研究，利用高校資源培訓(xùn)教師技能，整體提高美術(shù)教師教學(xué)水平。②重點(diǎn)扶植特色教師社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升與學(xué)校素質(zhì)教育開展雙贏。③加強(qiáng)理論指導(dǎo)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”提升教師專業(yè)技能。④通過(guò)師徒結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)一對(duì)一的言傳身教,幫助青年教師掌握實(shí)際教學(xué)技能,適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作。

三、提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑和方法

（一）打造專業(yè)技能工作室，提升教師專業(yè)技能

成立美術(shù)名師工作室，確立幾個(gè)美術(shù)專業(yè)技能工作室，例如：國(guó)畫工作室、油畫工作室、手工制作工作室等。工作室由名師引領(lǐng)并主持工作，確立準(zhǔn)確的工作定位和管理規(guī)范，用詳實(shí)的計(jì)劃促進(jìn)工作有序開展。如：集體創(chuàng)作、野外寫生、專家報(bào)告等。工作室的成立有效提高了中小學(xué)美術(shù)教師提升專業(yè)技能的積極性，推動(dòng)美術(shù)教師專業(yè)技能提升。

美術(shù)教師專業(yè)技能的提高，最終目的是服務(wù)美術(shù)教學(xué)，工作室秉持“全員提高、資源共享、學(xué)以致用、服務(wù)教學(xué)”的理念，一步一步扎實(shí)地開展活動(dòng)，以教師專業(yè)化培訓(xùn)為指導(dǎo)，以提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實(shí)踐，開展多項(xiàng)美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)，目標(biāo)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，爭(zhēng)取人人都有專業(yè)特長(zhǎng)。

（二）建立中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)及教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)

注重青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，以老帶新，使教師隊(duì)伍呈梯隊(duì)型發(fā)展。以工作室成員為核心，成立由老教師、骨干教師、青年教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì),組織青年教師跨校拜師，新教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)為“師徒”，通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，幫助青年教師掌握實(shí)際教學(xué)技能，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作。以老帶新的方式，能夠促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

成立中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)及教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，探討中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)所需的專業(yè)素養(yǎng)以及影響美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素。以各中小學(xué)美術(shù)教研組美術(shù)教師為研究對(duì)象，建立覆蓋全區(qū)的專業(yè)化成長(zhǎng)及教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。

（三）建立與高校合作機(jī)制，搭建促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)

加強(qiáng)與高校聯(lián)系，充分利用高校教學(xué)資源，成立“美育合作共同體”，利用各種形式，舉行美術(shù)理論與實(shí)踐專題培訓(xùn)提升教師教學(xué)水平。例如：邀請(qǐng)高校專家作關(guān)于美術(shù)教育教學(xué)理論的專題講座；組織骨干教師承擔(dān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、教材與方法的研討、個(gè)人藝術(shù)實(shí)踐與總結(jié)等專題培訓(xùn)；包括美術(shù)教學(xué)示范課、新教師公開課在內(nèi)的美術(shù)課堂教學(xué)研討活動(dòng)；加速美術(shù)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，以活動(dòng)促進(jìn)成長(zhǎng)、以活動(dòng)助力提升教師教育理念。

（四）依托青年教師專業(yè)化提升培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的特色性發(fā)展

依托青年教師專業(yè)化提升培養(yǎng)，通過(guò)以訓(xùn)導(dǎo)練，以練促學(xué)，以賽代評(píng)，學(xué)用結(jié)合，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促使教師專業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的特色性發(fā)展，整體提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)最能體現(xiàn)美術(shù)教師的專業(yè)能力，帶動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育走特色、創(chuàng)新、普及的道路，幫助教師從學(xué)校實(shí)際、傳統(tǒng)底蘊(yùn)、工作優(yōu)勢(shì)等出發(fā)，因地制宜、科學(xué)論證，瞄準(zhǔn)創(chuàng)建特色，開展社團(tuán)活動(dòng)。在管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富特色內(nèi)涵，打造鮮明個(gè)性，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的特色社團(tuán)活動(dòng)組織。 通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)了各校美術(shù)課外興趣小組的蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校素質(zhì)教育開展的雙贏。

（五）積極組織教師撰寫美術(shù)專業(yè)論文，提高教師的學(xué)術(shù)品位

通過(guò)撰寫論文，提高學(xué)術(shù)論文的寫作水平，反映教師對(duì)本學(xué)科的學(xué)術(shù)探索和前沿知識(shí)的掌握，凝聚教師在教學(xué)第一線的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論創(chuàng)新。不斷的總結(jié)和梳理，使得美術(shù)教師也將平時(shí)教學(xué)及繪畫時(shí)的感想、心得付諸于文字，許多教師在活動(dòng)中寫了大量的學(xué)畫心得和筆記，分享給畫室成員共享，起到互幫互助、共同提高的目的。

四、工作室建設(shè)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃

（一）培養(yǎng)專業(yè)型美術(shù)教師——教師專業(yè)成長(zhǎng)帶動(dòng)美術(shù)課堂教學(xué)的高效

美術(shù)是一門綜合藝術(shù)，綜合了美術(shù)鑒賞、繪畫、設(shè)計(jì)、影視、篆刻、書法、雕塑、民間藝術(shù)等9大門類，可以說(shuō)，凡是我們生活中接觸到的事物，無(wú)不與美術(shù)相關(guān)。獨(dú)特的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的專業(yè)技能訓(xùn)練是美術(shù)老師必不可少的，而這些需要老師們不間斷地補(bǔ)充能量，開闊眼界，只有提高教師自身水平才能去培養(yǎng)出具有審美能力具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，培養(yǎng)專業(yè)型美術(shù)教師。例如，手工制作工作室活動(dòng)從中小學(xué)美術(shù)教材中挖掘手工創(chuàng)意制作的過(guò)程與方法，研究各種材料，探究制作的過(guò)程與方法，尋找創(chuàng)意點(diǎn)，過(guò)程整理文檔留存，圖文記錄或者微課形式記錄制作過(guò)程，達(dá)到教師的資源共享、成果推廣的目的。通過(guò)工作室活動(dòng)打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面輻射引領(lǐng)，全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)一專多能型美術(shù)教師——教師專業(yè)成長(zhǎng)推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展

針對(duì)各學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，形成具有學(xué)校特色的美術(shù)社團(tuán)，通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)各校美術(shù)課外興趣小組的蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校素質(zhì)教育開展的雙贏。

在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師個(gè)人專業(yè)的提升必將帶動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，工作室成員在提升個(gè)人專業(yè)基礎(chǔ)上不忘回報(bào)學(xué)校和社會(huì)，其中有由各畫室成員成立的校級(jí)特色美術(shù)社團(tuán)十五個(gè)，帶動(dòng)學(xué)生兩百余人參加各項(xiàng)活動(dòng)，效果顯著。工作室在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)教師需要，積極進(jìn)行課程建設(shè)創(chuàng)新研究、堅(jiān)持創(chuàng)新與求實(shí)相統(tǒng)一原則，鼓勵(lì)工作室成員從學(xué)校實(shí)際、傳統(tǒng)底蘊(yùn)、工作優(yōu)勢(shì)等出發(fā)，科學(xué)論證，瞄準(zhǔn)創(chuàng)建特色開發(fā)精品創(chuàng)意手工項(xiàng)目，幫助其打造特色社團(tuán)，例如： “精彩蓓蕾 揮沙成畫”——沙畫特色社團(tuán)、 “童心剪紙”社團(tuán)、 “紙有精彩”衍紙社團(tuán)、及“當(dāng)代油畫”社團(tuán)等幾大學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)開展趣味盎然，有效帶動(dòng)了學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

（三）培養(yǎng)傳幫帶的美術(shù)教——教師專業(yè)成長(zhǎng)助力年輕教師成長(zhǎng)的速度

課題研究立足于教學(xué)一線，教學(xué)的傳承離不開團(tuán)隊(duì)的集體力量，工作室成立以來(lái)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師們?cè)趯I(yè)提升的過(guò)程中促進(jìn)相互間的交流研討，自發(fā)成立了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與研討，年輕教師成長(zhǎng)迅速，在省市級(jí)比賽中屢獲佳績(jī)，教學(xué)技能和課堂教學(xué)效果達(dá)到了快速提升，從而達(dá)到了快速帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)的目的。

（四）培養(yǎng)研究性的美術(shù)教師——教師專業(yè)成長(zhǎng)鑄就專家型名師的典范

鼓勵(lì)工作室成員積極開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)學(xué)科教研，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)中“教、學(xué)、評(píng)”一致性的研究，培養(yǎng)和建設(shè)一批勇于探索、積極進(jìn)取的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，工作室積極創(chuàng)造教師教學(xué)展示和教研的平臺(tái)，積極推動(dòng)美術(shù)教師分享和交流學(xué)校美術(shù)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的最新研究成果，極大地提高學(xué)校美術(shù)教育的理論研究水平和教學(xué)實(shí)踐水平。

五、結(jié)論分析

國(guó)際教育課程發(fā)展理論提出，教師的工作性質(zhì)需要教師具有兩種能力，一是教書：專業(yè)性——專業(yè)能力；二是育人：師范性——職業(yè)素養(yǎng) 。引領(lǐng)美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展與促進(jìn)美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技能的完善，是相輔相成的，與此帶來(lái)的美術(shù)專業(yè)提升也必將作用于教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生整體審美水平的提高，必將全面提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)教師提高自身知識(shí)水平的動(dòng)力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教師專業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分,只有不斷提高教師的專業(yè)能力,才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。隨著教育改革的不斷深入，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，加快我們向著專業(yè)化方向發(fā)展，教師必須不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，努力做一個(gè)知識(shí)廣博、勇于創(chuàng)新，又富有人格魅力的教師，而工作室建設(shè)必將成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。

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