少兒聲樂的多樣化教學(xué)模式應(yīng)用研究

李 萍

（山東省濟寧市青少年宮，山東 濟寧 250100）

少兒聲樂的多樣化教學(xué)模式應(yīng)用研究

李 萍

（山東省濟寧市青少年宮，山東 濟寧 250100）

在社會快速發(fā)展的前提下，聲樂藝術(shù)被越來越多的人所熟知，而少兒聲樂藝術(shù)作為聲樂藝術(shù)的主要成分之一，受到了社會大眾的普遍關(guān)注，由于少兒對音樂的心理特征、認知能力遠不及成人，因此如何進行少兒音樂的教學(xué)成為社會及家長重視的問題。本文主要對少兒聲樂現(xiàn)階段實際情況進行簡單闡述，對多樣化教學(xué)模式的應(yīng)用進行研究，希望給予相關(guān)的少兒音樂教授人員參考，為少兒音樂教學(xué)效率的提高、教學(xué)質(zhì)量的進步提供幫助。

少兒聲樂；多樣化；教學(xué)模式應(yīng)用

引言

少兒處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，有益地進行學(xué)習(xí)音樂，可以幫助他們了解世界、感觸世界。所以在少兒時期要注重對其聲樂的培養(yǎng)，應(yīng)用聲樂教學(xué)的方式幫助少兒進行音樂學(xué)習(xí)，少兒的學(xué)習(xí)能力很強，可以通過簡單有趣的兒歌教學(xué)，達到少兒心理發(fā)展的根本。另外，對少兒進行聲樂教學(xué)還能提高少兒的想象力和豐富的情感體會，讓少兒通過聲樂的學(xué)習(xí)建立自信心及活潑開朗、積極向上的樂觀態(tài)度。

一、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)存在弊端

傳統(tǒng)少兒聲樂教學(xué)存在諸多弊端，無法滿足現(xiàn)代少兒聲樂的發(fā)展，首先，傳統(tǒng)少兒聲樂教學(xué)是根據(jù)發(fā)生、練聲、歌曲演唱的教學(xué)模式分布進行，這種教學(xué)方式過于呆板，刻意。不符合少兒大多活潑好動的心理特征，使少兒失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之還會出現(xiàn)逆反心理，使教學(xué)無法達到預(yù)期目標(biāo)。因此迫切地需要對少兒教學(xué)形式進行改革。其次，在教學(xué)教材的選擇方面，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)往往不能正確地掌握教材所要突出的教學(xué)任務(wù)，無法靈活地使用教材，在對少兒教學(xué)過程中，沒有區(qū)分教學(xué)重點、難點，對聲樂內(nèi)容進行統(tǒng)一教學(xué)，缺乏對少兒聲樂教材的系統(tǒng)研究，沒有明確應(yīng)該先教什么，后教什么，喪失少兒教學(xué)的靈活性。最后是傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)采用大班統(tǒng)一授課，聲樂教師在教學(xué)時同時對十幾名甚至幾十名少兒進行教學(xué)，無法做到因材施教，由于兒童之間存在自身差異，使部分少兒在學(xué)習(xí)時沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致出現(xiàn)跟不上教學(xué)進度，對學(xué)習(xí)失去信心，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

二、聲樂教學(xué)面臨的問題

（一）少兒聲樂教學(xué)的年齡階段認知

很多家長提出少兒在學(xué)齡前是否可以進行聲樂教學(xué)，部分家長認為4到6歲的少兒年齡較小，聲帶正在發(fā)育階段，對其進行聲樂教學(xué)可能會影響生帶的發(fā)育，為今后的成長造成不良影響。其實不然，我們要對這一階段的少兒進行基礎(chǔ)的聲樂培訓(xùn)，讓少兒欣賞學(xué)習(xí)簡單的兒歌，培養(yǎng)少兒的聲樂興趣，但要適可而止，注意對少兒音樂的選材及學(xué)習(xí)時間，讓少兒在玩耍過程中感受聲樂的美。

（二）少兒聲樂教學(xué)方式

由于兒歌曲調(diào)簡單，大多家長認為自己就可以對少兒進行聲樂教學(xué)。其實不然，對少兒教學(xué)時應(yīng)注意根據(jù)少兒聲帶的發(fā)展情況，有針對性地訓(xùn)練聲帶，還要注意教導(dǎo)少兒正確運用發(fā)生器官。少兒聲樂的教學(xué)遠比人們想象復(fù)雜，甚至比成人的教學(xué)更加困難。

（三）少兒表演是否繪聲繪色

由于少兒對聲樂知識認識不足，在演唱時很難做到聲情并茂，另外，隨著人們對少兒聲樂關(guān)注的提高，使少兒聲樂比賽越來越多，一些家長為了成績，干涉比賽結(jié)果，讓少兒比賽茫然，無法發(fā)揮真正的聲樂水平。

所以，對少兒聲樂教學(xué)時，不僅要求音樂教師自身有較高的教學(xué)能力，還要采用適宜聲樂教學(xué)方式及家長的配合，才能讓少兒聲樂教學(xué)達到預(yù)期效果。

三、對少兒聲樂教學(xué)方法的探究

（一）注重少兒聲樂教學(xué)的重點

聲樂教師在教學(xué)設(shè)計時要注意兩方面問題，一方面要注意充分了解學(xué)生的家庭狀況及興趣愛好。根據(jù)學(xué)生自身情況進行針對性的教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)兒童的個性發(fā)展，提高兒童的思維發(fā)展能力。另一方面要注意通過對教材知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及運用現(xiàn)代計算機技術(shù)，加強學(xué)生對知識的理解程度，讓教學(xué)內(nèi)容既詳細，又生動活潑，提高少兒聲樂教學(xué)的效率。

（二）注意少兒音樂教學(xué)的環(huán)境

少兒正在學(xué)習(xí)階段，對事物具有很強的模仿能力，聲樂教師對少兒教學(xué)時，可以讓少兒通過對教材的視聽來模仿，為少兒建立良好的少兒教學(xué)環(huán)境，如利用多媒體、音箱設(shè)備等，吸引兒童的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。同時注對意兒童生活環(huán)境的利用，生活環(huán)境就是兒童聲樂教學(xué)的最大資源。對兒童的影響也是巨大的。可以引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己想象力，模仿生活中的一些聲音，培養(yǎng)兒童的樂感，提高少兒聲樂學(xué)習(xí)的能力。同時注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（三）建立良好的師生關(guān)系

一名優(yōu)秀的教師首先要做的就是和學(xué)生之間搞好關(guān)系。做到亦師亦友，與兒童平等交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀建議，不要一味地以上位者的姿態(tài)，對學(xué)生給予批評。研究表明，良好的師生關(guān)系可以影響兒童的心理，為兒童建立自信心，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、采用多樣化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于單一，缺少創(chuàng)造性，導(dǎo)致少兒活潑好動的性格無法展現(xiàn)，讓少兒在呆板的教學(xué)形式下，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。所以要對少兒音樂教學(xué)模式進行改革，采用多樣化學(xué)習(xí)模式，提高少兒學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生積極性。

（一）集體教學(xué)與一對一教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

集體授課教學(xué)方式也稱聲樂理論大課，主要指：發(fā)聲器官的構(gòu)造及發(fā)生功能、唱歌時喉頭所處位置的把握、唱歌時調(diào)整呼吸的重要性、歌唱時共鳴腔、咬字、吐字的處理等。是對兒童基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓少兒全面了解聲樂系統(tǒng)。聲樂藝術(shù)是個人通過發(fā)聲技巧展示自己聲樂能力的方式，而集體授課與一對一授課相結(jié)合的教學(xué)模式，作為聲樂的補充課程，能夠很好地將理論知識與聲樂技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。

集體發(fā)聲訓(xùn)練作為少兒聲樂教學(xué)的一項主要內(nèi)容。由于少兒對聲樂知識了解不多，因此練習(xí)時要注意不能操之過急，認真講解練習(xí)過程中的注意事項及練習(xí)方法。根據(jù)少兒自身差異，在集體練習(xí)中穿插一對一練習(xí)。對基礎(chǔ)較差的少兒制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，做到因材施教。另外，氣息的練習(xí)也是聲樂教學(xué)一項重要內(nèi)容。氣息的調(diào)整直接影響聲樂演唱的結(jié)果。聲樂教師在教學(xué)時要注意對少兒氣息的訓(xùn)練，達到力度雄渾、音色圓潤等良好的演唱能力。

（二）小組教學(xué)模式

少兒自身學(xué)習(xí)的能力不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，小組教學(xué)模式是對幾個少兒進行短時間教學(xué)的形式，作為聲樂教師的輔助手段，根據(jù)少兒的嗓音條件和演唱能力進行小組劃分，這樣保證每個小組對聲樂教師教授的知識要求基本一致，還可以讓兒童之間相互促進、共同進步。在小組教學(xué)時，音樂教師要注意曲目的選擇，盡量選擇篇幅小且音質(zhì)合適的曲目，讓兒童更容易掌握，培養(yǎng)自信心，做到小組教學(xué)因材施教，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，盡早解決，避免造成教學(xué)失誤。

（三）教學(xué)實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

少兒在經(jīng)過一段時間的聲樂學(xué)習(xí)后，對聲樂有一定的基本演唱能力及一定的聽辨能力后，可以通過實踐活動加強對聲樂知識的掌握，鞏固聲樂演奏技巧。教師定期為少兒設(shè)定聲樂比賽，讓每一名兒童都有上臺表現(xiàn)自我的機會，讓每一名同學(xué)都有被重視和尊重的感覺，對表現(xiàn)好的少兒給予肯定的鼓勵，提高少兒對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，對表現(xiàn)不好的少兒也不要盲目地批評，指出需要改進的地方，讓其重新登臺，建立自信心。這樣的教學(xué)模式既能讓少兒了解自身的學(xué)習(xí)情況，又能通過其他少兒的演唱了解不同的表演風(fēng)格及表演形式，讓學(xué)生之間相互交流、取長補短。同時通過比賽可以促進少兒的進取心，積極主動地學(xué)習(xí)。

（四）多媒體教學(xué)模式

隨著社會的進步改革，少兒聲樂教學(xué)也加入了多媒體教學(xué)形式。可以有效地提高少兒的聲樂鑒賞水平。多媒體教學(xué)模式方法多種多樣，主要有錄像法教學(xué)、錄音法教學(xué)、國內(nèi)外聲樂作品的鑒賞等。

錄像法教學(xué)與錄音法教學(xué)方式相近，錄像法教學(xué)是將少兒聲樂演唱時的過程進行錄像，而錄音法教學(xué)是將演唱者錄制下來，然后再播放給少兒，并對演唱過程中出現(xiàn)的問題提出解決辦法，讓每一名少兒充分了解自身存在問題，及時改正。有利于提高少兒聲樂表演能力，使其表演更完美。錄音法要求設(shè)備更高，但運用效果沒有錄像法更直接、具體。

國內(nèi)外聲樂作品的鑒賞。聲樂教師運用多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，搜集國內(nèi)外少兒表演作品，對少兒進行針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)少兒音樂鑒賞能力，還能促進少兒樂感的培養(yǎng)，為更好的演奏奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

為提高少兒音樂藝術(shù)的表現(xiàn)能力，克服傳統(tǒng)少兒聲樂教學(xué)模式帶來的弊端，改進少兒聲樂教學(xué)模式是必不可少的。對少兒聲樂的教學(xué)采用多樣化教學(xué)模式，可以提高少兒聲樂學(xué)習(xí)的興趣，從而提高我國少兒聲樂藝術(shù)的水平。

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