淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

劉明亞

摘 要： 在高中化學(xué)教學(xué)中，一線教師為了提高課堂教學(xué)效率，做了不少努力與研究?？梢詮淖ズ谜n堂預(yù)習(xí)、有針對性的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自主性發(fā)揮，以及多媒體運(yùn)用方面提高課堂有效性。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 課堂預(yù)習(xí) 自主性

新課程背景下如何提高課堂教學(xué)有效性成了當(dāng)前教育界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)，在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。隨著新課改的深入，化學(xué)課堂發(fā)生了很大變化，課堂不再是教師的“一言堂”，多維目標(biāo)、生活化、實(shí)驗(yàn)探究、自主探究、合作交流、課堂生成等成為熱門詞語和熱門話題，課堂日益呈現(xiàn)新變化、新氣象。

應(yīng)該說，在新課程實(shí)施過程中很多教師能自覺運(yùn)用新理念指導(dǎo)教學(xué)活動，課堂上能創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身參與各種形式的學(xué)習(xí)活動，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)主動構(gòu)建新知，使其得到全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。然而，很多課堂教學(xué)中有許多有效性缺失現(xiàn)象。人們需要在不斷變化及問題中思考、反省和成長，隨著課堂教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)研究深入，這些問題與困惑一定可以作為我們加深理解化學(xué)教育的支點(diǎn)，作為課改進(jìn)一步深入的動力和源泉。

一、注重課前預(yù)習(xí)打造高效課堂

預(yù)習(xí)指教師在新課探究之前讓學(xué)生預(yù)先閱讀教材，了解有關(guān)新知識，并獨(dú)立思考、探索獲取新知識的一種學(xué)習(xí)活動。它是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)習(xí)主體必須自己閱讀教材、查找資料、思考?xì)w納、練習(xí)等。預(yù)習(xí)使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課前教師依據(jù)本節(jié)知識目標(biāo)及歷年熱點(diǎn)考題，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫出預(yù)習(xí)中的收獲即本節(jié)重難點(diǎn)，最后讓學(xué)生集體交流預(yù)習(xí)體會，互相評點(diǎn)，互相促進(jìn)。根據(jù)不同課題，預(yù)習(xí)提綱形式可以不同?？梢允钦n前教師根據(jù)教材內(nèi)容和知識的系統(tǒng)性，分清主次、重點(diǎn)和難點(diǎn)，列出提綱，提出問題，讓學(xué)生依綱預(yù)習(xí)閱讀。例如，學(xué)習(xí)“最簡單的有機(jī)物——甲烷”時(shí)，閱讀提綱：①甲烷是哪些物質(zhì)的主要成分？②甲烷有哪些重要作用？③甲烷分子的電子式、結(jié)構(gòu)式如何？并自己制作甲烷的分子模型。④甲烷的化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)在哪幾個方面，什么是取代反應(yīng)？取代后的產(chǎn)物有哪些？這樣列提綱為學(xué)生閱讀課本、思考問題提供了線索，指明了自學(xué)方向，暗示出教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生探索興趣。還可以將課本上的知識轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題中的疑問閱讀課本。教師要選取與本節(jié)知識內(nèi)容聯(lián)系比較大的習(xí)題，且應(yīng)用合適的梯度，并具有啟發(fā)性，但不宜過難。這樣才有利于指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思維能力。

二、制定的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)要有明確性、針對性

高中化學(xué)教師要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，管理好學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力讓每一位高中生學(xué)習(xí)目標(biāo)都可以當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂完成，而不是過多地寄希望于課后死記硬背。教學(xué)目的從某一方面來說具有很強(qiáng)的功利性色彩，對素質(zhì)教育階段的教學(xué)來說具有非常不好的影響。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)的學(xué)生與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，要培養(yǎng)的學(xué)生是有素質(zhì)、有文化、有思想、有能力的四有學(xué)生。新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)明確指出教師教學(xué)目標(biāo)有三個，即認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要嚴(yán)格遵循這三個教學(xué)目標(biāo)組織課堂教學(xué)活動，將學(xué)生的思維和能力結(jié)合起來得到一定程度的訓(xùn)練。新課標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)吸取了知識分類方面的理論成果，把高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識分成認(rèn)知性知識、技能性知識及體驗(yàn)性知識。尤其將策略性知識作為知識體系中的重要組成部分提出來，肯定高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗(yàn)，成為教學(xué)中必須注意的新導(dǎo)向。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)保留了知識教學(xué)要求的等級分類并有了進(jìn)一步發(fā)展，使教學(xué)目標(biāo)具有了可操作性，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的指導(dǎo)意義，因此，要在新課標(biāo)指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供新的平臺，使化學(xué)課堂教學(xué)活動更受學(xué)生歡迎。

三、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

課堂教學(xué)過程實(shí)際上是在一定情境下，師生之間以飽滿情緒進(jìn)行交流，使學(xué)生饒有興趣、愉快地學(xué)習(xí)，自覺主動地習(xí)得知識、提高能力的過程。教師的教態(tài)親切自然，莊重而不矯飾，謙和而不傲慢，積極營造親切、融洽的課堂氣氛，努力使學(xué)生的心態(tài)輕松愉快，思維活躍敏捷，這種師生互尊和情感共鳴必將提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師嚴(yán)格控制教學(xué)每一個程序，將給予學(xué)生自由支配的學(xué)習(xí)空間看成一種“施舍”，甚至是一種浪費(fèi)，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助化學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和砥礪自主學(xué)習(xí)的意志。如利用我國化學(xué)家侯德榜在帝國主義對制堿技術(shù)和產(chǎn)品的嚴(yán)厲壟斷和封鎖下，克服一切困難和阻力，自主學(xué)習(xí)研究出“侯氏制堿法”的原理和技術(shù)；還有我國科學(xué)院院士張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、鏑幾種元素的相對原子質(zhì)量新值，被國際原子量委員會采用為國際新標(biāo)等事跡，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和民族自豪感，樹立起學(xué)習(xí)勇氣和信心。只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，學(xué)生才會由被動的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的我要學(xué)。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。但由于時(shí)間、觀察條件、器材等因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)或難以觀察。借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫等結(jié)合的效果模擬實(shí)驗(yàn)過程，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。

因?yàn)?，多媒體可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果。如高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯增強(qiáng)。又如講“布朗運(yùn)動”時(shí)，在大燒杯中盛1cm～2cm高的水，放入一點(diǎn)花粉，利用投影觀察，既增大實(shí)驗(yàn)的可視面積，又減少近距離觀察時(shí)呼吸的干擾；講到鈉與水反應(yīng)時(shí)將鈉放在培養(yǎng)皿中蓋上玻璃片與水反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)過程給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳炳森.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性.文理導(dǎo)航，2015.9.