立足德育滲透，提高高中班主任班級管理效率

韓建中

摘 ?要：現(xiàn)階段的高中班主任管理中融入了不少教育思想，但要使班主任的管理工作順利開展，離不開班主任管理水平的提升和德育的滲透。本文從德育滲透提高高中班主任班級管理效率的方法進(jìn)行探討和研究，希望高中班主任在德育滲透的過程中實(shí)現(xiàn)班級的有效管理，從而服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;德育滲透

【中圖分類號】G641????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0166-02

Based on the Penetration of Moral Education，Improve the Efficiency of Class Management of Senior High School Class Teachers

HAN Jianzhong ?（The 18th Middle School of Zaozhuang City，Shandong Province，China）

【Abstract】At this stage，a lot of educational thoughts have been integrated into the management of senior high school head teachers，but to make the management work of the head teachers go smoothly，it is inseparable from the improvement of the management level of the head teacher and the penetration of moral education. This article discusses and researches the methods of improving the efficiency of senior high school class teacher's class management from the infiltration of moral education，and hopes that the senior high school class teacher can realize the effective management of the class in the process of moral education infiltration，so as to serve the growth and development of students.

【Keywords】Senior high school class teacher;Class management;Moral education penetration

德育越來越引起人們的重視，現(xiàn)在許多學(xué)校都加強(qiáng)了對學(xué)生的道德教育，高中班主任管理班級不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身心健康進(jìn)行管理，還要保證學(xué)生能夠樹立起良好的思想道德意識，這樣才能使學(xué)生健康發(fā)展，為以后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。

1.德育滲透實(shí)現(xiàn)班級有效管理的目的

（1）提高學(xué)生的德育水平。當(dāng)前的高中學(xué)生正處于人生的重要時(shí)期，他們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)，掌握各科的知識重點(diǎn)，更要提高自身的品德素質(zhì)，使自身成長為一個(gè)三觀正直的人。但對高中學(xué)生來說，他們面臨著極大的升學(xué)壓力，有些成績不理想的學(xué)生，可能會焦慮自己的未來，對自己的未來產(chǎn)生迷茫，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，可能會忽視思想品德的培養(yǎng)和三觀的建立。將德育滲透進(jìn)班級管理當(dāng)中，能夠有效幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力、疏導(dǎo)心理壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德素質(zhì)的提高。

因?yàn)榘嘀魅闻c其他代課教師有所不同，班主任在班級中有更多的權(quán)力，與學(xué)生的接觸也比其他的教師要多，有效的班級管理不僅需要班主任具備豐厚的學(xué)識，也需要較強(qiáng)的心理素質(zhì)和社交能力。

（2）提高班級管理效率。將道德教育滲透進(jìn)高中班主任的管理工作當(dāng)中，有利于提高班主任的管理效率。對高中班主任來說，他們的管理對象是高中生，高中生正是處于叛逆時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多有主見、有個(gè)性、有自己的看法，希望獲得尊重。另外，學(xué)生在這個(gè)階段，也面臨著升學(xué)的壓力，所以經(jīng)常會出現(xiàn)早戀、打架斗毆、不服從管理的現(xiàn)象，使得班主任的管理工作難上加難。但是將道德教育滲透進(jìn)管理工作，就能很好實(shí)現(xiàn)班級的管理，道德教育可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)，這樣的積極指導(dǎo)能夠使班主任的管理工作事半功倍。

2.現(xiàn)階段高中班主任班級管理中存在的問題

（1）管理缺乏民主性。高中班主任班級管理的主要問題就是缺乏民主性，現(xiàn)階段的高中許多的班委都是班主任直接任命的，沒有通過民主選舉。這樣使得以學(xué)生為本的教育理念不能得到實(shí)際落實(shí)，在這樣的背景下，很多學(xué)生也很難積極主動地參與班級活動與班級管理，大多都是聽命而為之，這樣的班級班風(fēng)死氣沉沉，學(xué)生良好的心理狀態(tài)無法保證。

（2）缺乏科學(xué)的管理模式?，F(xiàn)階段的高中班級管理缺乏科學(xué)的管理模式，由于這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，班主任對班級中很多細(xì)小的事情也無心過問，有些班級決策都是找班主任決定，這樣會導(dǎo)致班級管理混亂，班上的學(xué)生很容易產(chǎn)生依賴性，學(xué)生獨(dú)立自主的性格無法養(yǎng)成。

（3）師生關(guān)系有待加強(qiáng)。在師生關(guān)系這一方面，有的教師只與學(xué)習(xí)好的學(xué)生關(guān)系較好，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則比較冷漠，這也影響到了學(xué)生的身心發(fā)展。有的班主任在對待學(xué)生時(shí)厚此薄彼，對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)會用異樣的眼光看待。然而高中學(xué)生的心理往往是十分敏感的，班主任一個(gè)不經(jīng)意的眼神會讓學(xué)生想很多，有些學(xué)生可能會認(rèn)為班主任對自己有偏見，從而與班主任疏離，師生關(guān)系冷淡，學(xué)生也就自然而然地在學(xué)業(yè)上不能用心，嚴(yán)重的甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生心理問題。

3.德育滲透，提升高中班主任管理效率的有效方法

（1）情感交流，以愛護(hù)航。教師要用情感和愛進(jìn)行管理，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的全部奧秘就在于教師如何去愛護(hù)學(xué)生。德育管理教育正如這句話。班主任應(yīng)該以立德樹人為根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)為目標(biāo)。在管理過程中教師要用真誠的心與學(xué)生交流和溝通。比如，在管理過程中，教師要以情感作為媒介，及時(shí)積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以拉近彼此間的距離，這樣學(xué)生會對班主任產(chǎn)生信任。以情感作為媒介是最有可能化解一切、交流溝通障礙的方法。

在這一方面教師要尊重學(xué)生，在遇到問題學(xué)生的時(shí)候要冷靜處理，不能當(dāng)著全班同學(xué)的面立即發(fā)火，高中學(xué)生自尊心強(qiáng)，這樣的做法只會讓學(xué)生越來越極端。所以教師要學(xué)會冷處理，但是在第一時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，切忌一上來就長篇大論指責(zé)問題，這樣只會引起學(xué)生的反感。所以，教師首先要學(xué)會傾聽學(xué)生，了解學(xué)生的想法;其次，以情感作為媒介，要求班主任要以身作則。高中班主任的一言一行、一舉一動，對每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都會產(chǎn)生極大的影響，所以為了實(shí)現(xiàn)班級的有效管理，提高學(xué)生的德育水平，高中班主任應(yīng)該將道德教育滲透進(jìn)管理的方方面面，比如，班主任可以在班級衛(wèi)生管理方面和學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面進(jìn)行德育滲透，這需要教師不定時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話和交流，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及家庭生活情況，要讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

（2）開展心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)健康發(fā)展。因?yàn)楦咧邪嘀魅蔚墓芾韺ο笈c其他班主任不同，這個(gè)階段的學(xué)生面臨著嚴(yán)重的升學(xué)壓力，很多學(xué)生在心理方面會產(chǎn)生許多消極問題，這些問題會使學(xué)生對自己的認(rèn)知和行為產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。因此，高中班主任的德育工作，以促進(jìn)高中生的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過有效的科學(xué)管理手段和方法來提高班級管理的效率。

要疏導(dǎo)學(xué)生的心理，這個(gè)需要教師換位思考，用移情、同情的方式來對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在心理疏導(dǎo)之前教師要引導(dǎo)學(xué)生訴說自己在生活和學(xué)習(xí)上面臨的困難，切記不可當(dāng)面指責(zé)批評學(xué)生，也切忌一味說教，最好是以自身的例子，或者是周圍同學(xué)的實(shí)例來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，或者組織開展班級活動緩解學(xué)生的心理壓力，這樣一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)，另一方面也能夠促使班級團(tuán)結(jié)合作。

（3）抓住契機(jī)，創(chuàng)新德育方法。單一的方法會使學(xué)生感到厭倦，從而產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師一定要積極創(chuàng)新方法。在這一方面，需要教師學(xué)習(xí)最新的相關(guān)優(yōu)秀管理案例，要用心去觀察學(xué)生的思想動態(tài)，抓住一切教育時(shí)機(jī)。比如，教師可以以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題（無論是學(xué)習(xí)方面的，還是娛樂方面的都可以）作為教育契機(jī)。比如，2021年的東京奧運(yùn)會，中國運(yùn)動健兒不負(fù)眾望，克服一切為國爭光的行為，確確實(shí)實(shí)感動了全中國人，也有不少運(yùn)動健兒，走進(jìn)了大眾的視野。這些都是很好的道德教育素材，教師要善于將其與學(xué)生喜歡的話題相聯(lián)系，通過開展交流分享會潛意識地塑造學(xué)生的思想道德觀念。

（4）注重班級環(huán)境建設(shè)，打造學(xué)生之家。因?yàn)榘嗉壒芾淼沫h(huán)境建設(shè)直接影響到班主任班級管理的效率，因此，高中班主任一定要注重班級內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的改善，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，“班級之最”這一方面，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生的特長，無論是學(xué)習(xí)成績好的，還是學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)，都有可能上“班級之最”，這樣的隱性班級管理能夠增加學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)力，潛移默化讓班級的學(xué)生產(chǎn)生凝聚力和自豪感，為學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境。

在班級環(huán)境建設(shè)中，教師要注重對班級物品的歸置，要求學(xué)生將班級物品歸置整齊?？梢赃m當(dāng)放一些綠植，教師也可以讓學(xué)生將自己養(yǎng)的小植物帶進(jìn)班級窗臺，這樣的環(huán)境能夠在無形之中讓學(xué)生有一種心曠神怡的感覺，而且將自己養(yǎng)的小植物帶進(jìn)班級里，學(xué)生進(jìn)入班級就好像進(jìn)入了自己的家一樣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。對班級管理來說有利而無弊。

最后，班主任要注重班級心理環(huán)境的建設(shè)，班級心理環(huán)境包括一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這是提高一個(gè)班級的凝聚力和班級里學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。教師可以組織學(xué)生開展特色活動，比如，圖書分享會、故事分享會、經(jīng)驗(yàn)交流會、互幫互助組等這樣的活動來提高班級凝聚力，建設(shè)良好的師生關(guān)系，提高班級管理效率。

（5）建立班級管理制度，保障班級管理。有效的班級管理策略離不開教師的情感進(jìn)入，離不開教師對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，也離不開一個(gè)科學(xué)有效的班級管理制度。在班級管理制度制定之前，教師可以與班級內(nèi)的所有學(xué)生一起探討和交流，通過頭腦風(fēng)暴的方法，將學(xué)生認(rèn)為的一個(gè)班級內(nèi)的每個(gè)人都應(yīng)該做到的或者是遵守的規(guī)則收集起來，做一個(gè)共同認(rèn)可的班級管理制度。另外，教師也可以在班級管理制度制定之前開展問卷調(diào)查，來收集學(xué)生的意見和建議，然后再開展班會，保留有價(jià)值的意見。由于高中生的年齡特征以及心理特征，教師所制定的班級管理制度一定要有彈性，要將班級管理的重點(diǎn)放在學(xué)生犯錯(cuò)后的管理教育上，而非在犯錯(cuò)本身的處罰上面。在這一方面，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識到，在成長過程當(dāng)中，犯錯(cuò)是不可怕的，但是對錯(cuò)誤的認(rèn)識態(tài)度是十分重要的。教師一定要糾正一而再、再而三犯錯(cuò)的態(tài)度。班級管理的制度也應(yīng)該有動態(tài)性的特點(diǎn)，這一方面就是指教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展不斷對班級管理制度進(jìn)行更新，以不斷完善班級管理制度。班級管理制度的制定不能夠一勞永逸，而是要不斷利用班級管理制度，去激發(fā)學(xué)生自主的態(tài)度，不斷使學(xué)生實(shí)現(xiàn)他律到自律的轉(zhuǎn)變。

在班級管理制度制定之后，教師一定要公平公正地去實(shí)施。要一視同仁地對待班級內(nèi)的每一位學(xué)生。無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，還是成績一般的學(xué)生，犯錯(cuò)之后都要感覺到自己被尊重、被理解、被同等對待。為了保障班級管理制度的有效進(jìn)行，班主任也應(yīng)該輔助以獎(jiǎng)懲制度，要科學(xué)合理地利用獎(jiǎng)罰制度去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生自己能夠主動發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并主動改正。通過獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣和優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

班級管理作為班主任的日常工作之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和身心發(fā)展具有十分重要的影響。因此，高中班主任應(yīng)該重視這個(gè)工作，積極轉(zhuǎn)變管理理念，將道德教育滲透進(jìn)班級管理的方方面面，在日常的教學(xué)工作中，要用心去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生心態(tài)的變化，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。另外，為了有效實(shí)現(xiàn)班級管理，班主任也應(yīng)該制定科學(xué)合理的班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生從他律實(shí)現(xiàn)自律，使每一位高中學(xué)生都樹立起正確的思想道德觀念，走上正確的人生道路。

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