“自然資源概況”教學(xué)設(shè)計(jì)(湘教版)

　　一、教材分析
　　“自然資源概況”是湘教版地理教材八年級(jí)上冊第三章“中國的自然資源”的第一節(jié)，課標(biāo)要求是“舉例說明什么是自然資源，舉例說明自然資源的主要類型”。自然資源是地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間聯(lián)系最為重要的橋梁和樞紐，自然資源在日常生活中，使用也是比較廣泛，初中學(xué)生能大致了解其含義，故在七年級(jí)的世界地理總論及分區(qū)的教學(xué)中，沒有單獨(dú)學(xué)習(xí)自然資源的有關(guān)概況。在八年級(jí)，即將學(xué)習(xí)中國的土地資源、中國的水資源和中國分區(qū)等內(nèi)容之前，安排學(xué)習(xí)自然資源概況的內(nèi)容就很有必要。同時(shí)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和合理利用自然資源的習(xí)慣，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念以及科學(xué)素養(yǎng)都有十分重要的作用。這部分內(nèi)容是中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)核心之一。教材主要介紹了以下內(nèi)容：自然資源的概念、自然資源的常見類型、自然資源的特點(diǎn)，以閱讀材料的形式介紹了中國自然資源的概況，并安排了相關(guān)活動(dòng)。
　　基于課標(biāo)要求，自然資源的概念部分是最為重要的內(nèi)容。自然資源的常見類型、自然資源的特征有助于理解自然資源的概念。對(duì)于中國的自然資源概況的相關(guān)內(nèi)容，宜采取課外拓展閱讀的方式，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)心得的良好習(xí)慣。因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容在后面的中國分區(qū)中還要詳細(xì)學(xué)習(xí)，所以讓學(xué)生有整體感性認(rèn)識(shí)即可。同時(shí)從課時(shí)安排的情況來看，過多地涉及中國的自然資源概況，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)也有困難。另外，關(guān)于自然資源分為“可再生資源”和“不可再生資源”的兩種類型，有利于學(xué)生對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)，也可使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成保護(hù)自然資源、節(jié)約自然資源的良好習(xí)慣，內(nèi)容的難易程度能夠接受，應(yīng)補(bǔ)充介紹。對(duì)于教材所舉案例，宜進(jìn)行一些選擇和加工改造，更多地用學(xué)生身邊的例子來說明問題。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能：舉例說明什么是自然資源；舉例說明自然資源的主要類型；知道自然資源的主要特點(diǎn)。
　　過程與方法：通過身邊比較熟悉的地理事物作為例子進(jìn)行思考、判斷、歸納、提煉；通過表達(dá)交流自己的意見、看法，鍛煉口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)傾聽他人意見；通過自主閱讀教材，勾畫關(guān)鍵詞句，標(biāo)注旁批，體會(huì)讀書方法。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從感知和認(rèn)識(shí)身邊的地理事物做起，養(yǎng)成注意以地理的視角觀察和認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)“學(xué)習(xí)有用的地理”和“學(xué)習(xí)生活中的地理”的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)地理的興趣和熱愛；通過對(duì)自然資源概念、主要類型、主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的資源觀，增強(qiáng)保護(hù)自然資源、節(jié)約自然資源的意識(shí)，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
　　三、教學(xué)重難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：自然資源的概念；自然資源分為可再生和不可再生兩種類型。
　　難點(diǎn)：自然資源的概念；自然資源的主要特點(diǎn)。
　　四、教學(xué)方法
　　談話法、分組競賽法、閱讀自學(xué)法。
　　五、教學(xué)過程
　　I.引入
　　播放一段關(guān)于某區(qū)域或中國的自然資源的描述性介紹的視頻，如中國地大物博等，內(nèi)容中出現(xiàn)“自然資源”一詞。創(chuàng)設(shè)這一情境后，提出以下三個(gè)問題，供學(xué)生思考和討論后個(gè)別舉手發(fā)言交流。
　　（1）你對(duì)“自然資源”一詞是怎么理解的？談?wù)勀愕目捶ā?br/>　　（2）以下地理事物雨水、桌子、臘肉……，哪些是自然資源？
　?。?）以其它地理事物為例，并說出它是不是自然資源。
　　II.新課
　　★自然資源的概念
　　師：請大家看一下身邊的事物，哪些是自然資源，哪些不是自然資源。（只憑原有的認(rèn)識(shí)和直觀感覺判斷，不說理由）
　　生1：教室里的桌子。
　　生2：呼吸的空氣。
　　生3：灑在校園里的陽光。
　　生4：校園里栽種的黃桷樹。
　　生5：朝天門的兩江水。
　　生6：418路公交車。
　　師：請說出上述事物中，哪些是自然資源，哪些不是自然資源的理由。（從問題1的純感性認(rèn)識(shí)，提高要求到有一些理性思考）。
　　師：你能否從上面的判斷中歸納出“自然資源”這一概念的主要限制條件？（培養(yǎng)從個(gè)別到一般的提煉歸納能力）
　　師：你能否用完整的語言說出什么是自然資源？（不能看書，以提高真正理解的程度）
　　學(xué)生討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)答案并講解以下五個(gè)要點(diǎn)。
　　●自然資源主要直接來自于自然環(huán)境。
　　●自然資源目前廣泛造福于人類社會(huì)。
　　●自然資源形式上包含物質(zhì)，也包含能量，也有的是含有能量的物質(zhì)。
　　●“自然環(huán)境”的反義詞是“人類產(chǎn)物”。自然資源基本是純天然的，經(jīng)較多的人類加工后形成的產(chǎn)品不是自然資源（通過對(duì)反義詞的理解，增進(jìn)對(duì)自然資源的概念的理解）。生產(chǎn)生活所用的物質(zhì)或能量要么直接是自然資源，要么是自然資源的加工產(chǎn)品，可見自然資源與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系十分密切。
　　●以圖1的示意圖表示自然資源的概念。（示意圖可以較好地表現(xiàn)自然資源的概念，同時(shí)也體現(xiàn)了自然資源與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系十分密切，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和樹立正確的人地關(guān)系打下很好的鋪墊）
　　學(xué)生通過分組競賽加強(qiáng)練習(xí)鞏固。
　　師：請判斷下列哪些事物是自然資源，哪些不是自然資源并說明理由。（將學(xué)生以教室中間為界分為兩大組，每組自由發(fā)言，為本組積分，答對(duì)的加10分，答錯(cuò)的不扣分，主動(dòng)舉手回答的追加2分，無人回答的由教師點(diǎn)名回答，只按對(duì)錯(cuò)給分）
　　生1：奶牛夢工廠的奶牛。
　　生2：石門加油站昨天僅剩的一噸柴油。（本題旨在一是加一些限制性詞語作為干擾因素，二是有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)時(shí)重慶的“柴油荒”這一社會(huì)生活的熱點(diǎn)，也增加問題的情境性）
　　生3：重慶中梁山的煤炭。
　　生4：四川臥龍自然保護(hù)區(qū)的野生大熊貓。
　　生5：學(xué)校操場所在的土地。
　　生6：東海里的鯊魚。
　?。ㄟ^渡）：通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家基本能判斷常見事物是否屬于自然資源了，為更好地理解這一重要概念，大家還可以從自然資源的分類和自然資源的特點(diǎn)的角度來加以認(rèn)識(shí)。
　　★自然資源的類型
　　師：請同學(xué)們在書上直接找出自然資源的常見類型。
　　師：將前述判斷屬于自然資源的事物重新判斷，再看它屬于哪一類型的自然資源。（把前面的案例再一次活用，注意在前面舉例時(shí)各種類型的都要有例子）
　　師：能否把自然資源的類型與前面學(xué)習(xí)過的地理環(huán)境各要素的內(nèi)容聯(lián)系起來？（既然自然資源來自于自然環(huán)境，從不同自然環(huán)境要素來的自然資源就大致地各自成為一種類型。讓學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到溫故而知新的目的）
　　教師補(bǔ)充介紹或通過課件引入后再介紹可再生自然資源、非可再生自然資源。（這一內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)，特別是對(duì)于非可再生自然資源的節(jié)約有了理論基礎(chǔ)）
　　師：對(duì)前述判斷屬于自然資源的事物，再次判斷它屬于可再生自然資源還是非可再生自然資源。
　　★自然資源的特點(diǎn)
　　學(xué)生自主閱讀課本，勾畫出關(guān)鍵詞句。
　　教師引導(dǎo)歸納自然資源的特點(diǎn)如下：范圍不斷擴(kuò)大；數(shù)量大而有限；質(zhì)量各地不同；地區(qū)分布不均；情況不斷變化。
　　師：請同學(xué)們分組競賽，判斷下列現(xiàn)象，是自然資源哪一個(gè)特點(diǎn)的反映或表現(xiàn)。專家估測全世界的石油還只可供開采40年，煤可采230年，天然氣可采61年；以前，石灰?guī)r廣布的歌樂山地區(qū)很不利于種莊稼，當(dāng)?shù)厝藗兎浅Ｓ憛捠規(guī)r；現(xiàn)在，石灰?guī)r作為重要的建材生產(chǎn)原料，當(dāng)?shù)夭簧偃艘虼硕呱现赂坏缆?；貴州茅臺(tái)酒廠不能在外地設(shè)分廠，主要因?yàn)楫?dāng)?shù)氐乃|(zhì)有其特殊性；說不定到哪一天，海嘯、地震、風(fēng)暴等都會(huì)成為自然資源；中國的煤礦北方多而南方少；過去幾十年，重慶霜雪少見，而2010年冬天卻下了五六場雪。
　　III.小結(jié)
　　兩個(gè)小組各推薦一名同學(xué)回顧本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)，向全班同學(xué)交流，不全面的由其他同學(xué)補(bǔ)充。
　　IV.課外活動(dòng)布置（關(guān)于閱讀自學(xué)部分的處理）
　　●讀教材圖3-3、3-4、3-5，找出你感興趣的礦產(chǎn)地的名稱、現(xiàn)象或收集相關(guān)信息并與同學(xué)交流。（這些礦產(chǎn)分布圖的地名很多，讓學(xué)生一下子記全不太可能，只有讓其在收集信息、產(chǎn)生聯(lián)想、交流共享的過程中逐漸熟悉）
　　●參考教材57頁閱讀材料討論，對(duì)于中國的礦產(chǎn)資源，有人說“地大物博”，有人說“地大物薄”，一字之差，差異甚大，請問你的見解如何？
　　●四川盆地因太陽輻射少有“蜀犬吠日”的說法，但地處四川盆地的重慶在夏季卻有“火爐”之稱；青藏高原因太陽輻射多，位于青藏高原的拉薩被稱作“日光城”，但夏季的青藏高原卻是我國氣溫最低的地方。參考教材58頁“活動(dòng)”的內(nèi)容，可結(jié)合網(wǎng)上查詢，看能否給出合理的解釋?！?br/>