美國動畫在學(xué)前英語教學(xué)中的文化影響

摘 要家長對學(xué)習(xí)英語的不斷重視，使得英語學(xué)習(xí)的方式也逐漸多樣化，觀看英語動畫尤其是美國動畫，成為了學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語的主要方式之一。在學(xué)習(xí)英語語言的同時，美國動畫本身所體現(xiàn)出的美國文化特點也會在某種程度上影響著學(xué)前兒童，這種影響有利有弊，而其中家長和教師的引導(dǎo)是這些影響利弊與否的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】美國動畫；文化影響；學(xué)前英語

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡苍絹碓酱?，英語學(xué)習(xí)者也逐漸低齡化，其中不乏從幼兒園，甚至是從出生起就開始接觸英語學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者的低齡化則導(dǎo)致了市場對低齡英語學(xué)習(xí)教材的急切需要，而且部分家長并不滿足于國內(nèi)教材，而是傾向于美國、英國等以英語為母語的國家出版的各類英語學(xué)習(xí)教材，再加上因特網(wǎng)的便利性使得這種需求變得可行，而其中最簡單最直接也是最有影響力的學(xué)習(xí)方式之一便是觀看英文動畫，尤其是全球動畫產(chǎn)業(yè)的霸主——美國，出品的各類動畫片與動畫電影。

1 學(xué)前英語教學(xué)分析

學(xué)前兒童普遍具有好奇、模仿力強(qiáng)的特點，如果將這兩個特點充分利用于英語教學(xué)中，一般都會取得不錯的效果；但學(xué)前兒童同時又會出現(xiàn)專注力差、易分心的情況，因此針對學(xué)前兒童的英語教學(xué)不能采用我們常用的讀寫聽說學(xué)習(xí)法，而是需要根據(jù)學(xué)前兒童的特點，采取可以引起學(xué)前兒童興趣，并能使其保持一定時間注意力的方式，其中，觀看原版的英文動畫電影和動畫片是很多家長常用的方式。這種學(xué)習(xí)方式簡單易操作，網(wǎng)絡(luò)上就有很多能夠收看到原版動畫的視頻網(wǎng)站，另外對家長本身的英語水平要求也不高，學(xué)前兒童觀看的同時，家長也不必在旁陪同指導(dǎo)，對于部分家長來說，也是一個難得的放松時間。因此大部分家長都樂于采取此種方式。

英文原版動畫主要是兩種類型：動畫片與動畫電影。英文原版動畫片常見有兩類：一類是全英文發(fā)音的動畫片，如”Caillou”（《卡由》）、”Peppa Pig”（《粉紅豬小妹》）等，這類動畫片故事情節(jié)簡單，單集時長通常為5-6分鐘，適合年齡較小、無法專注太長時間的幼兒；另一類為中英文相結(jié)合的動畫片，這類動畫片是經(jīng)過國內(nèi)的專業(yè)英語翻譯人員翻譯后進(jìn)行推廣的，如”Dora the Explorer”（《朵拉》）、”Mickey House”（《米奇妙妙屋》）等。這類動畫片的單集時長一般約為25分鐘左右，故事情節(jié)更加豐富，同時又有部分中文配音的輔助，很適合剛接觸英語學(xué)習(xí)、專注力較強(qiáng)的幼兒。

對于已經(jīng)開始英語學(xué)習(xí)一段時間的幼兒，部分動畫片的內(nèi)容過于單調(diào)，很難再引起興趣，動畫電影不失為一個很好的選擇。我們能接觸到的英文動畫電影大多是由美國好萊塢制作的，電影情節(jié)跌宕起伏，畫面制作精美，人物個性鮮明，非常容易就能吸引兒童的目光。近年來，全球市場涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的動畫電影，僅Disney公司出品的”Frozen”（《冰雪奇緣》）、”Big Hero 6”（《超能陸戰(zhàn)隊》）、”Zootopia”（《瘋狂動物城》）等，就在全世界范收獲了無數(shù)的票房與贊譽(yù)。不僅孩子們喜歡這些電影，大人們也看得津津有味，既能學(xué)習(xí)到地道的英語，又能享受全家歡的樂趣，這就是英文動畫電影的魅力。

2 美國動畫的文化分析

通過我們之前的分析可見，英文動畫在幼兒英語學(xué)習(xí)過程中，確實能起到一定的積極作用。雖然英文動畫電影與動畫片在英語教學(xué)方面的效果大同小異，但文化影響上卻有一些區(qū)別。動畫片因其內(nèi)容的淺顯，英語國家文化在其中的體現(xiàn)就沒有那么明顯；而電影的足夠時長使其能夠覆蓋更加復(fù)雜和深層次的內(nèi)容，自然也包含了英語國家的特有文化。其中，覆蓋面最廣的美國動畫的文化影響尤為突出。

美國的文化特點在動畫中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 個人主義

東西方文化的一個主要差別就是集體主義與個人主義。東方社會注重家庭與血緣關(guān)系，這構(gòu)建了東方傳統(tǒng)文化的主體。很多東方國家的動畫中也處處體現(xiàn)了集體主義的精神。例如我國的《西游記》和日本的《灌籃高手》，體現(xiàn)出非常典型的集體高于個人的價值觀。但在大多美國動畫電影中，個人主義思想的作品比比皆是。以Marvel公司出品的各類英雄動畫為例，鋼鐵俠（“Iron Man”）、美國隊長（“Captain America”）、雷神（“Thor”）、和蜘蛛俠（“Spider-man”），在動畫中，他們以寡敵眾的場景時有出現(xiàn)，又總是在最后關(guān)頭以一人之力拯救全世界。

2.2 冒險精神

不論是在貧瘠的新大陸上開拓，或是轟轟烈烈的西進(jìn)運(yùn)動，都缺少不了美國人的冒險精神，也可以說，正是敢于冒險的精神造就了美國的歷史。”Finding Nemo”（《海底總動員》）的Marlin和Dory為了找回孩子，經(jīng)歷了困難重重又不失趣味的冒險，最后的大團(tuán)圓結(jié)局也肯定了他們的勇敢冒險；即使是面向低齡兒童的”Dora the Explorer”（《愛探險的朵拉》），從片名上就表現(xiàn)出主角的冒險精神。最令人動容的是”UP”（《飛屋環(huán)游記》）中為了一生夢想而去冒險的卡爾爺爺。乘坐著由五彩氣球拉拽的屋子，承載著與妻子共同的夢想，飛躍大海終于去到了“仙境瀑布”，這種冒險刺激又浪漫，更是引發(fā)了無數(shù)孩子對探險的向往。

2.3 物質(zhì)主義

與美國電影相比，美國動畫所表現(xiàn)出的物質(zhì)主義雖然要少得多，但其在人物塑造方面，卻有明顯的物質(zhì)主義色彩，尤其是在各類公主系列電影中。從上世紀(jì)的”SnowWhite”（《白雪公主》）、”Cinderella（《灰姑娘》），到最近的”Frozen”（《冰雪奇緣》）、”Tangled”（《魔發(fā)奇緣》），公主王子式的童話總是能受到很大的歡迎，這些動畫用絢爛多彩的畫面，展現(xiàn)了公主王子們奢侈華麗的生活場景，再加上夢幻浪漫的劇情，即使受眾的欣賞水平越來越高，這個題材卻一直受捧也就不足為奇了。

3 在學(xué)前英語教學(xué)中的文化影響

動畫的主要受眾是兒童，因此大部分美國動畫的語言都是淺顯易懂，也不會出現(xiàn)太多的俚語與粗話，從英語語言學(xué)習(xí)的角度來說，還是非常適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)純正的美式英語。而在文化角度來看，美國動畫的影響主要為以下兩個方面：

3.1 正面影響

日本動畫在國際上與美國動畫同樣富有影響力，雖然中日同屬于漢字文化圈，文化相近，但其中的哲理性并非學(xué)前兒童所能理解與接受的；美國動畫就簡單直觀得多，勇敢者的冒險，公主王子的愛情，正義與邪惡的斗爭，都對學(xué)前兒童有極大的吸引力，更能激起他們的觀看欲望。同時接觸東方文化和西方文化，有助于學(xué)前兒童提前感受到東西方文化碰撞，開闊他們的眼界，同時在思想上可以不受局限，讓學(xué)前兒童在學(xué)前階段就接觸到兩種文化的精華部分。

（1）個人主義的積極影響。個人主義并非一無是處。在當(dāng)今社會，集體觀在我們這個東方國家仍舊重要，但人的個性的作用也日漸突出，社會所需要的不是千篇一律的人，而是有著各自特點的獨(dú)立個體。學(xué)前階段的兒童正處于人格塑造的初始階段，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)自我有利于學(xué)前兒童的個性發(fā)展。

（2）冒險精神的積極影響。與強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的東方文化相比，美國的冒險文化在某些方面，更能適應(yīng)現(xiàn)在日益變化發(fā)展的社會，尤其在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，要擺脫“山寨大國”的印象，就必須勇于冒險，敢于嘗試新的方法。有些家長希望自己的孩子“乖”，但“乖”是有限度的，在學(xué)前階段只會聽家長話的兒童，成人之后也只能是個墨守成規(guī)、毫無創(chuàng)新的人，因此從學(xué)前階段培養(yǎng)兒童敢于冒險的精神，為兒童以后創(chuàng)新精神的形成奠定基礎(chǔ)。

3.2 負(fù)面影響

美國動畫所展現(xiàn)出的文化觀與我們的文化觀還是有很大的不同，雖然我們可以讓學(xué)前兒童從中學(xué)習(xí)到其優(yōu)秀的部分，但有些負(fù)面的影響還是不可避免，這些影響有可能是暫時的，只是身處于觀念思想成長階段的學(xué)前兒童，他們能否將這些負(fù)面影響轉(zhuǎn)換成對美國文化的一種學(xué)習(xí)了解，關(guān)鍵還是要看家長與老師的引導(dǎo)。

（1）個人主義與冒險精神的消極影響。在”Toy Story”（《玩具總動員》）中，當(dāng)Buzz Lightyear看到電視里批量生產(chǎn)的無數(shù)自己時，才發(fā)現(xiàn)原來自己并不是自己所想的那個宇宙英雄，這便是一個典型的反個人英雄主義情節(jié)。過多的個人主義有時會造成兒童心理的誤區(qū)，認(rèn)為自己是世界的主宰，進(jìn)入社會后易產(chǎn)生心理落差，甚至?xí)Σ糠中睦泶嗳跽呤莻€極大的打擊；而冒險精神也不是盲目地冒險，家長需要對學(xué)前兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)前兒童學(xué)會在可控制范圍內(nèi)進(jìn)行冒險活動。

（2）物質(zhì)主義與逐利主義的消極影響。學(xué)前兒童的價值觀還處于初級階段，他們對價值的判斷大部分還是受到家長的影響，但動畫中所傳達(dá)出的價值觀，或多或少觸動到學(xué)前兒童價值觀的形成。物質(zhì)主義與逐利主義是一種強(qiáng)調(diào)金錢、權(quán)利的觀念，兒童若在學(xué)前階段就有這些觀念的萌芽，很容易在長大后變成“金錢利益至上”的畸形價值觀。

總之，美國動畫電影與動畫片作為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)地道英語的途徑之一，不論是語言方面，還是文化方面，都有其積極意義；但面對其中所包含的部分負(fù)面文化觀，關(guān)鍵就是看家長與教師能否正確引導(dǎo)學(xué)前兒童，取其精華，去其糟粕，這樣才能將美國動畫在學(xué)前英語教學(xué)中的正面影響發(fā)揮至最大化。

作者簡介

唐夢怡（1986-），女，江西省宜春市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向為英語教育。

作者單位

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西省宜春市 336000