國(guó)際化背景下輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

梁存寧

在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大舉措，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》明確提出要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》也明確指出輔導(dǎo)員要具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的職業(yè)能力。輔導(dǎo)員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最直接的組織者和實(shí)施者必須適應(yīng)新時(shí)期的戰(zhàn)略需要，在專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)特別注重強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的使命感和責(zé)任感，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心能力。

一、背景

（一）教育國(guó)際化的新趨勢(shì)

教育國(guó)際化已成為提升高等教育質(zhì)量的重要戰(zhàn)略，高校開展德育實(shí)踐和研究必須要在國(guó)際化趨勢(shì)中尋求新的突破。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須積極適應(yīng)教育國(guó)際化的總體趨勢(shì)，有效對(duì)接國(guó)際化背景下人才培養(yǎng)的新需求，緊密圍繞高校辦學(xué)定位及國(guó)際化發(fā)展需要，在專業(yè)化發(fā)展、職業(yè)化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中堅(jiān)持國(guó)際化發(fā)展導(dǎo)向。

（二）國(guó)際化的背景對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大舉措，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將成為政府和社會(huì)評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，必將成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

當(dāng)前高校應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，堅(jiān)持強(qiáng)基礎(chǔ)、搭平臺(tái)、重引導(dǎo)，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，著力構(gòu)建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最直接的組織者和實(shí)施者必須適應(yīng)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展需要，在專業(yè)化發(fā)展、職業(yè)化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，應(yīng)特別注重強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的使命感和責(zé)任感，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮不可替代的重要作用

二、國(guó)際化背景下輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有基礎(chǔ)

1.專業(yè)化的培訓(xùn)體系

當(dāng)前高校多大力支持培育創(chuàng)業(yè)教育師資，支持高校輔導(dǎo)員獲得各種創(chuàng)業(yè)教育資質(zhì)，申請(qǐng)并實(shí)施各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。有些高校還借助國(guó)外專家資源，采取形式多樣的培訓(xùn)技巧，將相關(guān)領(lǐng)域前沿的、成熟的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)演練、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式傳授給輔導(dǎo)員。如上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)2010年曾與英國(guó)NCGE大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會(huì)合作承辦教育部創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)法骨干教師高級(jí)研修班，開展“如何面向全體大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)”雙語(yǔ)培訓(xùn)，支持輔導(dǎo)員成為教育部高校創(chuàng)業(yè)教育骨干師資及NCGE國(guó)際創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目師資;學(xué)校每年還選派輔導(dǎo)員赴英國(guó)東倫敦大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的生涯規(guī)劃等專題的進(jìn)修和實(shí)踐;委托國(guó)際生涯發(fā)展學(xué)會(huì)（NCDA CDF）大中華區(qū)代理商開展國(guó)際生涯發(fā)展咨詢師（CDF）管理訓(xùn)練課程。這些專門的職業(yè)能力培訓(xùn)，有針對(duì)性地鍛造了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的工作行動(dòng)力。

2.基礎(chǔ)性的課程平臺(tái)

當(dāng)前許多高校鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員組成授課團(tuán)隊(duì)，通過(guò)課程建設(shè)、授課交流、實(shí)務(wù)操作等培養(yǎng)了一批具有較高理論水平和實(shí)踐能力的輔導(dǎo)員教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)精品化課程平臺(tái)建設(shè)，我校正穩(wěn)步形成一支積極致力于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)所形成的輻射有效地促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體上對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注和參與

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)積極引入共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織合作開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目成果，設(shè)立《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》全校選修課程，并選派輔導(dǎo)員參加KAB中國(guó)項(xiàng)目培訓(xùn)。授課團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)員圓滿完成《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》創(chuàng)業(yè)教育選修課程授課任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升了他們的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。

3.前瞻性的理論思考

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的同時(shí)，許多高校注重引導(dǎo)輔導(dǎo)員關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿動(dòng)態(tài)，并積極開展理論研究，努力形成高質(zhì)量的研究成果。高校輔導(dǎo)員圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開理論研究。高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)具備了一定的理論研究水平，這為構(gòu)建一支研究和實(shí)務(wù)能力兼?zhèn)涞膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)輔導(dǎo)員已經(jīng)發(fā)表多項(xiàng)核心期刊文章，課題獲得共青團(tuán)市委青年工作課題、高等教育學(xué)會(huì)等課題立項(xiàng)。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)出版發(fā)行上海市教委組編的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)通論》。

4.國(guó)內(nèi)外的平臺(tái)渠道

當(dāng)前高校積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，開闊視野，提升水平。上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在國(guó)際交流層面，與英國(guó)中蘭開夏大學(xué)、英國(guó)考文垂大學(xué)、荷蘭鹿特丹商學(xué)院等知名院校的創(chuàng)業(yè)者和商學(xué)院學(xué)生多次進(jìn)行深入交流和互訪。并且每年通過(guò)寒假和暑假兩次“美國(guó)商業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)高端訓(xùn)練營(yíng)”項(xiàng)目深入斯坦福、UCLA等知名高校和谷歌、蘋果、微軟等頂尖企業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，體驗(yàn)美國(guó)標(biāo)桿企業(yè)的商務(wù)文化和創(chuàng)新意識(shí)。在國(guó)內(nèi)交流層面，學(xué)校與蘇州大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)等學(xué)校積極開展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)與合作。輔導(dǎo)員還積極參與各類學(xué)術(shù)會(huì)議，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。

（二）輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施目標(biāo)

1.提升輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際能力

國(guó)際化背景下輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首要的是對(duì)實(shí)際能力的養(yǎng)成，真正讓學(xué)生受益，切實(shí)提高從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力水平。這就需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，避免從理論到理論的循環(huán)，從實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，從實(shí)踐中豐富經(jīng)驗(yàn)。

2.形成品牌化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

隨著輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展程度的不斷提升，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)員應(yīng)逐步形成穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)逐步培養(yǎng)形成在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域有一定品牌影響力的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，不斷輻射積極的影響力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念得到更為廣泛的普及。

3.發(fā)展輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化構(gòu)成

從輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)探討國(guó)際化背景下輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)能力的科學(xué)構(gòu)成，探討輔導(dǎo)員此項(xiàng)職業(yè)能力的科學(xué)化提升。因此應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的研究，由于國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)往往不能直接照搬使用，因此突破點(diǎn)在于如何將可能的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化。

（三）輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)措施

1.內(nèi)外高端資源整合

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，需要系統(tǒng)梳理、整合國(guó)內(nèi)外高端培訓(xùn)資源，從完善輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位能力的角度建立高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體系。比如在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升計(jì)劃”，提升輔導(dǎo)員整體普遍意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。在此基礎(chǔ)上傾斜資源重點(diǎn)支持骨干團(tuán)隊(duì)，參加各類高端培訓(xùn)，并支持輔導(dǎo)員獲得各種類別的國(guó)際資格認(rèn)證。探索研究建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地，醞釀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家顧問(wèn)庫(kù)的設(shè)立，為常態(tài)化、固定化的培訓(xùn)機(jī)制建立基礎(chǔ)。

2.精品課程深化建設(shè)

在高端重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，努力深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)。如上海高校應(yīng)結(jié)合上海自貿(mào)區(qū)建設(shè)、結(jié)合各自學(xué)校發(fā)展特色，努力在課程教育內(nèi)容、授課方案、實(shí)踐模式上結(jié)合地方特色做出創(chuàng)造性的探索，形成別具特色的課程體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)鍛煉高水平，既懂理論又通實(shí)務(wù)的師資團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)一定階段的努力，力爭(zhēng)形成較具影響力的授課團(tuán)隊(duì)。

3.理論實(shí)踐研究推進(jìn)

高校應(yīng)支出?？罟膭?lì)輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論實(shí)踐研究，不斷總結(jié)凝練工作實(shí)踐成果，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在核心期刊上發(fā)表理論研究文章，并努力實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化。高校也應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立體化的交流機(jī)制，構(gòu)建校校、區(qū)校、企校等交流渠道，探索搭建新媒體交流平臺(tái)，努力形成我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流的大循環(huán)機(jī)制。同時(shí)還應(yīng)積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與各類學(xué)術(shù)會(huì)議，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。通過(guò)研究、交流，實(shí)質(zhì)性地拓展輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的視野，激發(fā)輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作新思路。