當(dāng)代中職生理想信念教育現(xiàn)狀研究

肖榕

摘 要： 中職生理想信念教育現(xiàn)狀總體是好的，但是仍然存在一定的問(wèn)題，本文從現(xiàn)狀出發(fā)，找出其原因，進(jìn)而探討其對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中職生 理想信念 教育

早在2012年，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話中就指出：理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多為未成年人，他們由于各種各樣的原因，初中畢業(yè)后進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，并且在畢業(yè)之后直接進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始職業(yè)生涯。中職生的思想道德教育應(yīng)該與普通中小學(xué)、高中及大學(xué)生的思想道德教育同步進(jìn)行、息息相關(guān)。中職畢業(yè)生在步入社會(huì)之后，將會(huì)成為社會(huì)藍(lán)領(lǐng)的重要組成部分，他們的思想道德素質(zhì)將直接關(guān)系到我們整個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，是與我們國(guó)家的未來(lái)密不可分的。理想信念教育作為思想政治教育中的重要一環(huán)，中職生的理想信念教育顯得尤為重要。如何讓中職生做到不缺理想信念這種“鈣”，不得“軟骨病”，首先應(yīng)該了解中職生理想信念教育的現(xiàn)狀。

一、中職生理想信念的現(xiàn)狀

隨著中職生理想信念教育的公眾關(guān)注度不斷提高，特別是中職生從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)工作的比例占到畢業(yè)生比例的絕大多數(shù)，中職生逐漸成為都市藍(lán)領(lǐng)的主力軍，醫(yī)學(xué)類(lèi)院校更是如此。以筆者所在的贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，本校的畢業(yè)生大多直接奔赴職場(chǎng)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院居多。那么，中職生在就業(yè)的過(guò)程中遇到的一些有關(guān)于理想信念方面的問(wèn)題怎么解決就成了當(dāng)務(wù)之急。鑒于此，筆者以贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院的在校中職生為例，以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)在校中職生的理想信念教育進(jìn)行研究。在本次問(wèn)卷調(diào)查之前，結(jié)合之前閱讀的一些本專(zhuān)業(yè)最新資料，同時(shí)綜合在實(shí)際教學(xué)中的學(xué)生課堂表現(xiàn)和課外表現(xiàn)，找出學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)和自身學(xué)科的相關(guān)聯(lián)之處，編寫(xiě)本次課題研究所需要的調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷的題目設(shè)置共15題，以單選題為主，以便進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與概括。此次問(wèn)卷多次征求本教研室老師及已畢業(yè)參加學(xué)生的意見(jiàn)，最終形成了有關(guān)當(dāng)代中職生理想信念教育現(xiàn)狀研究的共計(jì)15題的調(diào)查問(wèn)卷。

本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，只是通過(guò)校內(nèi)隨機(jī)發(fā)放的形式開(kāi)展，此次供給發(fā)放問(wèn)卷200份，其中2014級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)、2014級(jí)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)、2015級(jí)藥劑專(zhuān)業(yè)和2016級(jí)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)共計(jì)4個(gè)專(zhuān)業(yè)分年級(jí)分別發(fā)放50份的調(diào)查問(wèn)卷。在200份問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷195份，有效回收率為97.5%。

我們以學(xué)生為調(diào)查主體，通過(guò)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之后發(fā)現(xiàn)，本校中職生的理想信念情況總體呈現(xiàn)積極向上、健康的狀態(tài)，但是仍然存在一些問(wèn)題。

二、中職生理想信念教育存在的問(wèn)題及原因

1.在學(xué)校，理想信念教育仍然以灌輸式教育為主。

康德曾說(shuō)：“有兩樣?xùn)|西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對(duì)它們歷久彌新和不斷增長(zhǎng)之魅力以及崇敬之情就愈加充實(shí)著心靈：我頭頂上的星空，和我心中的道德律?！雹僭诳档驴磥?lái)，一個(gè)人心中的道德律和頭頂上的星空是同等重要的，它們同樣充實(shí)著我們的心靈。理想信念教育作為德育課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其在中職院校的德育課堂中并不陌生，學(xué)生對(duì)于德育教育或者具體說(shuō)是理想信念教育的興趣不大，直接影響到中職院校畢業(yè)生就業(yè)之后的理想信念的樹(shù)立。在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）中指出，黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視中職學(xué)生思想道德教育，這就要求德育工作者發(fā)揮德育課的主渠道作用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，仍然存在以灌輸式教育為主的德育教育。

我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生都認(rèn)為在德育教學(xué)中，都是把學(xué)生當(dāng)作“口袋”，想要用知識(shí)把“口袋”填滿(mǎn)，唯一的途徑就是把老師自認(rèn)為是“美德”的知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生這個(gè)“口袋”當(dāng)中，形式過(guò)于單一、傳統(tǒng)。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，僅僅是老師已經(jīng)篩查一遍剩下的“美德”。這種單純的灌輸式的教育方式往往令學(xué)生反感，老師也覺(jué)得枯燥，既不能和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，又不能讓課堂氛圍活躍起來(lái)，這樣的課堂教學(xué)效果自然是不好的。甚至把理想信念教育模式化，流于形式，以至于沒(méi)有取得預(yù)期的成效。把學(xué)生當(dāng)作“口袋”，把理想信念教育當(dāng)作是一項(xiàng)必做的工作，忽略學(xué)生的接受程度，僅僅是把對(duì)理想信念相關(guān)問(wèn)題的理解讓學(xué)生背誦出來(lái)，這種德育教育教給學(xué)生的不是生活的智慧，而是枯萎的道德符號(hào)和知識(shí)氣泡。

2.在社會(huì)，理想信念教育重視程度不夠。

當(dāng)今時(shí)代的主題是和平與發(fā)展，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，人們生活的幸福指數(shù)逐年上升，德育課程中的愛(ài)國(guó)主義教育尤為重要。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的一員，國(guó)際地位不斷上升，在國(guó)際事務(wù)中的發(fā)言權(quán)更多，特別是改革開(kāi)放30余年，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。中職生就業(yè)平均年齡比大學(xué)畢業(yè)生小，在社會(huì)組織形式及社會(huì)生活方式均呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)的今天，中職生的思想觀念和價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。同時(shí)，社會(huì)上的貪污腐敗現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，使得中職生面對(duì)的誘惑更多，更加容易迷失自我，也會(huì)對(duì)我黨及社會(huì)出現(xiàn)不信任的思想。中職生在畢業(yè)之后，雖然已經(jīng)身處工作崗位，但仍然對(duì)社會(huì)呈現(xiàn)懷疑的態(tài)度，對(duì)于社會(huì)上的一些負(fù)面新聞不能及時(shí)判斷正誤，因此有時(shí)社會(huì)責(zé)任心也呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)。

3.在個(gè)人，自身理想信念不堅(jiān)定，易出現(xiàn)信仰危機(jī)。

中職生和高中生的不同之處在于，中職生全部時(shí)間都在學(xué)校生活，沒(méi)有升學(xué)的壓力，他們有更多的時(shí)間豐富自己的課余時(shí)間?；ヂ?lián)網(wǎng)和手機(jī)上網(wǎng)的普及，更是讓當(dāng)代中職生有了更多接觸外界社會(huì)的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)中不僅國(guó)內(nèi)外不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播一系列的不健康內(nèi)容，更有西方勢(shì)力的滲透，中職生年齡較小，判斷是非的能力較弱，這就為理想信念缺失打下一定的不良基礎(chǔ)。例如，有些中職生為中考落榜者，他們因?yàn)樽约夯A(chǔ)差而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，造成的直接后果就是中職生沒(méi)有很好地參與到理想信念教育的課堂中，他們對(duì)于法律和社會(huì)認(rèn)識(shí)較為淺薄，對(duì)于外部的誘惑不能及時(shí)抵制，不懂法、不學(xué)法，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題大多呈“鴕鳥(niǎo)”心理，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)。還有些中職生在學(xué)校自控能力偏弱，遇事慌張，人云亦云更是常見(jiàn)。

三、中職生理想信念教育的途徑

1.明確理想信念教育的目標(biāo)。

中職生作為新一代的接班人，理想信念教育尤為重要。《意見(jiàn)》指出，進(jìn)行理想信念教育。以馬克思主義基本觀點(diǎn)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)，開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育與國(guó)情教育，開(kāi)展哲學(xué)與人生教育、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教育，引導(dǎo)中職生樹(shù)立富有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這就要求當(dāng)代中職生在學(xué)會(huì)做事之前，應(yīng)該先學(xué)會(huì)做人，為人處世在現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜的大環(huán)境中顯得尤為重要。職業(yè)目標(biāo)及理想信念教育目標(biāo)的確立，無(wú)疑為中職生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職生在校時(shí)已經(jīng)接受了類(lèi)似于《職業(yè)道德與法律》這樣的文化課程，這就意味著中職生在學(xué)校可以先了解相關(guān)職業(yè)目標(biāo)和理想信念教育的目標(biāo)，再把校內(nèi)學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到校外的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。

2.尊重學(xué)生主體地位，提升教師人格魅力。

現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位應(yīng)該受到尊敬，教育不能僅是灌輸，把學(xué)生當(dāng)作“容器”，更需要把中職生的學(xué)習(xí)生活和思想政治教育特別是理想信念教育聯(lián)系起來(lái)，找出兩者之間的共通點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。理想信念教育不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。教師為了更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)該努力提升自身的人格魅力，沒(méi)有魅力的教師吸引不了學(xué)生的注意力，那么德育課堂的課堂教學(xué)效率就可想而知。

3.營(yíng)造良好的校園德育氛圍。

通過(guò)之前的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，中職生在校時(shí)間普遍較長(zhǎng)，學(xué)校大多實(shí)行封閉式管理，豐富多彩的校園活動(dòng)是校園生活的調(diào)劑品，建設(shè)有德育特色的校園文化，可以讓學(xué)生在日常生活中受到有德育特色校園文化的熏陶，讓學(xué)生能夠得到潛移默化的影響。其形式可以呈現(xiàn)多種方式，比如學(xué)報(bào)、校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)，以及大家十分熱衷的學(xué)校和系部的微信公眾號(hào)等，都可以作為中職生理想信念教育的宣傳平臺(tái)。還可以利用班級(jí)的影響力，定期開(kāi)展講座、主題班會(huì)或者思想政治教育研討會(huì)等多種形式的集體活動(dòng)，加大影響力，以提高中職生對(duì)于健康向上的理想信念的進(jìn)一步理解。

中職生的理想信念教育不是一蹴而就的，需要德育工作者花費(fèi)更多的時(shí)間和精力投入其中。

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①何齊宗，主編.當(dāng)代教育理論[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009.6（1）：273.