圖書館教育職能在促進職業(yè)教育學生核心能力培養(yǎng)中的作用

劉瑞英++張丹

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國教育體系日益成熟，職業(yè)教育進入快速發(fā)展時期。高職院校是向社會輸送大量專業(yè)技能型人才的主要基地，在新的社會發(fā)展形勢下，對高職院校的學生能力提出了新的要求，使其具備豐富專業(yè)知識的同時，還要具備自主學習能力和創(chuàng)新能力。而職業(yè)教育學生這些核心能力的培養(yǎng)，不能僅僅局限于課堂教學模式的培養(yǎng)，還要擴展職業(yè)教育途徑，充分發(fā)揮高職院校圖書館的教育職能?；诖?，本文對圖書館教育職能對促進高職院校學生核心能力培養(yǎng)中的作用進行具體分析，為提高高職院校人才培養(yǎng)效率提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；學生能力；教育職能

中圖分類號： G258.6 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-144-2

0 引言

職業(yè)院校與其他院校相比具有明顯的技能型、應(yīng)用型特點，其人才培養(yǎng)目標主要是以學生的職業(yè)能力為主，這也是職業(yè)院校學生就業(yè)的競爭力所在。但是，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)更新?lián)Q代的速度加快，社會對技能性人才的職業(yè)能力提出了更高的要求，在具備扎實技能的基礎(chǔ)上，還要具備自主學習能力和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，必須在常規(guī)的教育培養(yǎng)體系中，延伸教育平臺。在這樣的發(fā)展形式下，高職院校的圖書館積極轉(zhuǎn)變辦館理念，由服務(wù)理念轉(zhuǎn)變以學生為本的復合型教育職能，為學生的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展提供有力的支持。本文主要分析了圖書館的教育職能對職業(yè)院校學生能力培養(yǎng)的作用。

1 發(fā)揮專業(yè)知識教育職能，提高學生的專業(yè)技能

高職院校圖書館的教育職能，主要是蘊含在圖書以及圖書的借閱過程中，圖書館以開放的管理模式，對館藏資源實行一體化管理，師生可以根據(jù)自己的需要，快速找到文獻資源，減少借閱的時間。并且高職院校的圖書館藏十分豐富，在很大程度上擴大了師生的選擇空間，有效開闊了學生的視野。而且高職院校的圖書館還積極配合專業(yè)課程的學習，積極發(fā)揮圖書館的教育職能，使圖書館真正成為學生的第二課堂。例如，圖書館可以根據(jù)專業(yè)特點，編制專門的學科導航，為學生常見的課題設(shè)計或者畢業(yè)論文提供專門的文獻資料，在有效輔助正常教學的同時，也使學生進一步了解該專業(yè)的技術(shù)走向，增加學生們的知識儲藏。并且高職院校的圖書館還訂閱和購買了許多新興的專業(yè)書籍，設(shè)立專門的區(qū)域放置，使學生充分了解社會新興學科的發(fā)展水平，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供有力的保證。

此外，為了充分發(fā)揮高職院校圖書館的教育職能，應(yīng)該在新生入學時就樹立圖書館教育的意識，對圖書館的檢索使用方法進行專門的介紹，使新生具備應(yīng)用數(shù)字圖書設(shè)備的能力，使學生養(yǎng)成利用圖書館進行學習的習慣。隨著信息技術(shù)在圖書館中的廣泛應(yīng)用，具備深層次的信息服務(wù)能力，為院校教學、科研工作開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

同時對于技能型人才而言，獲得職業(yè)資格證書也是高職院校重要的專業(yè)教育目標，也是學生走上專業(yè)技能崗位的前提條件。就當前而言，職業(yè)資格證書是通過政府專門的認定機構(gòu)，對技能型人才的從業(yè)資格和技能進行客觀的評價和鑒定，從而取得專業(yè)的資格證書，這已經(jīng)成為用人單位聘請人才的主要依據(jù)。通過實地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多在校大學生會利用課余時間參加職業(yè)資格證的考試，并且將其視為增加自身就業(yè)優(yōu)勢的主要途徑。職業(yè)院校圖書館為了更好地幫助學生，滿足學生的考證需求，提供豐富的考證文獻資源，一些高職院校的圖書館，還專門建立了考級資源庫。圖書館的考級資源庫主要是配合高職院校相關(guān)的職業(yè)資格認證和技能考試建立的。利用信息技術(shù)，收納和總結(jié)歷年來的職業(yè)資格考試試卷，采購專業(yè)復習書以及相應(yīng)的職業(yè)崗位規(guī)范標準等，為學生獲得職業(yè)資格證書提供充足的文獻資源保障。

2 提升學生人文素質(zhì)的人文教育職能

高職院校的人文素質(zhì)教育主要內(nèi)容是文、史、藝術(shù)、國內(nèi)外文化精品等，這些不可能全在課程體系中體現(xiàn)，同時，人文素質(zhì)教育重在“育”而非“教”，強調(diào)“知行合一”所以，高職院校開展人文素質(zhì)教育時應(yīng)以課內(nèi)教育為輔，課外教育為主圖書館圖書內(nèi)容豐富，反映了幾千年中華民族歷史和優(yōu)秀文化成果的館藏資源；通過閱讀這些館藏的文獻資源，往往能給人學生以內(nèi)在的鼓舞和啟迪。圖書館為學生提供良好的人文環(huán)境和濃厚的文化氛圍，引導學生有選擇地吸取人類的一切優(yōu)秀文化成果，在潛移默化之中啟迪思想，陶冶情操，從而達到人文教育的目的。圖書館是學生的第二課堂和重要的活動場所，通過各類文化藝術(shù)活動，形成健康的審美情趣，提高對美的感受力和鑒賞力，形成內(nèi)在的素養(yǎng)和品質(zhì)，完善自身人格的塑造，這是高職院校其他部門和教學環(huán)節(jié)無法達到的。

3 圖書館對學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一是高職院校圖書館對學生自主學習能力的養(yǎng)成具有重要促進作用，也是提高學生自主學習能力的主要途徑。高職院校自主學習能力主要指的是學生具備了對自己學習負責的能力，不僅有助于學生的成長，對學生以后的職場道路也具有重要的積極意義。

高職院校圖書館對學生自主學習能力的職業(yè)教育的實現(xiàn)方式，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，高職院校圖書館有效增強了學生的自主學習意識。高職院校圖書館為了實現(xiàn)自己的職業(yè)教育職責，經(jīng)常舉辦專題講座、專題學習等活動，充分發(fā)揮圖書館第二課堂的作用，有效提供自主學習方法以及解決學生自主學習過程中遇到的問題，在無形中提高學生的自主學習意識。

第二，有效引導學生自主學習，并為其提供豐富的文獻資源。圖書館為了發(fā)揮自身的職業(yè)教育能力，積極地與各專業(yè)課程相配合，并且根據(jù)課程需要，圖書館配備完善的資料文獻，在提高學生專業(yè)知識能力的基礎(chǔ)上，有效提升了學生的自主學習能力。

第三，高職院校圖書館營造了一個舒適、溫馨的文化環(huán)境，也會很大程度上吸引學生走進圖書館，并且在環(huán)境的影響下自主學習。

二是高職院校圖書館對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的積極意義。對于高職院校而言，學生的創(chuàng)新能力，是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的核心能力，也是高職院校教學水平評價的重要標準。而高職院校圖書館積極發(fā)揮自己的教育職能，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要作用，具體表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，高職院校圖書館豐富的館藏資源，為學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。高職院校學生可以在圖書館內(nèi)廣泛獵取自己所感興趣的內(nèi)容，增加自身的知識儲備，對專業(yè)知識有更深的了解，在學習的過程中提高學生的創(chuàng)新能力。

第二，圖書館的教育形式對學生創(chuàng)新能力的影響。中職學校的課程設(shè)置模式以學科本位論為依據(jù)，教學形式以老師講、學生聽為主要方式，學生接收到的知識主要停留在記憶和理解階段。圖書館的教育形式拋開了課堂固有的約束，學生可以按照自己的意愿和愛好自主地閱讀。與課堂教學相比，圖書館的教育更具有全面性、主動性和可選擇性，更有利于培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性和開拓性。

4 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校的圖書館要想發(fā)揮出教育職能，必須積極變革自身的辦館理念，由以提供資源服務(wù)為主轉(zhuǎn)變成以提供教育為主，淡化服務(wù)職能核心理念，擴大教育職能核心理念，把教育作為圖書館的主要職能，使之真正成為教師和學生求知創(chuàng)新的伙伴。

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