校企雙主體模式下高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)教育改革的探討

陳榮華

（1.河海大學(xué)，江蘇 南京 210098；2.江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

校企雙主體模式下高職院校跨境電商人才培養(yǎng)教育改革的探討

陳榮華1，2

（1.河海大學(xué)，江蘇 南京 210098；2.江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步日新月異，革新的速度空前加快，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生與企業(yè)人才需求的矛盾日益凸顯，校企雙主體辦學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，也符合現(xiàn)代職教體系的發(fā)展需求，本文就跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應(yīng)校企雙主體模式進(jìn)行教育改革來探討，以引領(lǐng)教育教學(xué)改革。

校企雙主體；跨境電商；教育改革

近幾年，教育部陸續(xù)出臺(tái)了多個(gè)支持高職院校發(fā)展的文件，再次明確高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校的主要任務(wù)是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)及管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，但人才培養(yǎng)的質(zhì)量仍然是制約高職院校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，集中表現(xiàn)在技能不高、素質(zhì)不強(qiáng)、遷移能力差、發(fā)展動(dòng)力不足等。同時(shí)科技和技術(shù)進(jìn)步日新月異，革新速度空前加快，導(dǎo)致高職畢業(yè)生與企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才要求的差距進(jìn)一步加大。現(xiàn)有的高職院校人才培養(yǎng)模式嚴(yán)重地影響了高職教育的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為，只有通過雙主體育人模式，才能有效縮短畢業(yè)生與企業(yè)需求間的矛盾，本文通過跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應(yīng)校企雙主體模式進(jìn)行教育改革進(jìn)行探討，希望起到拋磚引玉的作用。

一、何為雙主體育人模式

通過閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合本人理解，筆者認(rèn)為：雙主體育人模式即根據(jù)社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)和管理方面的優(yōu)勢(shì)，利用高職院校在教育和人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)文化和學(xué)校文化，企業(yè)管理模式和學(xué)校辦學(xué)模式，企業(yè)技師和學(xué)校老師，企業(yè)工人和學(xué)校學(xué)生，企業(yè)培訓(xùn)和科技轉(zhuǎn)化等深度融合的一種雙主體辦學(xué)模式。雙主體辦學(xué)模式核心是以人為本，遵循人的發(fā)展規(guī)律，符合社會(huì)的發(fā)展需求，企業(yè)文化與學(xué)校文化的融合，企業(yè)管理與學(xué)校管理的融合，降低學(xué)生人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的成本；企業(yè)技師與學(xué)校老師的融合，縮短科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的時(shí)間和降低企業(yè)再培訓(xùn)的成本，學(xué)校老師及時(shí)深入企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)功能，達(dá)到高職院校與企業(yè)互惠互利，形成提高企業(yè)和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生更好地就業(yè)等多贏的局面。

雙主體辦學(xué)有別于改革初的企業(yè)辦學(xué)校以及后來學(xué)校辦企業(yè)，后兩者都是一方主導(dǎo)的，謀求一方利益的。雙主體辦學(xué)是在獨(dú)立的企業(yè)和獨(dú)立的學(xué)校，通過雙方的談判，高于工學(xué)班和學(xué)徒制的更深層次的校企合作，這種校企合作在民辦高校中更易實(shí)現(xiàn)，教育部在《民辦教育促進(jìn)法》中明確規(guī)定支持鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入教育行業(yè)，建立董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，董事會(huì)是學(xué)院的最高決策議事機(jī)構(gòu)，由合作方共同組成，院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)高職院校的運(yùn)營(yíng)和教育教學(xué)工作，對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。

二、跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀與雙主體辦學(xué)的切合點(diǎn)

數(shù)據(jù)顯示，2016年中國(guó)進(jìn)出口跨境電商整體交易規(guī)模達(dá)到6.3萬億，中國(guó)海淘用戶2016年達(dá)到0.41億，跨境電商進(jìn)口近4萬億；預(yù)計(jì)到2018年將達(dá)到8.8萬億，海淘用戶將達(dá)到0.74億，跨境電商進(jìn)口將達(dá)到5.5萬億。網(wǎng)易卡拉、天貓國(guó)際、唯品國(guó)際、京東全球購(gòu)、聚美極速免稅店、小紅書和洋碼頭等7大平臺(tái)占銷售額的95%以上。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，人民生活水平的提升，跨境電商將繼續(xù)迅猛發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才必將成為各大電商平臺(tái)寵兒，這些都要求高職院校加快教育教學(xué)改革步伐，同時(shí)各大電商平臺(tái)已經(jīng)賺滿了第一桶金，隨著全球一體化進(jìn)程，跨境電商還會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展，接下來維持發(fā)展將是人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)，也愿意投入巨資招攬人才，投入人才培養(yǎng)。

跨境電商需要國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)、物流、應(yīng)用英語等數(shù)個(gè)職業(yè)核心能力模塊，需要高職院校在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)整合，培養(yǎng)符合跨境電商的人才，更需要具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)技能型人才，依據(jù)企業(yè)需求是高職院校教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，企業(yè)與高職院校找到切合點(diǎn)是雙主體辦學(xué)的基礎(chǔ)。

三、校企雙主體高職院校跨境電商專業(yè)教育改革的路徑

企業(yè)與學(xué)校搭建雙主體辦學(xué)的平臺(tái)，為學(xué)校跨境電商專業(yè)改革提供了可能，本人覺得企業(yè)和學(xué)校可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)跨境電商人才培養(yǎng)教育改革：

（一）企業(yè)在學(xué)校建立“校中廠”

跨境電商企業(yè)結(jié)合自身營(yíng)銷和倉庫場(chǎng)地分離的特點(diǎn)，將企業(yè)的文化、管理模式和核心骨干團(tuán)隊(duì)帶到學(xué)校。充分利用學(xué)校面積大，場(chǎng)地足，學(xué)生用工成本低（不需要繳納社會(huì)保險(xiǎn)），收入期望值相對(duì)較低的特點(diǎn)，降低企業(yè)用工成本；結(jié)合企業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排理論課，實(shí)踐課將學(xué)校老師和學(xué)生分散在企業(yè)的團(tuán)隊(duì)中，讓學(xué)生和老師零距離接觸企業(yè)要求，完成企業(yè)目標(biāo)；同時(shí)在企業(yè)資金允許的情況下，在高職院校內(nèi)建立科研工作站或科技最前沿的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)校老師進(jìn)行科研，促進(jìn)老師的發(fā)展和科技成果轉(zhuǎn)化，不斷提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）學(xué)校在企業(yè)建立“廠中班”“廠中?！?/h3>

一是充分利用企業(yè)員工多、員工理論知識(shí)不足，將學(xué)校的人才培養(yǎng)與工作崗位有機(jī)結(jié)合，減少人力資源培訓(xùn)成本，同時(shí)可以對(duì)跨境電商企業(yè)中工作比較好的給予相應(yīng)的學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)，讓他們看到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，理論水平的逐步提升，認(rèn)知水平的上升可以為企業(yè)創(chuàng)造更好的價(jià)值，同時(shí)讓員工自身生活更加幸福愉悅，提升自我效能感；二是將老師、學(xué)生帶入企業(yè)，按企業(yè)要求完成頂崗實(shí)習(xí)，讓老師或企業(yè)技師結(jié)合自身邊學(xué)邊講，真正做到理實(shí)一體，做到在教中做、教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)，接受企業(yè)文化和企業(yè)管理的熏陶，盡早成為職業(yè)人，為減少時(shí)間成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，提升跨境電商服務(wù)水準(zhǔn)。

（三）植入企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容得益于信息技術(shù)的發(fā)展

企業(yè)利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)空間， 向?qū)W校開放產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫和物流平臺(tái)，教師在課堂教學(xué)中，基于工作情境下植入企業(yè)項(xiàng)目或?qū)W生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，利用企業(yè)提供的產(chǎn)品流、資金流和物流， 開展以真實(shí)工作項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，以企業(yè)項(xiàng)目案例教會(huì)學(xué)生職業(yè)能力，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。 對(duì)接外貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)跨境電子商務(wù)人才崗位、規(guī)格、能力的要求，通過軟件操作、會(huì)展模擬、代運(yùn)營(yíng)（代銷、代管理）、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等形式引入跨境網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)操項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生線上、線下虛實(shí)合一的國(guó)際貿(mào)易操作能力。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)電子商務(wù)零售出口業(yè)務(wù)的發(fā)展

給學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好契機(jī)。通過引進(jìn)跨境電商行業(yè)龍頭企業(yè)，嫁接企業(yè)的數(shù)據(jù)平臺(tái)為學(xué)生提供信息流、資金流、物流等優(yōu)勢(shì)資源，解決了學(xué)生在跨境貿(mào)易創(chuàng)業(yè)中難以解決的產(chǎn)品、資金和物流等后顧之憂，鼓勵(lì)學(xué)生在全球速賣通、EBAY、亞馬遜等跨境網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)注冊(cè)網(wǎng)店，銷售產(chǎn)品。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的外貿(mào)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，系統(tǒng)掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際物流、國(guó)際結(jié)算、產(chǎn)品跟單、跨境網(wǎng)絡(luò)操作等職業(yè)技能，提高學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位的操作能力，培養(yǎng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開拓國(guó)際市場(chǎng)所需的基本技能和職業(yè)素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)中“做中學(xué)”，掌握職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

通過學(xué)校老師或企業(yè)技師模擬教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)針對(duì)跨境電商中電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易和物流各核心模塊模擬企業(yè)場(chǎng)景，通過開發(fā)以上兩種方式利用先進(jìn)的攝像和編程制作成相應(yīng)的課件或?qū)W習(xí)軟件，讓這些模塊按企業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)改革，讓其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)做到有章可循，促進(jìn)此行業(yè)蓬勃發(fā)展。

跨境電商人才的培養(yǎng)是信息技術(shù)革命帶來國(guó)際貿(mào)易方式轉(zhuǎn)變的必然選擇。 高校應(yīng)用類外貿(mào)專業(yè)應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，以技能培養(yǎng)為本位，創(chuàng)設(shè)雙主體育人機(jī)制，吸引跨境行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，創(chuàng)建適合學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以適應(yīng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型對(duì)跨境電子商務(wù)人才需求的轉(zhuǎn)變。

[1]申曉偉.高職院校校企“雙主體”合作育人模式研究[J].學(xué)術(shù)研究，2012（9）.

[2]2016——2017年度中國(guó)跨境電商發(fā)展報(bào)告 中國(guó)電子商務(wù)研究中心，2017（2）.

[3]劉俊斌.基于特定平臺(tái)的“后置訂單式 ”外貿(mào)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè)，2012（10）.

[4]鄂立彬，黃永穩(wěn).國(guó)際貿(mào)易新方式：跨境電子商務(wù)的最新研究[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）.

[5]呂麗萍.美國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].高教論壇，2010（2）.

G642

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江蘇省高等教育教學(xué)改革課題“高職院?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015JSJG586）。

陳榮華（1968-），男，江蘇靖江人，河海大學(xué)博士研究生，江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，碩士，研究方向：教育管理。