“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下檢察教育培訓的新啟示

●韓 嘯/文

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下檢察教育培訓的新啟示

●韓 嘯[1]/文

互聯(lián)網(wǎng)教育具有開放性、豐富性、交互性、多樣性、時效性等特點。互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)的檢察教育培訓產(chǎn)生沖擊，以往培訓資源配置方式即將發(fā)生變革，因材施教的個性化需求日益明顯，培訓教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質面臨更高期待。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，運用用戶思維、品牌思維、極致思維、大數(shù)據(jù)思維、平臺思維，重新審視和思考傳統(tǒng)的檢察教育培訓，可以得到諸多有益啟示。檢察教育培訓網(wǎng)絡平臺的構建、培訓內容和形式的創(chuàng)新發(fā)展，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的檢察教育培訓可以預見的進步。

互聯(lián)網(wǎng)+ 檢察教育培訓 啟示

互聯(lián)網(wǎng)推動著中國教育培訓進入依賴信息技術的變革，使得教育培訓內容不斷更新、教育培訓形態(tài)持續(xù)變化、教育培訓評價日趨多元。以互聯(lián)網(wǎng)為重要媒介的新媒體正在融入傳統(tǒng)的教育培訓體系，網(wǎng)絡與傳統(tǒng)教育的融合逐漸顯示出教育培訓的“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)。新常態(tài)下的檢察教育培訓，“無論從價值理念還是行為規(guī)律、無論是從研究維度還是實踐模式都發(fā)生了深刻的理論變革和范式轉換，”［1］需要人們探索新方法，把握新規(guī)律，適應新常態(tài)，開拓“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代檢察教育培訓的新思路。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育培訓的特點

互聯(lián)網(wǎng)教育是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的教育。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性、交互性、資源共享性等特點，使得互聯(lián)網(wǎng)教育也具有了不同于傳統(tǒng)教育的新特點。

（一）開放性

1.互聯(lián)網(wǎng)教育的對象具有開放性。傳統(tǒng)教育受制于教學的條件，教學的對象一般是特定的人群，并且這類人群處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。相對穩(wěn)定是指，教育的任務為相對特定的對象設計，對象的個體差異得不到重視。受教育對象一般只能按照計劃被劃入相應的班次，接受普遍化的教學內容。而在互聯(lián)網(wǎng)條件下，任何用戶均可以通過任何一個接入互聯(lián)網(wǎng)的終端獲取知識，互聯(lián)網(wǎng)上的可見資源均可稱為其學習資料，個體的差異性能夠得到滿足。

2.互聯(lián)網(wǎng)教育的時空具有開放性。傳統(tǒng)教育一般是通過課堂教學的形式進行。互聯(lián)網(wǎng)則拓展了新的學習場域?；ヂ?lián)網(wǎng)教育無需固定的教學場所，學習的過程、內容，乃至交流的問題均遠遠超出固有的文化背景和國別界限，變得更加多元和開放。

（二）豐富性

互聯(lián)網(wǎng)的巨大魅力即是擁有大量的、關聯(lián)的、流動的信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)將社會生活的各個領域連結起來，實現(xiàn)了信息資源的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)上的文字、圖表、音頻、視頻等信息構成了巨大的教學資源庫，極大地增加了網(wǎng)絡教育的廣度和深度。

（三）交互性

互聯(lián)網(wǎng)是一種強大的交互型媒介，當下的技術可以支持多元化的網(wǎng)絡交互活動。例如，開放式論壇可以突破教學規(guī)模限制，實現(xiàn)大規(guī)模用戶群的交流；教學同步視頻互動討論區(qū)，可以跨越空間距離，實現(xiàn)教師與學生的即時交流；微博、微信、新聞客戶端等新媒體，使得平板電腦、手機等便攜化終端成為互聯(lián)網(wǎng)教育的交互媒介，既可實現(xiàn)信息的交流，又可高效直觀地反映教學效果。

（四）多樣性

互聯(lián)網(wǎng)時代的學習方式具有多樣性特征?；ヂ?lián)網(wǎng)學習包括個性化學習、探究性學習、小組協(xié)作學習等幾種形式。個性化學習，是指用戶利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主學習，自由安排學習內容、學習時間、學習地點，還可尋求他人的遠程幫助。探究性學習圍繞某一選題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，針對主題搜集資料、論證問題，培養(yǎng)用戶的科研能力。小組協(xié)作學習，是指幾個用戶結成小組，以小組為單位開展團隊合作，明確分工，共享成果。

（五）時效性

互聯(lián)網(wǎng)教育追求時效性，適應碎片化學習的特點，例如，近年來風靡世界的大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程“MOOCs”（英文是Massive Open Online Courses）就有過把傳統(tǒng)的課堂時長切分成3-5個“微課堂”的做法，將授課內容進行模塊化處理，區(qū)分為不同的主題，使學習者按照興趣選擇主題，充分利用閑暇時間碎片式學習。

二、互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)檢察教育培訓的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)教育因其開放性、豐富性、交互性、多樣性、高效性等特點，滿足了現(xiàn)代人對教育培訓的內在需求，以迅猛的態(tài)勢沖擊著傳統(tǒng)教育形態(tài)。傳統(tǒng)的檢察教育培訓自成體系，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，一方面信息數(shù)字化手段為我國檢察教育培訓結構的戰(zhàn)略調整提供了極好的機遇,另一方面互聯(lián)網(wǎng)時代我國的檢察教育培訓又面臨著諸多挑戰(zhàn)。

（一）傳統(tǒng)檢察教育培訓資源配置方式面臨變革

對以在職學習形式為主的檢察教育培訓而言,互聯(lián)網(wǎng)教學資源的普遍存在和非即時性,無疑為在職檢察人員提供了極大便利。傳統(tǒng)的檢察教育培訓以講授式教學為主，一名教師面對多名學生的模式意味著人才的“批量培訓”和效益最大化。伴隨著社會經(jīng)濟的國際化發(fā)展，人們對知識的獲得有了不同的需求。傳統(tǒng)教育培訓中的講授式教學,已不能滿足知識快速更新和個性化升級的需求。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，在更新知識與培養(yǎng)能力的教育結構內化上，在培訓層次結構與功能的分配上，傳統(tǒng)檢察教育培訓正在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下走向多樣化，教育培訓資源配置面臨著重新調整。

（二）因材施教的個性化需求將日益明顯

由以教為主走向以學為主,由培訓班次的統(tǒng)一要求走向個別化的因材施教,即便身處傳統(tǒng)培訓機構，學生也可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集多樣化的培訓資料，更深刻地領悟學習內容，并可通過互聯(lián)網(wǎng)與教師和其他學生交流，培養(yǎng)更高層次的溝通、思考、研究能力?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的自主性,有利于人才培養(yǎng)標準的統(tǒng)一和因材施教的結合。學生可利用互聯(lián)網(wǎng)隨時學習,既可以連續(xù)式學習,也可以間斷式學習,在需要時尋求教師的幫助。

（三）培訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質面臨更高期待

互聯(lián)網(wǎng)教育中的教師必須積極更新知識結構，轉變角色定位，努力提高互聯(lián)網(wǎng)教學質量?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，培訓教師即將面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。教師僅有扎實的專業(yè)知識和優(yōu)秀的授課技巧是遠遠不夠的，還須具備駕馭互聯(lián)網(wǎng)的技能，善于使用互聯(lián)網(wǎng)技術，采取學生最易接受的方式進行教學；擁有解決互聯(lián)網(wǎng)傳播故障的快速應變能力；互聯(lián)網(wǎng)教學的引導人雖是某個教師，但卻有一個團隊在幕后承擔了腳本、導演、攝像、剪輯等工作，因此，互聯(lián)網(wǎng)時代的教師還應具有團隊協(xié)作精神。［2］

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對檢察教育培訓的啟示

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術手段日新月異的今天，面對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，以互聯(lián)網(wǎng)的思維觀察傳統(tǒng)的檢察教育培訓，可以得出若干啟示。

（一）用戶思維

用戶思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心，是指在價值鏈各個環(huán)節(jié)中都要“以用戶為中心”去考慮問題。

1.做好需求調研。在用戶思維下，受訓者即是“用戶”，檢察教育培訓能提供給用戶的“產(chǎn)品”即是“培訓服務”。這就要求檢察教育培訓工作者以受訓人員為中心，了解他們迫切需要的培訓內容，做好需求調研。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)進行拉網(wǎng)式問卷調研，了解每一位檢察干警迫切希望接受的培訓內容，形成覆蓋性極強的基礎大數(shù)據(jù)庫。通過區(qū)分答卷人的年齡、學歷、工作年限、業(yè)務部門、可參訓時間等要素信息，利用互聯(lián)網(wǎng)云計算手段，根據(jù)需要形成不同的科學數(shù)據(jù)和圖表，聚焦不同崗位的檢察人員最感興趣的培訓內容，揭示專題熱度和未來走勢，分析不同受訓對象的期望參訓時長，形成真實反映學員需求的培訓計劃。

2.按需定制，送訓上門。在用戶思維下，培訓機構可按照某一地檢察人員的需求，打造定制的培訓 “產(chǎn)品”，將培訓課堂搬到需求地。互聯(lián)網(wǎng)時代下的檢察教育培訓，不僅可以將學員“迎進來”，還可將培訓課堂“送出去”。送訓上門，解決了由于時空不便而不易接受培訓的檢察人員的迫切需求。這對于西部偏遠地區(qū)的培訓工作將大有裨益。

（二）品牌思維

品牌思維，就是通過打造檢察教育培訓品牌，獲得社會極高的關注 “流量”。優(yōu)秀的檢察教育培訓品牌，能夠評估培訓質量，提高行業(yè)知名度，吸引優(yōu)秀教師，提升學員的信任度和自豪感。

1.繼續(xù)培養(yǎng)檢察教育名師。教師是傳統(tǒng)培訓課堂的主導者，優(yōu)秀教師的個人魅力是課堂上最亮眼的風景。正如王立群先生是河南大學的“名師”、俞敏洪先生是新東方教育集團的“標簽”一樣，檢察教育培訓機構也應培養(yǎng)出兼具政治素質、專業(yè)素養(yǎng)、先進方法與個人魅力的名師［3］。名師的來源，不僅包括來自黨政機關、科研院所的專家學者，還包括擁有豐富辦案經(jīng)驗的檢察業(yè)務骨干。檢察教育名師可將課堂搬到網(wǎng)絡，實現(xiàn)培訓共享；亦可發(fā)揮品牌效應，吸引眾多粉絲，起到良好的普法作用和宣傳作用。

2.打造精品網(wǎng)絡公開課。網(wǎng)絡公開課既能為用戶提供豐富的知識，又能為公眾提供社會話題，更能發(fā)揮公開課品牌的傳播效應?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，檢察教育培訓可以實現(xiàn)受眾的擴大化，實質上無異于一場普法教育。事實上，檢察系統(tǒng)精品網(wǎng)絡公開課已經(jīng)發(fā)揮了良好的社會效應。2014年10月，成都市青羊區(qū)檢察院的朱展飛檢察官，就作為“青羊檢察公開課”的“明星級”教師，受邀為成都一知名餐飲企業(yè)的300余員工和8家股份制公司的高管們講授常見刑事犯罪風險預防及經(jīng)濟犯罪預防。［4］無獨有偶，江西省豐城市檢察院檢察官高建中，也作為“豐城檢察公開課”的教師，為知名家裝企業(yè)的員工和高管授課。［5］

3.重視新媒體與自媒體。作為一種載體，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使公眾通過新媒體與自媒體實現(xiàn)信息的消費和生產(chǎn)。打造檢察教育培訓品牌，離不開新媒體的推廣。應建設檢察教育培訓專題微博公眾號、微信公眾號，定期向用戶推送培訓資訊、培訓計劃、培訓內容，鏈接精品公開課，開辟主題討論區(qū)，發(fā)起培訓需求調研投票，評選優(yōu)秀檢察教育名師，形成品牌推廣效應的同時，用戶反饋亦可成為基礎數(shù)據(jù)庫的來源。

（三）極致思維

互聯(lián)網(wǎng)極致思維，就是要把產(chǎn)品、服務和用戶體驗做到極致。將極致思維運用到檢察教育培訓上，就是要把握培訓關鍵環(huán)節(jié)，將每一節(jié)課打造成精品。課前調研、教學計劃、培訓內容、教師選聘、測評考核，精益求精地做好每個環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，檢察教育培訓追求極致“快”和極致“準”。面對涉檢社會公眾話題，要快速定位、迅速反應，將熱點話題引入培訓課堂主題討論，從而有利于受訓者利用互聯(lián)網(wǎng)理性發(fā)聲，引導輿論。

（四）大數(shù)據(jù)思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展、不斷革新,尤其是數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡社交、云計算以及高性能芯片的廣泛應用,大數(shù)據(jù)帶來的信息風暴正在急速的變革人類固有的知識體系、工作習慣和思維方式。處于互聯(lián)網(wǎng)時代，檢察教育培訓可以利用大數(shù)據(jù)尋求創(chuàng)新發(fā)展。例如，通過網(wǎng)絡調研形成的基礎數(shù)據(jù)庫，可科學揭示最受歡迎的培訓內容；通過包括新媒體在內的網(wǎng)絡投票，可助力于人氣最高的檢察教育名師評選；通過國內外案例數(shù)據(jù)庫，可統(tǒng)計分析大案、要案、錯案作為典型案例，實現(xiàn)培訓課堂與實踐的有效對接。

（五）平臺思維

依托互聯(lián)網(wǎng)技術，搭建檢察教育培訓網(wǎng)絡平臺，使得信息化數(shù)據(jù)在不同部門間以最低成本流動交換，實現(xiàn)覆蓋各級檢察機關及各個業(yè)務部門的信息共享和業(yè)務協(xié)同。建設檢察教育培訓平臺，構建各個分院協(xié)同作業(yè)的業(yè)務共同體，有利于培訓需求的統(tǒng)籌規(guī)劃，有利于教學資源的共享利用，有利于主題研討的廣泛開展，有利于培訓標準的公平劃一。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓的展望

（一）應搭建檢察教育培訓網(wǎng)絡平臺

當下的檢察教育培訓以教師講授為代表的傳統(tǒng)模式為重，輔以若干自修課時的網(wǎng)絡課程［6］。作為最高級別的檢察教育培訓機構，國家檢察官學院負責“省級院領導班子成員領導素能培訓；市（地）、縣兩級院檢察長輪訓；高級檢察官晉升資格培訓和初任檢察官資格培訓；高級檢察官研修；高檢院機關干部培訓；西藏、新疆及西部少數(shù)民族地區(qū)業(yè)務骨干培訓；檢察機關后備干部和青年檢察官培訓以及專項業(yè)務培訓、師資培訓等”［7］。各地分院自陸續(xù)建立以來，完善教育培訓機制，創(chuàng)新業(yè)務實訓品牌，夯實教育培訓基礎，分擔了各地方的檢察教育培訓工作，為各地檢察教育培訓事業(yè)作出了巨大貢獻。但是，由于缺乏信息共享與訓前溝通，各地分院在教學計劃的制定上難免“各自為政”，無法實現(xiàn)培訓內容的相對同步。如此導致的直接后果是，個別分院的培訓內容不盡全面，可能遺漏某些需要厘清的重要問題；分院聘請的授課教師的研究觀點、理論水平不盡相同，可能存在就某一問題的認識差異，繼而直接影響到各地檢察人員辦案標準的統(tǒng)一。因此，搭建全國檢察教育培訓網(wǎng)絡平臺就顯得非常重要。

全國檢察教育培訓網(wǎng)絡平臺能夠實現(xiàn)“全國檢察教育培訓一盤棋”。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，各培訓機構將培訓需求、教學內容、參訓對象、授課師資等信息上傳至平臺，注明已開發(fā)課程和尚未成熟課程，通過信息共享，各培訓機構可以實現(xiàn)地區(qū)間的“互幫互助”；涉及到重要法律和政策的理解，國家檢察院學院可劃定相對統(tǒng)一的培訓標準，必要時可進行各地授課教師的先期培訓；國家檢察官學院和各地分院的檢察教育培訓公開課，可擇其要者、優(yōu)者鏈接至網(wǎng)絡平臺，便于個人自主選學；網(wǎng)絡平臺還可承擔檢察教育培訓的考評與質量反饋，通過網(wǎng)絡評分、留言、投票等功能，促進培訓課程的更新完善。

（二）檢察教育培訓內容將極大豐富

在“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓中，線上培訓與線下培訓并重。線下培訓中，互聯(lián)網(wǎng)可以精準定位檢察業(yè)務領域的重點、熱點、難點問題，為傳統(tǒng)培訓課題提供主題素材，具有極強的時效性。線上教育中，互聯(lián)網(wǎng)特有的時效性、延展性、交互性更是發(fā)揮重要作用。在討論區(qū)內，師生之間、生生之間可以就某一話題展開觀點的交鋒；通過篩選學習者提出的典型問題，教師以文字整理或視頻錄制形式進行系統(tǒng)解答，讓學習者享有一種全新的參與體驗，互聯(lián)網(wǎng)的非線性關聯(lián)也可以在原有話題基礎上引申出更多內容，鏈接更多的外延知識。

（三）檢察教育培訓形式將更加新穎

互聯(lián)網(wǎng)技術的運用，將極大突破傳統(tǒng)培訓形式，開拓“虛擬世界”中的新型授課形式。全國檢察教育培訓網(wǎng)絡平臺有能力承載可視化的虛擬培訓。互聯(lián)網(wǎng)技術貫穿線上教學始終。學員可在平臺上發(fā)布培訓需求，計算機統(tǒng)計出熱點重點問題，由培訓機構統(tǒng)籌規(guī)劃，制定教學計劃；教學計劃內的必修課程可以由學員自選時間學習，選修課程則可由學員自主選學，網(wǎng)上選課、選師可實現(xiàn)課程和師資的更新、激勵；培訓結束后，學員提交問卷作為課程和教師考評的依據(jù)。

各培訓機構打造的精品公開課也是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新形式。就某一專題的授課視頻可提前錄制后鏈接至網(wǎng)絡平臺，亦可網(wǎng)絡直播授課。輔以授課視頻的是供交流討論的論壇專區(qū)。在論壇里，教師與學生可以就該專題進行交流。

[1]國家檢察官學院講師，中國人民大學法學院在站博士后［102206］

注釋：

［1］趙娜、蔡昊、楊婷婷：《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下思政教育有效模式》，載《中國高等教育》2016年第5期。

［2］參見尚元東、張寶歌：《從美國網(wǎng)絡教育看我國高師院校網(wǎng)絡教育發(fā)展》，載《黑龍江高教研究》2008年第4期。

［3］“檢察教育名師”最早由最高人民檢察院于2008年啟動評選?！皺z察教育名師工程”按照“專兼結合、以兼為主”的原則實施，效果顯著。

［4］參見：《企業(yè)“下單”邀請“檢察公開課”上門》，http://news.163.com/14/1028/18/A9LQQEAI00014AEE. html，訪問日期：2016年7月25日。

［5］參見：《江西豐城市檢察院“檢察公開課”受民營企業(yè)追捧》，http://www.jcrb.com/procuratorate/jckx/ 201504/t20150409_1494905.html，訪問日期：2016年7月25日。

［6］當前的互聯(lián)網(wǎng)培訓主要是指“中國檢察教育培訓網(wǎng)絡學院”主導的培訓資源，檢察人員使用ID賬戶和密碼登陸系統(tǒng)，自修課時，完成學習任務。

［7］參見：《國家檢察官學院簡介》，http://www.jcgxy. org/xygk/xyjj/201011/t20101118_468068.shtml，訪問日期：2016年7月25日。