試論做好新形式下的企業(yè)員工培訓(xùn)

李華

摘 要：本文詳細(xì)闡述了新形式下，電網(wǎng)企業(yè)如何通過(guò)加強(qiáng)員工培訓(xùn)促進(jìn)企業(yè)的人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；員工；培訓(xùn)

自古以來(lái)，人才一直被置于極其重要的位置，“為政之要，惟在得人”。培訓(xùn)作為開(kāi)發(fā)和管理人力資源的一個(gè)重要方法，已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)運(yùn)用。電網(wǎng)企業(yè)如何加強(qiáng)人才培養(yǎng)事關(guān)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著“三集五大”體系全面推進(jìn)、電網(wǎng)智能水平不斷提高，崗位分工越來(lái)越細(xì)，大量新知識(shí)、新崗位不斷涌現(xiàn)，員工培訓(xùn)也不斷面臨新的問(wèn)題。

1 員工教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.日常培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)制度未落實(shí)

目前，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的班組日常培訓(xùn)是落實(shí)培訓(xùn)制度的關(guān)鍵，但因生產(chǎn)任務(wù)的變化，當(dāng)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)間存在矛盾時(shí)，常以任務(wù)為重，無(wú)法保證員工教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量較低，員工日常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)無(wú)法真正落實(shí)到位。因此，如何保證員工的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)一步完善和落實(shí)日常培訓(xùn)管理體制還有待探討。

2.員工文化水平參差不齊，而培訓(xùn)內(nèi)容未細(xì)化

目前，電網(wǎng)員工的文化水平參差不齊，而在培訓(xùn)過(guò)程中不分學(xué)歷、年齡，從相同的起點(diǎn)組織學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致“聽(tīng)懂的煩，聽(tīng)不懂的玩”的現(xiàn)象。沒(méi)有分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行員工適應(yīng)性培訓(xùn)，只是教條式地按照計(jì)劃完成培訓(xùn)任務(wù)，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際需要相脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到培訓(xùn)的應(yīng)有效果。

3.獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善，員工學(xué)習(xí)積極性不高

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善、獎(jiǎng)懲力度較小。隨著人們生活水平的提高，員工學(xué)與不學(xué)、干好干壞一個(gè)樣的思想在作怪，使得員工對(duì)崗位技能的提高不夠關(guān)注，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。

2 解決員工培訓(xùn)質(zhì)量低的對(duì)策

1.健全員工教育培訓(xùn)管理制度

制定公司《員工技能素質(zhì)提升競(jìng)賽實(shí)施方案》及《技能競(jìng)賽、調(diào)考獎(jiǎng)懲管理辦法》等6項(xiàng)制度，搭建“學(xué)、帶、培、賽、考”平臺(tái)，推行培訓(xùn)考試積分制度。將員工參加“學(xué)、帶、培、賽、考”結(jié)果進(jìn)行量化積分，將培訓(xùn)考試積分應(yīng)用于評(píng)比表彰、定級(jí)、晉級(jí)、專家人才選拔和績(jī)效考核。建立導(dǎo)師帶徒管理辦法，開(kāi)展徒拜師、師帶徒活動(dòng)，為新員工、轉(zhuǎn)崗人員、調(diào)考成績(jī)不及格人員明確崗位導(dǎo)師，簽訂師徒合同。逐步形成員工培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、考核、應(yīng)用、提高、發(fā)展一體化的能力提升機(jī)制。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)實(shí)效

要想提高員工的培訓(xùn)質(zhì)量，就要對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)分析，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的培訓(xùn)對(duì)象。對(duì)于文化程度不高、實(shí)際操作能力較強(qiáng)的員工，要加強(qiáng)實(shí)操技能的培訓(xùn)和訓(xùn)練，根據(jù)這些員工對(duì)實(shí)際技能掌握較快的特點(diǎn)，在掌握實(shí)際技能后再進(jìn)行理論教學(xué)，便于其理解和接受理論知識(shí)；對(duì)于學(xué)歷層次較高的員工而言，他們對(duì)理論知識(shí)的接受能力強(qiáng)，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)實(shí)際操作技能，使其更好地適應(yīng)本職工作。通過(guò)人員結(jié)構(gòu)分析，對(duì)全體職工進(jìn)行分層次、分對(duì)象、分工種的定向培訓(xùn)，做到因材施教、多點(diǎn)開(kāi)花。只有通過(guò)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方法，才能向教育要素質(zhì)、要能力、要效益。

3.完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的員工，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，從而增強(qiáng)職工“學(xué)業(yè)務(wù)、比技術(shù)”的意識(shí)。強(qiáng)化競(jìng)賽調(diào)考項(xiàng)目考核，將參加上級(jí)競(jìng)賽調(diào)考成績(jī)結(jié)果與單位同業(yè)對(duì)標(biāo)、業(yè)績(jī)考核以及相關(guān)部門(mén)績(jī)效掛鉤。加強(qiáng)競(jìng)賽調(diào)考結(jié)果應(yīng)用，普考、調(diào)考、考試不合格人員工資與考試成績(jī)掛鉤，降兩崗工資。加大“員工激勵(lì)”，加大崗位自學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)化職業(yè)技能鑒定程序，培訓(xùn)考試積分達(dá)標(biāo)員工，可按條件參加相應(yīng)等級(jí)職業(yè)技能鑒定考試。加大導(dǎo)師帶徒獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)師徒結(jié)對(duì)，賽徒弟獎(jiǎng)師傅，評(píng)選“金牌導(dǎo)師”、“明星師徒”；徒弟達(dá)到既定知識(shí)能力目標(biāo)，每月發(fā)放“師帶徒”津貼基礎(chǔ)上，給予導(dǎo)師一次性獎(jiǎng)勵(lì)。加大獲獎(jiǎng)選手表彰，國(guó)網(wǎng)公司及省公司競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手，推薦授予“技術(shù)能手”。通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制，使員工重視學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷提高員工的整體素質(zhì)，營(yíng)造“不學(xué)可恥，愛(ài)學(xué)光榮”的學(xué)習(xí)氛圍

電網(wǎng)企業(yè)只有根據(jù)員工需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，努力營(yíng)造比學(xué)習(xí)，促提高的培訓(xùn)氛圍，達(dá)到激活人才、激發(fā)企業(yè)發(fā)展的目的。