淺談微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

黃玉

摘 要：對(duì)于機(jī)械和機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)械制圖是一門十分基礎(chǔ)的課程，但因?yàn)橹茍D的抽象性和復(fù)雜性，這往往也是學(xué)生們最頭疼、最厭煩的一門課程。學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度更加加劇了機(jī)械制圖課程的教學(xué)難度，這對(duì)于廣大中職教師來(lái)說(shuō)也是很大的挑戰(zhàn)。所以，為了提高機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更輕松的掌握這門課程的學(xué)習(xí)，微課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生，走入我們的課堂，為廣大教師在課堂中所采用。

關(guān)鍵詞：微課;中職;機(jī)械制圖;教學(xué)

微課主要是指教師以錄制視頻的形式把課堂的主要知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來(lái)以方便課堂教學(xué)的開展，一般而言，微課的視頻為10分鐘左右，它比較適合于那些重視過(guò)程性或操作性的課程，當(dāng)然也包括我們的機(jī)械制圖課程。機(jī)械制圖課程一直以它的理解的抽象性和制作的復(fù)雜性為廣大學(xué)生所詬病，尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度就更大。所以我們經(jīng)?？吹皆跈C(jī)械制圖課上，很多學(xué)生往往一臉茫然，不知所云。為了使學(xué)生更好地掌握制圖方法，更清晰地了解制圖步驟，使教師更好地開展教學(xué)工作，我們將微課帶入機(jī)械制圖的課堂。

一、微課對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖這樣的課程往往興趣缺缺，覺得難懂且無(wú)聊。微課作為一種很新穎的教學(xué)模式，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于生活中網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的講解遠(yuǎn)不如一段視頻來(lái)的精彩。微課的核心就是教學(xué)視頻的錄制，它充分迎合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的愛好和知識(shí)獲取方式，用視頻的動(dòng)態(tài)形式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（二）減輕教師的工作壓力

在微課流行之前，很多教制圖的教師都面臨著很大的教學(xué)壓力。首先，在寫備課的教案時(shí)，知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，很難有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，各種步驟很難簡(jiǎn)化;其次，在課堂當(dāng)中，因?yàn)橛行┲茍D要點(diǎn)比較難理解，教師往往要花大部分的時(shí)間進(jìn)行講解，這樣一來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間就幾乎沒有了;最后，學(xué)生沒有自主制圖的時(shí)間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。但是微課的應(yīng)用就解決了這一系列問題，使教師備課輕松簡(jiǎn)單，講解時(shí)間減少，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和提問時(shí)間。

（三）提高教學(xué)效率

微課主要以教學(xué)視頻為載體，極大的提高了機(jī)械制圖教學(xué)的效率。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往把大部分時(shí)間都用在了知識(shí)講解和為學(xué)生示范制圖的步驟，這樣枯燥的、理論化的講解對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和理解記憶能力都有很高的要求，顯然大部分學(xué)生都不具備這樣的能力。而微課教學(xué)通過(guò)播放教學(xué)視頻，使學(xué)生直觀、清晰地看到了制圖的步驟，理解起來(lái)更加容易。

二、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）在課前的準(zhǔn)備

中職教師在課前的備課階段，教師首先必須確定教學(xué)的主題、概念、知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，在這些都明確的前提下選好素材、形成腳本、選好視頻軟件我們就可以開始進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制了。視頻錄制時(shí)應(yīng)該注意畫面的清晰度，教師講解的聲音要清晰洪亮，在示范制圖的具體步驟時(shí)要稍慢一些，保證步驟的正確性和完整性。當(dāng)然，微課的微就是要求視頻要短小精悍，我們必須明確的一點(diǎn)就是微課只是輔助我們教學(xué)的工具，絕不是全部，不能代替教師的講解和傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。

（二）在課堂的運(yùn)用

機(jī)械制圖教學(xué)的最終的目的是讓每位同學(xué)都能夠獨(dú)立進(jìn)行手工制圖，學(xué)生對(duì)理論學(xué)得再精通也不可能在制圖時(shí)沒有一點(diǎn)問題。中職教師將微課引入課堂，以視頻的形式將畫圖的完整過(guò)程、每一步的講解、模型的演示及推理解題的思路完美的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠十分快速的理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“投影與三視圖形成”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助CAD制作出投影到三個(gè)投影面的三維圖，再通過(guò)相關(guān)的視頻軟件將其播放出來(lái)，使學(xué)生能夠更直觀地掌握三視圖的形成原理。而且，微課加教師的講解大概占據(jù)課堂的一半時(shí)間，剩下的時(shí)間可以交給學(xué)生，讓學(xué)生開始自己動(dòng)手制圖。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到許多的問題，此時(shí)教師可以予以解答和幫助。

（三）在課后的復(fù)習(xí)

在課程結(jié)束后，學(xué)生可以向老師拷貝這些微課的視頻，保存起來(lái)。機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)沒有捷徑，我們只能靠熟能生巧才能真正掌握。所以，在課下的復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地反復(fù)觀看教學(xué)視頻，尤其是那些自己不是特別熟練的部分，要不斷練習(xí)鞏固。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這些微課的視頻課件可以在反復(fù)修改完善之后永久保存起來(lái)，以供之后的學(xué)生學(xué)習(xí)使用，也減輕了他們的工作量。

三、小結(jié)

微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的使用已成為一種新的流行趨勢(shì)，也是教學(xué)模式上的一種創(chuàng)新。微課在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的工作壓力，提高教學(xué)效率，對(duì)于中職機(jī)械制圖的教學(xué)具有十分重要的意義。目前微課在中職制圖教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課堂中的運(yùn)用以及課后的復(fù)習(xí)都發(fā)揮著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮天賜.淺談微課在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用.管理學(xué)家，2014（6）.

[2]林勝基.于“微課”背景下高職院校<機(jī)械制圖>教學(xué)模式改革探析.高教論壇，2014（10）.