論招警聯(lián)考制度背景下公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練體系的構(gòu)建*

□葉濤

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

論招警聯(lián)考制度背景下公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練體系的構(gòu)建*

□葉濤

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

招警聯(lián)考制度將人民警察招錄區(qū)別于普通公務(wù)員招錄，具有國(guó)家統(tǒng)一考試、突出公安專業(yè)素質(zhì)、考試形式新穎多樣等特征。它對(duì)公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練產(chǎn)生了重要影響，突出了專業(yè)課程訓(xùn)練的重要地位、明確了專業(yè)課程訓(xùn)練的基本內(nèi)容和指明了專業(yè)課程訓(xùn)練的主要形式。在招警聯(lián)考制度的背景下，公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和保障機(jī)制三個(gè)方面的問題。公安院校應(yīng)當(dāng)通過協(xié)同構(gòu)建專業(yè)課程體系、明確專業(yè)課程訓(xùn)練的素質(zhì)教育導(dǎo)向、創(chuàng)新提升專業(yè)課程訓(xùn)練理念方法、將專業(yè)課程訓(xùn)練融入警務(wù)化管理等四個(gè)方面來構(gòu)建專業(yè)課程訓(xùn)練體系。

公安院校；招警聯(lián)考；專業(yè)科目考試；專業(yè)課程訓(xùn)練

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)人民警察招錄工作的意見》和《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》的文件精神，國(guó)家有關(guān)部門就人民警察招錄工作確立了全國(guó)聯(lián)考、分省錄用的辦法。與以往的招警考試相比，招警聯(lián)考制度增加了專業(yè)科目考試，更加關(guān)注人民警察所應(yīng)具備的公安專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。作為招錄人民警察的資格考試，招警聯(lián)考在很大程度上影響了公安院校專業(yè)課程教學(xué)工作，特別是專業(yè)課程訓(xùn)練。在此，筆者試通過分析招警聯(lián)考制度對(duì)公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的影響，探討公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練體系的構(gòu)建問題。

一、招警聯(lián)考制度的特征

根據(jù)上述文件精神，國(guó)家確立了有別于普通公務(wù)員考試、體現(xiàn)公安工作需求的民警招錄制度，即招警聯(lián)考，并于2016年起每年舉行一次。具體而言，招警聯(lián)考制度有以下三個(gè)特征。

（一）國(guó)家統(tǒng)一考試模式。目前，公安院校畢業(yè)生入警主要有兩種途徑，一種是參加國(guó)家公務(wù)員統(tǒng)一考試，即“國(guó)考”，另一種是參加面向公安院校公安專業(yè)畢業(yè)生的人民警察招錄考試，即“招警聯(lián)考”。前者適用于公安部及行業(yè)公安的人民警察招錄，而后者以招錄省級(jí)及以下公安機(jī)關(guān)人民警察為主，是公安院校畢業(yè)生進(jìn)入公安隊(duì)伍的主要途徑。招警聯(lián)考的筆試內(nèi)容包括公共科目和專業(yè)科目，兩者按一定比例合成筆試總成績(jī)，其中公共科目由國(guó)家公務(wù)員局負(fù)責(zé)組織命題，專業(yè)科目由公安部負(fù)責(zé)組織命題。招警聯(lián)考的相關(guān)考務(wù)工作由省級(jí)公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)，但是在考試內(nèi)容和考試時(shí)間上實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。

（二）突出公安專業(yè)素質(zhì)。招警聯(lián)考制度的另一個(gè)重要特征是，在公共科目考試行政職業(yè)能力測(cè)試和申論之外，增加了專業(yè)科目考試。專業(yè)科目考試主要考察人民警察應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和警務(wù)技能等三個(gè)方面。其中，專業(yè)知識(shí)方面主要考察人民警察應(yīng)當(dāng)具備的法律基礎(chǔ)知識(shí)和公安基礎(chǔ)知識(shí)，業(yè)務(wù)能力方面主要考察人民警察應(yīng)當(dāng)具備的在執(zhí)法活動(dòng)過程中把握情況、正確觀察、判斷、分析案（事）件，妥善協(xié)調(diào)和處理問題的能力，警務(wù)技能方面則主要考察人民警察應(yīng)當(dāng)具備的能夠有效開展執(zhí)勤活動(dòng)的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能。與其他人民警察招錄考試相比，招警聯(lián)考更注重對(duì)經(jīng)過公安院校教育培養(yǎng)和專業(yè)訓(xùn)練后的民警業(yè)務(wù)素質(zhì)與警務(wù)能力的考察①，因此，招警聯(lián)考不僅更貼近公安工作的實(shí)際需要，也有利于確立以公安業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

（三）考試形式新穎多樣。專業(yè)科目考試的內(nèi)容豐富、形式多樣。在知識(shí)考察上，專業(yè)知識(shí)方面涵蓋相關(guān)法律知識(shí)和公安工作概況、公安隊(duì)伍建設(shè)、公安執(zhí)法監(jiān)督等基本知識(shí)，業(yè)務(wù)能力方面涵蓋治安管理與服務(wù)、辦理案件、信息運(yùn)用、公安勤務(wù)、應(yīng)急處理等能力，警務(wù)技能方面涵蓋執(zhí)法程序、警械武器使用等內(nèi)容。在考試題型上，有單選題、多選題和情景題三種形式，其中情景題以實(shí)際執(zhí)法情景材料為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度來考察考生對(duì)某具體案件的理解判斷和應(yīng)變處理能力。在命題方式上，主要有知識(shí)識(shí)記、圖表示意、真?zhèn)闻袛?、邏輯排序、綜合應(yīng)用等五種命題方式。在難易度上，有難、較難、中、較易、易等五種程度。②此外，專業(yè)科目考試還突出命題方式和語料出處的多樣性和前瞻性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和警務(wù)技能的多層次和多方面的考察。

二、招警聯(lián)考制度是公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的風(fēng)向標(biāo)

招警聯(lián)考制度是全日制公安教育和警察職業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，其一方面確定了人民警察應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力要求，另一方面也對(duì)公安院校專業(yè)教學(xué)與課程訓(xùn)練具有重要的導(dǎo)向作用。具體而言，包括以下三點(diǎn)。

（一）突出公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的重要地位。專業(yè)課程訓(xùn)練是公安院校專業(yè)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生公安專業(yè)素質(zhì)為目的，主要包括課內(nèi)外測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽、專項(xiàng)培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)等一系列訓(xùn)練方式。課程訓(xùn)練是與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的概念，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)過程中通過訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，并通過訓(xùn)練結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)效果予以評(píng)價(jià)。課程訓(xùn)練并非公安專業(yè)課程教學(xué)的中心內(nèi)容（課堂教學(xué)才是），但其對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果有重要的影響。

由于以往借助公務(wù)員考試的招警辦法并不以公安專業(yè)知識(shí)為考試內(nèi)容，因此，公安專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容并不直接在畢業(yè)生入警中予以體現(xiàn)。而招警聯(lián)考制度通過專業(yè)科目考試考察考生的公安專業(yè)素質(zhì)與能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析問題的能力，其直接與公安院校專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，特別是專業(yè)課程訓(xùn)練。因此，僅憑課堂教學(xué)是不夠的，還需通過課程訓(xùn)練對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容加以鞏固，以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與應(yīng)用能力。因此，在招警聯(lián)考制度背景下，專業(yè)課程訓(xùn)練具有了重要地位，不僅是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公安專業(yè)知識(shí)理解和運(yùn)用的重要方式，也是提高專業(yè)科目考試能力和水平的重要途徑。

（二）明確公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的基本內(nèi)容。公安院校專業(yè)課程的內(nèi)容是開展專業(yè)課程訓(xùn)練的前提與基礎(chǔ)。公安院校課程設(shè)置包含通識(shí)課和公安專業(yè)課。其中公安專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，在課程類別上分為必修課和選修課。但在實(shí)踐中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課、必修課和選修課的開設(shè)并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。公安專業(yè)課程體系和類別問題，即某一公安專業(yè)課程的具體設(shè)置，并沒有嚴(yán)格的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。從這一角度看，專業(yè)科目考試反映了當(dāng)前公安工作對(duì)公安專業(yè)素質(zhì)與能力的要求，而公安專業(yè)課程體系也必然要與公安工作的實(shí)際需求相適應(yīng)，③這就為公安院校專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置提供了參考。

此外，在公安專業(yè)課程訓(xùn)練上，專業(yè)科目考試對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和形式也具有指導(dǎo)意義。專業(yè)科目考試不僅為專業(yè)課程設(shè)置提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，也為開展某一具體專業(yè)課程訓(xùn)練提供了借鑒依據(jù)。在專業(yè)課程訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中，相關(guān)教學(xué)大綱、考核大綱和訓(xùn)練方案的制定都必然要體現(xiàn)招警聯(lián)考制度的導(dǎo)向功能，圍繞專業(yè)科目考試的考察內(nèi)容開展相應(yīng)的課程訓(xùn)練。

（三）指明公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的主要形式。公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練是課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在一定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課程訓(xùn)練本身也是個(gè)開放和發(fā)展的體系，需要不斷適應(yīng)公安工作對(duì)公安專業(yè)素質(zhì)與能力的實(shí)際需求，而招警聯(lián)考制度是為了選拔符合公安工作需求的合格人才，通過專業(yè)科目考試實(shí)現(xiàn)對(duì)公安專業(yè)素質(zhì)與能力的評(píng)價(jià)。與公安院校開展的其他考試相比，專業(yè)科目考試是公安隊(duì)伍的準(zhǔn)入考試，其考試目標(biāo)和形式與公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練具有高度一致性。因此，專業(yè)科目考試在測(cè)試題型、難易程度、命題方式、語料來源等方面都對(duì)公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的開展具有指導(dǎo)意義。

此外，專業(yè)科目考試緊密結(jié)合當(dāng)前公安執(zhí)法過程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題和典型案（事）例，強(qiáng)調(diào)對(duì)公安專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)與能力的考察，并且考試大綱與內(nèi)容隨公安工作的發(fā)展需求不斷地進(jìn)行調(diào)整與更新?？荚囆问椒譃榭陀^題和主觀題，在客觀題上，以知識(shí)識(shí)記、圖表示意、真?zhèn)闻袛?、邏輯排序、綜合應(yīng)用等五種形式作為評(píng)測(cè)方法；在主觀題上，以分析來源于公安工作實(shí)際的案（事）例作為評(píng)測(cè)方式。由此可見，專業(yè)科目考試無論在內(nèi)容還是形式上，都對(duì)公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練體系的更新與發(fā)展具有重要的借鑒意義。

三、招警聯(lián)考制度背景下公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練面臨的問題

招警聯(lián)考制度對(duì)公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練提出了新的要求，特別是要對(duì)課程訓(xùn)練的相關(guān)理念、內(nèi)容及方式等予以調(diào)整更新，以適應(yīng)專業(yè)科目考試對(duì)公安人才培養(yǎng)的需求。在招警聯(lián)考制度的背景下，公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練需要關(guān)注和解決以下三個(gè)問題。

（一）專業(yè)課程訓(xùn)練的知識(shí)結(jié)構(gòu)問題。專業(yè)科目考試以公安專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和警務(wù)技能為考試內(nèi)容，因此，專業(yè)課程訓(xùn)練在知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整上必然面臨與考試內(nèi)容有效銜接的問題。具體而言，一是知識(shí)內(nèi)容的更新問題。目前公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置的導(dǎo)向并不明確，需要在招警聯(lián)考制度確定的公安業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的測(cè)試范圍內(nèi)，審視課程訓(xùn)練內(nèi)容的體系性和科學(xué)性問題。二是核心知識(shí)和其他知識(shí)的關(guān)系問題。專業(yè)科目考試重點(diǎn)考察公安專業(yè)的核心內(nèi)容，以法學(xué)知識(shí)為例，主要考察法治理念、憲法、人民警察法、刑事執(zhí)法和行政執(zhí)法等問題，并不把其他法學(xué)知識(shí)列入考試范圍，這就導(dǎo)致在專業(yè)課程訓(xùn)練中面臨著核心知識(shí)和其他知識(shí)的權(quán)衡問題。三是招警聯(lián)考和其他考試的導(dǎo)向性問題。公安院校學(xué)生除了參加招警聯(lián)考外，還會(huì)參加其他各類考試，如公安院校競(jìng)賽考試、研究生考試、司法考試等，這就導(dǎo)致在訓(xùn)練導(dǎo)向上面臨專業(yè)科目考試和其他考試的權(quán)衡問題。

（二）專業(yè)課程訓(xùn)練的方式方法問題。公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的有效開展，還應(yīng)當(dāng)著重解決相關(guān)訓(xùn)練方法問題。具體而言，一是如何提高教師訓(xùn)練能力問題，專業(yè)課程訓(xùn)練的質(zhì)量和效果最終必然落實(shí)到教師責(zé)任主體上，因此，除了關(guān)注教師的課堂教學(xué)能力，還要提高其專業(yè)課程訓(xùn)練能力；二是如何確立教學(xué)大綱、考核方法以及具體訓(xùn)練方案與招警聯(lián)考制度的有效銜接問題；三是如何以專業(yè)科目考試為導(dǎo)向確立符合當(dāng)前公安人才培養(yǎng)需求的多元訓(xùn)練方法問題；四是如何在專業(yè)課程訓(xùn)練過程中把握素質(zhì)教育和應(yīng)試能力的問題，專業(yè)課程訓(xùn)練不能簡(jiǎn)單地等同于應(yīng)試教育，而應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)練提高學(xué)生公安專業(yè)素質(zhì)和能力為目的。

（三）專業(yè)課程訓(xùn)練的保障機(jī)制問題。在教學(xué)保障上，需要不斷探索符合專業(yè)科目考試特征與規(guī)律的專業(yè)課程訓(xùn)練保障機(jī)制。具體而言，一是在現(xiàn)有課程的評(píng)價(jià)體系下如何兼顧專業(yè)科目考試能力的提高?，F(xiàn)有課程評(píng)價(jià)的目的具有多元性，需要在形成性評(píng)價(jià)體系下解決訓(xùn)練方式的建構(gòu)問題。二是如何將課程訓(xùn)練融入到警務(wù)化管理中。公安院校實(shí)行警務(wù)化管理制度，招警聯(lián)考作為公安院校畢業(yè)生入警必須參加的考試，應(yīng)當(dāng)考慮在警務(wù)化管理中融入專業(yè)課程訓(xùn)練的問題。三是如何構(gòu)建專業(yè)課程訓(xùn)練培訓(xùn)制度。除日常課程訓(xùn)練之外，還有考前培訓(xùn)等。

四、招警聯(lián)考制度背景下公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練體系的路徑構(gòu)建

招警聯(lián)考制度為公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練指明了方向，在構(gòu)建專業(yè)課程訓(xùn)練體系的過程中，必須以招警聯(lián)考制度所反映的專業(yè)素質(zhì)與能力需求為導(dǎo)向。具體而言，有以下四個(gè)方面的構(gòu)建路徑。

（一）協(xié)同公安院校構(gòu)建專業(yè)課程體系。如前所述，專業(yè)課程體系是專業(yè)課程訓(xùn)練的基礎(chǔ)。當(dāng)前各個(gè)公安院?；旧溪?dú)自構(gòu)建本校的專業(yè)課程體系，雖然有一定的探討與借鑒，但并未就課程科目、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、考核方案等形成統(tǒng)一的專業(yè)課程體系。在招警聯(lián)考制度背景下，專業(yè)科目考試大綱與內(nèi)容為公安院校學(xué)生的公安專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)提供了參考，也為公安院校專業(yè)課程體系的構(gòu)建確立了相對(duì)統(tǒng)一的口徑。由此，全國(guó)公安院校協(xié)同構(gòu)建專業(yè)課程體系就具備了可行性。公安院校應(yīng)當(dāng)以公安部組織的專業(yè)科目考試大綱修訂與題庫征集為契機(jī)，協(xié)同各個(gè)公安院校構(gòu)建符合實(shí)際需求的專業(yè)課程體系，并在此基礎(chǔ)上逐步構(gòu)建起符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、招警聯(lián)考需求的公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練體系。

（二）明確專業(yè)課程訓(xùn)練的素質(zhì)教育導(dǎo)向。招警聯(lián)考制度下的專業(yè)科目考試目的是反映應(yīng)試者公安專業(yè)素質(zhì)和能力水平，其本質(zhì)是一種素質(zhì)教育的需求，而非應(yīng)試教育的表象。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、應(yīng)用以及創(chuàng)新能力，而應(yīng)試教育的核心是考察應(yīng)試者對(duì)知識(shí)死記硬背、機(jī)械理解的能力。同理，專業(yè)課程訓(xùn)練也不等同于應(yīng)試訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)訓(xùn)練，其主要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)源性的理解與掌握，而非表層性的記憶與復(fù)述。在專業(yè)課程訓(xùn)練體系構(gòu)建和內(nèi)容選擇中，要以提高學(xué)生對(duì)公安專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力為目的，多選擇一些體現(xiàn)分析運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力的訓(xùn)練題目，以課程訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，在訓(xùn)練過程中還要堅(jiān)持多元發(fā)展導(dǎo)向。多元發(fā)展是素質(zhì)教育的重要特征，公安院校卓越警務(wù)人才的培養(yǎng)需要全面完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程訓(xùn)練要避免單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，要符合專業(yè)科目考試對(duì)專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和警務(wù)技能的多元需求。

（三）創(chuàng)新提升專業(yè)課程訓(xùn)練的理念方法。在招警聯(lián)考制度背景下，需要提高教師開展課堂訓(xùn)練的研究創(chuàng)新能力，整合現(xiàn)有的專業(yè)課程訓(xùn)練方式，針對(duì)專業(yè)科目考試的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)有效的課程訓(xùn)練體系。在訓(xùn)練體系上，要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)科目考試大綱和真題的研究分析，對(duì)照現(xiàn)有課程訓(xùn)練的基本模式，更新課程考核方案和評(píng)價(jià)體系。在訓(xùn)練內(nèi)容上，在現(xiàn)有課程教學(xué)大綱和考試大綱之外兼顧專業(yè)科目考試的大綱，特別是在涉及公安專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和警務(wù)能力方面的課程中，將專業(yè)科目考試中所反映的最新動(dòng)態(tài)需求融入訓(xùn)練中，突出訓(xùn)練內(nèi)容的新穎性、實(shí)踐性、專業(yè)性等。在訓(xùn)練題型上，應(yīng)當(dāng)整合創(chuàng)新現(xiàn)有課程訓(xùn)練的類型和方式，增加圖表示意、邏輯排序、綜合運(yùn)用等學(xué)生相對(duì)陌生的測(cè)試題型，注重能反映綜合性知識(shí)的情景類題型和案（事）例材料的收集整理。在訓(xùn)練方式上，可以有針對(duì)性地選擇符合專業(yè)科目考試的訓(xùn)練方式，在課程內(nèi)增加不同難度的測(cè)試題目，在專業(yè)演練、知識(shí)競(jìng)賽等綜合訓(xùn)練中不應(yīng)當(dāng)局限于某一專業(yè)知識(shí)而要選擇能反映多方面專業(yè)能力的材料，在課程論文布置中要注重對(duì)理論分析和實(shí)踐應(yīng)用的把握，突出對(duì)疑難案（事）例的分析能力。在訓(xùn)練考核上，要不斷拓展形成性評(píng)價(jià)考核的內(nèi)涵，增加反映專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)能力和警務(wù)技能等內(nèi)容的評(píng)價(jià)比重。

（四）將專業(yè)課程訓(xùn)練融入警務(wù)化管理。警務(wù)化管理作為公安院校的日常管理制度，將其融入專業(yè)課程訓(xùn)練中，可以提高學(xué)生對(duì)招警聯(lián)考的認(rèn)識(shí)促進(jìn)學(xué)生公安專業(yè)素質(zhì)與能力的提高。以浙江警察學(xué)院為例，有一系列有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的制度，如“四個(gè)一工程”“考級(jí)考證制度”“考試培訓(xùn)制度”等，這些均可以和專業(yè)課程訓(xùn)練相互融合專業(yè)課程訓(xùn)練模式要更新觀念，不應(yīng)當(dāng)將訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容僅限于課堂之內(nèi)。相關(guān)部門要加強(qiáng)研究、開拓思路，通過建立考試訓(xùn)練習(xí)題庫、開發(fā)手機(jī)移動(dòng)APP等，給學(xué)生提供多方位、多時(shí)段學(xué)習(xí)的訓(xùn)練平臺(tái)。制定針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的專業(yè)課程訓(xùn)練制度確立抽查抽測(cè)、日?？己?、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒等相結(jié)合的督促方法，構(gòu)建起課堂內(nèi)外相互配合、有效銜接的訓(xùn)練模式。

五、結(jié)語

在招警聯(lián)考制度背景下，如何進(jìn)行公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練的創(chuàng)新與探索，是當(dāng)前公安院校專業(yè)課程教育必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。招警聯(lián)考不僅是一項(xiàng)或一次人民警察入職考試，而且是對(duì)公安院校專業(yè)課程教學(xué)特別是課程訓(xùn)練有著重要影響的制度。招警聯(lián)考制度和公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練具有互動(dòng)關(guān)系，專業(yè)科目考試為專業(yè)課程訓(xùn)練提供導(dǎo)向作用，專業(yè)課程訓(xùn)練促進(jìn)專業(yè)科目考試所要求的專業(yè)素質(zhì)與能力的提高。公安院校專業(yè)課程訓(xùn)練要緊跟招警聯(lián)考制度，深化對(duì)課程訓(xùn)練內(nèi)容形式與理念方法的研究，構(gòu)建起符合公安人才培養(yǎng)需求的課程訓(xùn)練體系。

注釋：

①石子堅(jiān)、章聞:《中美招警考試中筆試要素與實(shí)施之比較研究》，《公安教育》2016年第10期。

②參見《2017年公安機(jī)關(guān)執(zhí)法勤務(wù)職位面向公安院校公安專業(yè)畢業(yè)生招錄人民警察專業(yè)科目考試大綱》，http://mt.sohu. com/20161109/n472740496.shtml，最后訪問日期:2016年12月20日。

③李傳良:《公安院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)及路徑選擇》，《山東警察學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第5期。

（責(zé)任編輯：鐘玲）

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2016-12-20

葉濤，浙江警察學(xué)院法律系講師，主要研究方向?yàn)槊裆谭▽W(xué)、刑法學(xué)。

*本文系浙江警察學(xué)院2016年校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于形成性評(píng)價(jià)體系的法學(xué)課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào):20160105）的階段性研究成果。