師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

楊玲香

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在授課時主要采用灌輸式教學(xué)方法，師生之間缺少有效互動，既影響教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)實對小學(xué)語文教學(xué)有了新的要求，教學(xué)活動應(yīng)該以師生之間的有效互動為基礎(chǔ)，相互溝通，實現(xiàn)高效教學(xué)。通過師生互動，教師能夠在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，可以采取有效的措施加以解決。通過互動，能夠開展師生共同學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文以師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值為主題，展開了一系列的探討與分析。

關(guān)鍵詞：師生互動；課堂教學(xué)；應(yīng)用價值

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.058

師生互動模式主要是指學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，這種模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氛圍，保證教學(xué)效率。通過互動教學(xué)能夠使學(xué)生的語言交流水平以及人文素養(yǎng)得到提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師應(yīng)該充分認識到師生互動教學(xué)模式對于小學(xué)語文教學(xué)的促進作用，從而更好地落實互動教學(xué)。本文通過對在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動的必要性進行簡要分析，提出了開展師生互動的策略，旨在能夠提高小學(xué)語文教學(xué)水平，提高學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動的必要性

（一）適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展需要

新課標(biāo)崇尚以人為本，突出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。所以，在教學(xué)實踐中，一方面，要充分保證教師的主導(dǎo)地位，另一方面，要強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生在教學(xué)過程中積極主動地獲取知識。教師和學(xué)生需要培養(yǎng)相互信任和尊重的關(guān)系，教師尊重學(xué)生的人格，學(xué)生尊敬教師傳道授業(yè)，從而建立起一種互動式的情感。在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動教學(xué)，與新課標(biāo)的要求相符，同時很好地適應(yīng)了新課標(biāo)的發(fā)展需要。

（二）合作學(xué)習(xí)實施的必然結(jié)果

合作能力是在社會中生存和發(fā)展的必要技能，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，能夠提高他們的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重個體或者競爭的方式，但是新的教學(xué)理念要求注重師生之間的合作學(xué)習(xí)，形成良好的互動效果，教師負責(zé)組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并且進行監(jiān)督和提供幫助。在課堂教學(xué)過程中組織開展合作學(xué)習(xí)，需要教師有較強的組織能力和專業(yè)的學(xué)科知識，所以，在合作學(xué)習(xí)模式中，必須要進行有效的師生互動才能夠保證教學(xué)效率，保證學(xué)生語文能力得到提升。

（三）提高語文教學(xué)效率的需求

因為語文學(xué)科比較注重學(xué)生的積累和感悟，通過對基礎(chǔ)知識的積累和理解來提高語文綜合能力。在這個過程中，教師扮演著重要的引導(dǎo)者的角色，通過與學(xué)生進行溝通來構(gòu)建學(xué)生和文本對話的橋梁，使學(xué)生能夠更好地掌握語文知識。因為小學(xué)生認知能力比較有限，所以在學(xué)習(xí)過程中更加需要教師的引導(dǎo)，需要與教師進行溝通和交流，從而提升知識積累和理解能力，更好地進行學(xué)以致用，進而真正提高語文能力。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)過程中實施師生互動的教學(xué)模式，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該認識到在教學(xué)過程中，其與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，所以二者之間的對話也應(yīng)該是建立在平等的關(guān)系上。學(xué)生不是教學(xué)活動的客體，而是能夠進行獨立思考的學(xué)習(xí)主體，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行溝通和交流，通過師生之間的有效互動和交流，來實現(xiàn)提高語文教學(xué)效率，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《黃繼光》的時候，教師不能直接給學(xué)生講解文章的主要意思，然后讓學(xué)生記住需要掌握的知識點，而應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，可以與學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠懻?，探討黃繼光身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。通過這樣的互動方式，能使教師和學(xué)生像朋友一樣進行語文學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生語文能力的提高，對于提高語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要的作用。

（二）加強理論認識，豐富活動形式

語文學(xué)科在校學(xué)生成長過程中扮演者重要的角色。小學(xué)生受到年齡和心理的限制，認知能力不強，沒有完整的知識結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學(xué)過程中加強對語文課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)功能的理論認識，結(jié)合學(xué)生實際和語文教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，從而提高語文教學(xué)效率。師生之間互動交流是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和交際能力的重要途徑，所以教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在多種互動模式下開展語文學(xué)習(xí)，在互動模式中提高語文綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《鹿和狼》的時候，教師和學(xué)生可以模擬進行語言和情景對話，通過師生之間的互動來提高教學(xué)效率。

（三）把握原則，增強互動效果

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，師生之間的互動應(yīng)該堅持一定的原則。首先，新課標(biāo)要求教師尊重學(xué)生的主體地位，所以在開展互動教學(xué)的時候，師生之間的互動交流應(yīng)該以尊重學(xué)生主體性為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動參與到語文教學(xué)過程中。同時，教師設(shè)計教學(xué)情景的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的時間，讓他們進行合作探究，加深對語文知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，師生共同參與，提高互動效果。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有效的師生互動能夠給學(xué)生創(chuàng)建一種輕松的環(huán)境，提高學(xué)生參與語文教學(xué)的積極性。同時，師生互動能夠保證師生之間的交流，有效傳遞情感，有利于教師掌握學(xué)生的實際情況，從而更加有針對性地開展教學(xué)，提高教學(xué)效率。所以，語文教師在教學(xué)過程中，要采取有效的措施開展師生互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 鞠晶.淺談師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（36）.

[2] 劉淑金.師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 新課程：小學(xué)，2014（10）.

[3] 阿麗娜. 師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 課程教育研究，2015（3）.

[4] 皮琴靜. 小學(xué)語文課堂的有效互動及教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[責(zé)任編輯 趙景霞]