當(dāng)好人才培養(yǎng)的護(hù)航者

文 | 吳付來(lái)

當(dāng)好人才培養(yǎng)的護(hù)航者

文 | 吳付來(lái)

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大問(wèn)題，也是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展必須解決好的根本問(wèn)題。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹诟叩冉逃I(lǐng)域，落實(shí)好上述要求，必須旗幟鮮明地把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的中心工作，用立德樹人統(tǒng)率改革發(fā)展、凝聚師生共識(shí)。

對(duì)共青團(tuán)而言，“圍繞中心、服務(wù)大局”是習(xí)近平總書記明確提出、必須始終堅(jiān)持的工作主線。高校共青團(tuán)工作圍繞的中心就是人才培養(yǎng)，努力服務(wù)的大局就是立德樹人這個(gè)根本任務(wù)。此次由共青團(tuán)中央和教育部聯(lián)合印發(fā)的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》明確把“堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才”作為指導(dǎo)思想，充分展示了高校共青團(tuán)組織正本清源、回歸本色的使命擔(dān)當(dāng)，深刻闡釋了“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”的教育理念。

找準(zhǔn)定位

圍繞人才培養(yǎng)中心工作推進(jìn)高校共青團(tuán)改革，首先要找準(zhǔn)定位。在高校，黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方，是主角、主力和主導(dǎo)；共青團(tuán)組織扮演的是戰(zhàn)略協(xié)作者角色，發(fā)揮的是戰(zhàn)略協(xié)同作用。這意味著共青團(tuán)組織既不能袖手旁觀、無(wú)所作為，也不能喧賓奪主、另搞一套；要站在學(xué)校黨委的立場(chǎng)上想問(wèn)題干事業(yè)，自覺(jué)為黨分憂、為黨擔(dān)責(zé)；要圍繞人才培養(yǎng)的切實(shí)需要來(lái)謀劃工作，主動(dòng)與組織、宣傳、學(xué)生、教務(wù)、科研等部門加強(qiáng)聯(lián)系、緊密配合；要處理好“公轉(zhuǎn)”與“自轉(zhuǎn)”的關(guān)系，避免“種了別人的地，荒了自家的田”，尤其要防止出現(xiàn)“活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，表面上熱熱鬧鬧、實(shí)際上同立德樹人這個(gè)根本任務(wù)不沾邊、不搭界的現(xiàn)象”。說(shuō)到底，就是要求高校共青團(tuán)組織不能滿足于“能干什么、想干什么”，要主動(dòng)思考“學(xué)校黨委希望團(tuán)組織干什么”“人才培養(yǎng)中心工作需要團(tuán)組織干什么”。

獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

圍繞人才培養(yǎng)中心工作推進(jìn)高校共青團(tuán)改革，要發(fā)揮共青團(tuán)組織的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。戰(zhàn)略協(xié)作者角色、戰(zhàn)略協(xié)同作用并不意味著工作陣地上的邊緣化，恰恰相反，高校共青團(tuán)組織具有鮮明的政治屬性，擁有先進(jìn)的育人理念、強(qiáng)大的動(dòng)員能力、清新的話語(yǔ)體系和廣泛的情感認(rèn)同，這些特質(zhì)使其在人才培養(yǎng)中心工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用。尤其是黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革作出新的部署，集中反映了以改革推動(dòng)發(fā)展、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平、增強(qiáng)活力的總體思路，在思想引領(lǐng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面極大拓寬了高校共青團(tuán)工作的內(nèi)涵與外延。因此，共青團(tuán)組織要緊抓改革窗口期和發(fā)展機(jī)遇期，在事業(yè)所急、學(xué)生所需、自己所能的領(lǐng)域找準(zhǔn)著力點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、形成特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在新的歷史時(shí)期推動(dòng)各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展。

中國(guó)人民大學(xué)本科人才培養(yǎng)路線圖的重要組成部分“千人百村”社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，就是由學(xué)校團(tuán)委牽頭組織實(shí)施的。學(xué)校每年組織1600名師生赴全國(guó)300多個(gè)行政村開展“三農(nóng)”問(wèn)題調(diào)研，引導(dǎo)師生系統(tǒng)觀察農(nóng)村實(shí)踐、全面體悟鄉(xiāng)村文化、深刻理解農(nóng)村治理、用心服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展。此外，還通過(guò)成果分享會(huì)、主題工作坊、學(xué)術(shù)社區(qū)、實(shí)踐創(chuàng)新論壇、數(shù)據(jù)共享平臺(tái)等方式，逐步形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三位一體的創(chuàng)新平臺(tái)。在這個(gè)同步鍛煉“腦瓜子”“嘴皮子”“筆桿子”“手膀子”“腳丫子”的過(guò)程中，高校共青團(tuán)組織既是工作力量的“延伸臂”，又是一二課堂的“粘合劑”，既是創(chuàng)新思維的“孵化器”，更是價(jià)值信仰的“大熔爐”。把這些作用發(fā)揮好，高校共青團(tuán)組織通過(guò)“以情感人、以理服人、以美動(dòng)人、以思聚人”來(lái)立德樹人的工作目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

黨委給力

當(dāng)然，高校共青團(tuán)組織能否找準(zhǔn)定位、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，服務(wù)好立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，不僅取決于團(tuán)組織是否給力，更在于學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)是否有力。《方案》從多個(gè)方面對(duì)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)共青團(tuán)改革提出了明確要求，只有逐項(xiàng)研究落實(shí)，才能避免這項(xiàng)重要政治責(zé)任流于形式變成空談。要真正納入黨建視野，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)、黨員干部帶頭示范、團(tuán)學(xué)骨干履職盡責(zé)的工作格局，引導(dǎo)團(tuán)組織不做“花瓶”，當(dāng)好“尖兵”；要深刻把握工作規(guī)律，既“立規(guī)矩”，也“留空間”，從立德樹人的需要出發(fā)，從懂得學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣、熟悉學(xué)生愿望心聲的要求出發(fā)，為共青團(tuán)組織提供創(chuàng)造性開展工作的條件和底氣；要真心關(guān)切團(tuán)干部成長(zhǎng)，既“壓擔(dān)子”，也“搭梯子”，著力解決脫離青年學(xué)生的突出問(wèn)題，培養(yǎng)“學(xué)生友”，淘汰“學(xué)生官”，按照“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，教育引導(dǎo)團(tuán)學(xué)骨干筑牢理想根基、強(qiáng)化宗旨意識(shí)、踐行群眾路線、勇于開拓創(chuàng)新。

立德樹人，既是高等教育事業(yè)的根本任務(wù)，也是高校共青團(tuán)推進(jìn)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校共青團(tuán)組織只有將自身價(jià)值注入人才培養(yǎng)中心工作全過(guò)程，才能確保在保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性的過(guò)程中讓廣大青年學(xué)生有更多獲得感。

（作者系中國(guó)人民大學(xué)黨委副書記、紀(jì)委書記）