論黨校如何幫助學(xué)員念好馬克思主義“真經(jīng)”

周紅英

（中共賀州市委黨校 基礎(chǔ)理論教研室，廣西 賀州 542899）

習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出：“馬克思主義就是我們共產(chǎn)黨人的‘真經(jīng)’，‘真經(jīng)’沒念好，總想著‘西天取經(jīng)’，就要貽誤大事！”［1］他還強(qiáng)調(diào)：“黨校是我們黨對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義理論教育的主陣地，必須引導(dǎo)和促使學(xué)員努力學(xué)習(xí)和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法論，特別是要把馬克思主義中國(guó)化最新成果作為理論教育中心內(nèi)容，提高戰(zhàn)略思維能力、辯證思維能力、綜合決策能力、駕馭全局能力?！保?］如何幫助學(xué)員念好馬克思主義“真經(jīng)”，是新形勢(shì)下黨校的重要課題之一。

一、念好馬克思主義“真經(jīng)”的重要性和緊迫性

2015年12月，黨中央召開全國(guó)黨校工作會(huì)議，習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作進(jìn)行部署，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“黨校姓黨”，念好馬克思主義“真經(jīng)”。當(dāng)前，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神，進(jìn)一步為地方黨校教學(xué)工作明確方向和目標(biāo)，突出主業(yè)主課，切實(shí)幫助學(xué)員念好馬克思主義“真經(jīng)”，具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）念好馬克思主義“真經(jīng)”是堅(jiān)持“黨校姓黨”的本質(zhì)要求

馬克思主義理論是人類文明的重大成果。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是馬克思主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)長(zhǎng)期的中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐，創(chuàng)立了毛澤東思想，形成了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等一系列馬克思主義中國(guó)化的成果，建立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并確定為我們黨的行動(dòng)指南。黨校作為黨委的重要部門，是教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的主渠道，把馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為主課，這既是貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》的規(guī)定，更是堅(jiān)持黨的性質(zhì)、根本宗旨和指導(dǎo)思想的本質(zhì)要求。

（二）念好馬克思主義“真經(jīng)”是全面從嚴(yán)治黨的重要保證

中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)唯一的執(zhí)政黨，在長(zhǎng)期執(zhí)政過(guò)程中，面臨著各種各樣復(fù)雜局面的考驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代的使命，必須堅(jiān)定不移地全面從嚴(yán)治黨，厚植黨執(zhí)政的政治基礎(chǔ)，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。黨校通過(guò)組織各類班次的教育培訓(xùn)，堅(jiān)持在各班次培訓(xùn)中按照規(guī)定開足開齊規(guī)定課程，切實(shí)開展馬克思主義理論教育和黨性教育，特別是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展好黨規(guī)黨紀(jì)的學(xué)習(xí)教育，深入開展全面從嚴(yán)治黨的理論研究，有利于增強(qiáng)各級(jí)組織的自我凈化和自我修復(fù)能力，幫助廣大學(xué)員堅(jiān)定理想信念宗旨，嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，幫助學(xué)員進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，確保黨的組織機(jī)體永葆先進(jìn)性和純潔性。

（三）念好馬克思主義“真經(jīng)”是新時(shí)期黨的事業(yè)繼往開來(lái)的時(shí)代要求

建黨以來(lái)，我們黨始終把馬克思主義作為指導(dǎo)思想，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民歷盡千辛萬(wàn)苦、付出巨大代價(jià)，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的新中國(guó)，確立了社會(huì)主義制度。改革開放以來(lái)，黨帶領(lǐng)全國(guó)人民勵(lì)精圖治、闊步向前，取得了舉世矚目的輝煌成就。特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，描繪了中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，中華民族正以嶄新的面貌屹立于世界民族之林，中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信成為全國(guó)人民的精神追求。作為教育培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的重要陣地，各級(jí)黨校要始終不渝地幫助學(xué)員念好馬克思主義“真經(jīng)”，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)自信”，教育全體黨員特別是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部不忘初心、奮發(fā)有為，帶領(lǐng)全國(guó)人民全面深化改革，奮力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。

二、地方黨校在馬克思主義“真經(jīng)”教育中存在的問(wèn)題

客觀地講，各級(jí)地方黨校在宣傳研究馬克思主義，加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)方面功不可沒，然而，受社會(huì)上歷史虛無(wú)主義和實(shí)用主義等的影響，少數(shù)地方黨校在教學(xué)指導(dǎo)思想上出現(xiàn)偏差，在堅(jiān)持幫助學(xué)員念馬克思主義“真經(jīng)”上存在如下四個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）課程開設(shè)缺乏約束性

實(shí)踐中，有些地方黨校自覺或不自覺地忽視了黨的理論教育主課，馬克思主義“真經(jīng)”開設(shè)比例過(guò)低，比重過(guò)少，有的甚至喧賓奪主，開了許多其他方面技能、興趣和知識(shí)方面的課程?！坝械亩ㄎ徊粶?zhǔn)，沒有突出黨校有別于一般學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色和優(yōu)勢(shì)；有的主業(yè)主課不突出，存在重一般知識(shí)技能培訓(xùn)、輕黨的理論教育和黨性教育的現(xiàn)象。”［3］例如，中央要求各級(jí)黨校要把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為黨性教育的重要內(nèi)容，但是，“中央紀(jì)委對(duì)各級(jí)黨校授課內(nèi)容作了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)黨校開設(shè)的黨章和黨規(guī)黨紀(jì)課程只占總課程的2.5%?！保?］

（二）課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性

各級(jí)黨校的班次主要包括主體班、各類短期培訓(xùn)班、專題研討班和黨校師資培訓(xùn)班等，學(xué)員的工作性質(zhì)、人生經(jīng)歷、學(xué)歷層次和年齡差異較大，部分地方黨校在理論教育和黨性教育培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上，不能較好地因班設(shè)課，難以滿足學(xué)員在理論提升、思想釋疑、能力培養(yǎng)等方面的需求。各班次教學(xué)安排普遍存在著“千人一面”“千篇一律”的現(xiàn)象，針對(duì)性不夠強(qiáng)，學(xué)員難以做到“入腦入心”，更難以“刻骨銘心”，不能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)示范和干部培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)模式創(chuàng)新是黨校教育改革的重要內(nèi)容。但是，部分黨校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)估、師資利用等方面存在誤區(qū)，馬克思主義專業(yè)教師工作積極性不高，創(chuàng)新動(dòng)力不足，教學(xué)形式、方法或理念陳舊老套，主要以“滿堂灌”講授教學(xué)為主，吸引力不強(qiáng)；或偏重形式，無(wú)意義的互動(dòng)和拓展太多，聯(lián)系實(shí)際又不夠緊密，“課堂上熱熱鬧鬧，下了課沒人知道”；不注意問(wèn)題導(dǎo)向，對(duì)廣大干部群眾普遍關(guān)注的深層次問(wèn)題關(guān)注不多，對(duì)學(xué)員思想上的疑惑解釋不清，授課存在主觀主義、教條主義和形式主義現(xiàn)象，教學(xué)效果容易出現(xiàn)空對(duì)空、兩張皮的現(xiàn)象。

（四）專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

一段時(shí)間以來(lái)，由于部分黨校對(duì)馬克思主義“真經(jīng)”教育重視不夠，從事相關(guān)教學(xué)研究的專業(yè)課教師得不到重視、在學(xué)校地位不高，以致優(yōu)秀的專業(yè)課教師，有的跳槽到黨委和政府部門工作，有的在校內(nèi)“轉(zhuǎn)行”從事其他領(lǐng)域的理論研究和教育工作。與此同時(shí)，接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的人才，沒能及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致部分黨校從事馬克思主義理論教育的專業(yè)教師出現(xiàn)斷層，青黃不接。顯然，如果專業(yè)教師隊(duì)伍長(zhǎng)期得不到穩(wěn)定，就更談不上造就一支有深厚的馬克思主義理論造詣的骨干教師團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)教學(xué)和科研任務(wù)，適應(yīng)新形勢(shì)下馬克思主義理論教育的需要。

三、新形勢(shì)下黨校幫助學(xué)員念好馬克思主義“真經(jīng)”的著力點(diǎn)

隨著我國(guó)改革進(jìn)入深水區(qū)，在“四大考驗(yàn)”和“四大危險(xiǎn)”面前，黨校的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是在學(xué)員方面，還是黨校本身方面，都發(fā)生了深刻變化。“黨校學(xué)員來(lái)自四面八方，聽到的、看到的問(wèn)題很多，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的許多重大問(wèn)題都會(huì)在黨校匯聚。”［5］地方黨校在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、全面從嚴(yán)治黨的新形勢(shì)下，必須旗幟鮮明，堅(jiān)守紅色教育陣地，努力幫助學(xué)員念好馬克思主義“真經(jīng)”。應(yīng)著重做好六個(gè)“強(qiáng)化”。

（一）強(qiáng)化陣地意識(shí)，抓好主業(yè)主課

1.強(qiáng)化馬克思主義“真經(jīng)”課時(shí)比例的剛性。習(xí)近平總書記指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育?！薄叭绻h校把黨的理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識(shí)、技能、興趣的東西，那就會(huì)喧賓奪主，甚至?xí)谡畏较蛏习l(fā)生偏差?！保?］只有深刻領(lǐng)會(huì)抓好主業(yè)主課的重大意義，切實(shí)把握抓好主業(yè)主課是黨校擔(dān)當(dāng)使命任務(wù)、守護(hù)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義前沿陣地的現(xiàn)實(shí)需要，才能理直氣壯地增強(qiáng)理論自信，辦學(xué)自覺，做到守土有責(zé)，才能承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的使命，擔(dān)負(fù)起為領(lǐng)導(dǎo)干部立根固本、補(bǔ)鈣壯骨的重要任務(wù)。因此，地方黨校必須認(rèn)真貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》和《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見》，嚴(yán)格規(guī)范班次課程設(shè)置審核審批，確保落實(shí)馬克思主義理論教育和黨性教育課程在總課時(shí)中的比例要求，使黨校區(qū)別于其他學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，真正成為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”的神圣紅色殿堂。

2.堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)員讀原著學(xué)原文悟原理。馬克思主義理論素養(yǎng)不僅是領(lǐng)導(dǎo)干部的必備素質(zhì)，而且是領(lǐng)導(dǎo)干部保持政治上堅(jiān)定的思想基礎(chǔ)。地方黨校要引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)和研究，規(guī)定基本必讀書目，幫助學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，特別是要把馬克思主義觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法悟到心、學(xué)到手，使馬克思主義“真經(jīng)”成為領(lǐng)導(dǎo)干部的看家本領(lǐng)。

3.堅(jiān)持把習(xí)近平治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略作為理論教育的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的豐富和發(fā)展。各級(jí)地方黨校要根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的要求，不斷充實(shí)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容安排上與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化馬克思主義“真經(jīng)”教學(xué)課程體系，著力幫助學(xué)員強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，提高適應(yīng)新形勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)新發(fā)展的能力水平，推動(dòng)落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定。與此同時(shí)，還要把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為各個(gè)班次的必修課，抓好學(xué)員的黨性教育。

（二）強(qiáng)化看齊意識(shí)，深化理論教學(xué)內(nèi)容改革

“黨校增強(qiáng)看齊意識(shí)，就要堅(jiān)持黨校一切工作都必須圍繞黨中央決策部署來(lái)進(jìn)行?！保?］新形勢(shì)下念好馬克思主義“真經(jīng)”是黨校教學(xué)的首要任務(wù)，要圓滿完成這個(gè)首要任務(wù)，深化理論教學(xué)內(nèi)容改革，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容必不可少。

1.堅(jiān)持圍繞黨委的決策部署開展教學(xué)工作。地方黨校的教學(xué)工作必須置于同級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下，“堅(jiān)持以服務(wù)黨和國(guó)家的事業(yè)為根本出發(fā)點(diǎn)，以鞏固黨的執(zhí)政地位為根本著力點(diǎn)，以宣傳黨的創(chuàng)新理論和路線方針政策、提高領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素質(zhì)為根本任務(wù)，創(chuàng)造性地開展干部教育培訓(xùn)工作?！保?］第一，要增強(qiáng)班次設(shè)置的前瞻性和規(guī)劃性。結(jié)合黨委的干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，主動(dòng)對(duì)接溝通黨委各部門，合理制定本校的各類班次計(jì)劃，集中、優(yōu)先安排主體班、師資班和黨委、政府的專題班。第二，優(yōu)化課程體系。根據(jù)馬克思主義理論教育和黨性教育的需要和課時(shí)比例規(guī)定，細(xì)化和建立不同班次的課程體系，充實(shí)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性。第三，要把習(xí)近平治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略作為各類班次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，著力打造精品課程，引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)會(huì)和掌握習(xí)近平總書記治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，提高在本地本部門貫徹落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、“五大發(fā)展理念”的能力和水平。

2.突出馬克思主義“真經(jīng)”培訓(xùn)的需求導(dǎo)向。要認(rèn)真研究干部隊(duì)伍建設(shè)的新情況，研究新形勢(shì)下干部教育的新特點(diǎn)，切實(shí)做到馬克思主義“真經(jīng)”教育有的放矢。根據(jù)干部事業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)不同階段的能力特點(diǎn)，不同班次干部的崗位特點(diǎn)，不同時(shí)期干部的思想狀況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活采取教學(xué)方式。既要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中央精神，及時(shí)了解黨和國(guó)家的大政方針、工作全局，以及對(duì)干部和干部教育的基本要求，又要通過(guò)會(huì)議調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談等形式，充分聽取干部所在的地區(qū)、部門和干部本人的培訓(xùn)需求，全面準(zhǔn)確和實(shí)事求是地分析培訓(xùn)需求，將組織需求、崗位需求、個(gè)性化需求有機(jī)結(jié)合，有針對(duì)性地制定培訓(xùn)規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教育方式和教學(xué)手段

1.創(chuàng)新優(yōu)化馬克思主義“真經(jīng)”的教育方式方法。著力探索提高互動(dòng)式、研討式、開放式、體驗(yàn)式、答疑式以及情景模擬、案例分析等教學(xué)方式方法的實(shí)效。第一，改進(jìn)課堂講授方式，在專題教學(xué)中注重理論知識(shí)和黨性教育的融合，特別是注重轉(zhuǎn)變黨校教師的教學(xué)理念方法，注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提高授課的科學(xué)化和情境化水平，改變地方黨校部分教師刻板機(jī)械的印象，使授課更加生動(dòng)靈活和深入淺出，努力把抽象的理論講清楚，深刻的道理說(shuō)明白。第二，利用本地教學(xué)資源開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如，革命紀(jì)念館、博物館、展覽館、愛國(guó)教育基地、反腐倡廉教育基地等。同時(shí)，請(qǐng)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部、各行業(yè)專業(yè)人才、先進(jìn)模范人物到校授課，提高現(xiàn)場(chǎng)感和契合度，增強(qiáng)說(shuō)服力、感染力和指導(dǎo)性。第三，根據(jù)需要開展多種形式的教學(xué)互動(dòng)，充分利用學(xué)員資源，組織課程研討、小組討論和經(jīng)驗(yàn)交流，舉辦多種形式的學(xué)員論壇和學(xué)習(xí)沙龍，促進(jìn)學(xué)員相互學(xué)習(xí)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓展教育陣地。信息技術(shù)的日新月異，正在悄然改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。地方黨校的教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在信息技術(shù)的運(yùn)用上下功夫。第一，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育。加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，使學(xué)員隨時(shí)隨地可以觀看學(xué)習(xí)視頻和查閱學(xué)習(xí)資料；探索建立名師與優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)，推進(jìn)地方黨校系統(tǒng)數(shù)字教育資源的覆蓋和共享，縮小地區(qū)間和學(xué)校間教學(xué)水平的差距。第二，利用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)。加強(qiáng)地方黨校多媒體教室的建設(shè)和計(jì)算機(jī)配備，促進(jìn)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。第三，建設(shè)學(xué)校、教師與學(xué)員管理系統(tǒng)，提升教育培訓(xùn)管理水平。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)用結(jié)合

黨校學(xué)員學(xué)好馬克思主義“真經(jīng)”的目的，在于應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。“要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的學(xué)習(xí)研究，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信，更好用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作?！保?］學(xué)用結(jié)合，才能真正縮小理論教育、黨性教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差異性，杜絕“空對(duì)空”。

1.必須強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。黨校的馬克思主義“真經(jīng)”教學(xué)必須強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向，注重回答學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合世情、國(guó)情、黨情、社情，給學(xué)員提供分析和解決問(wèn)題的思路、方法和啟示，想方設(shè)法著力解決干部普遍存在的共性問(wèn)題和特定區(qū)域、某一系統(tǒng)干部存在的個(gè)性問(wèn)題，解決新形勢(shì)下部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部觀念陳舊落后、工作能力欠缺、為官不為和亂作為等問(wèn)題，提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平，提高馬克思主義“真經(jīng)”的教育實(shí)效。

2.圍繞地方黨委政府工作中心，服務(wù)大局。第一，必須把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作馬克思主義“真經(jīng)”教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞地方黨委和政府重大決策部署，深入研究社會(huì)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家的大政方針和工作全局對(duì)干部教育的新要求，從理論的高度、學(xué)科的深度和現(xiàn)實(shí)的維度講清楚黨的路線方針政策和戰(zhàn)略部署，提高學(xué)員貫徹執(zhí)行的自覺性、堅(jiān)定性和運(yùn)用馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第二，要引導(dǎo)干部把學(xué)習(xí)與運(yùn)用、理論與實(shí)際、改造客觀世界與改造主觀世界統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)真研究本地區(qū)本部門改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問(wèn)題，認(rèn)真解決群眾生產(chǎn)生活中的迫切問(wèn)題，努力做好本職工作。

（五）強(qiáng)化考評(píng)意識(shí)，建立健全學(xué)習(xí)考核制度

1.不斷完善學(xué)習(xí)考核制度。要著力改變?cè)u(píng)估主體單一的情況，不能由黨校既當(dāng)裁判員又當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，自說(shuō)自話。黨校應(yīng)積極配合組織部門，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)干部教育培訓(xùn)的宏觀指導(dǎo)和調(diào)控；健全黨校學(xué)習(xí)考核指標(biāo)體系，為馬克思主義“真經(jīng)”教育提供有力的參考依據(jù)和評(píng)價(jià)考核工具，切實(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)考核的主要責(zé)任；加強(qiáng)與培訓(xùn)學(xué)員所在單位的聯(lián)系和溝通，做好培訓(xùn)后的效果跟蹤和信息反饋；主動(dòng)掌握學(xué)員的親身體驗(yàn)和切身體會(huì)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和通過(guò)座談等多種方式，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)方式的建議和意見，傾聽真實(shí)想法；利用好社會(huì)專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)和發(fā)揮好學(xué)員所在單位干部職工參與評(píng)估的作用。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)考核成果的應(yīng)用。黨校不能把學(xué)習(xí)考核僅僅當(dāng)做一種任務(wù)來(lái)完成，將結(jié)果束之高閣，必須對(duì)學(xué)習(xí)考核結(jié)果進(jìn)行有效的分析，及時(shí)向組織部門、學(xué)員和送培單位進(jìn)行反饋，讓組織部門能宏觀掌握培訓(xùn)的效果、學(xué)員知道自己的培訓(xùn)效果。通過(guò)對(duì)考核成果的應(yīng)用從嚴(yán)治校，進(jìn)一步端正學(xué)風(fēng)，為黨員干部學(xué)好馬克思主義“真經(jīng)”提供良好的教育環(huán)境。

（六）強(qiáng)化人才意識(shí)，著力培養(yǎng)專業(yè)教師

1.立足本校，大力實(shí)施“名師工程”。要切實(shí)把從事馬克思主義理論和黨性教育的專業(yè)課教師按照相應(yīng)的比例納入“名師工程”，加強(qiáng)中青年教師和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才、拔尖人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批熱愛馬克思主義“真經(jīng)”教育、名副其實(shí)的馬克思主義理論教學(xué)名師。

2.積極引進(jìn)，充實(shí)黨校專業(yè)教師隊(duì)伍。要充分利用中央和各級(jí)黨委高度重視黨校工作的契機(jī)，選聘政治素質(zhì)過(guò)硬、善于課堂講授、理論水平高的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員和各行業(yè)專家學(xué)者擔(dān)任講授課，擴(kuò)大黨校的專業(yè)教師隊(duì)伍，不斷優(yōu)化黨校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，著力建立一支政治強(qiáng)、理論精，熱愛馬克思主義理論和黨性教育的專兼職師資隊(duì)伍。

［1］［2］［4］［5］［6］［7］［9］［10］習(xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話［J］.求是，2016（09）.

［3］中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見［N］.人民日?qǐng)?bào)，2015-12-14.

［8］黃家仁.切實(shí)發(fā)揮黨校在干部教育培訓(xùn)中的主渠道主陣地作用［J］.中共云南省委黨校學(xué)報(bào)，2009（04）.