構(gòu)建幼兒快樂(lè)課堂的策略研究

解云芳

摘 要：從讓關(guān)愛(ài)和贊美充滿課堂、讓幼兒在游戲娛樂(lè)中收獲知識(shí)、把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩、讓多媒體走入幼兒學(xué)習(xí)生活四方面研究構(gòu)建幼兒快樂(lè)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；快樂(lè)課堂；策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0064-01

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，是幼兒主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所。如何讓幼兒在園中度過(guò)一段美好時(shí)光，愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，是每一位幼兒教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的游戲情境，寓教于樂(lè)，提高教學(xué)效率。

一、讓關(guān)愛(ài)和贊美充滿課堂

幼兒十分喜歡玩樂(lè)，容易專注于自己感興趣的事情，教師要想提高幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的專注度，就需要想辦法吸引幼兒的注意力，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可使用幼兒樂(lè)于接受的肢體語(yǔ)言，使幼兒感到親切、舒適，如甜甜的微笑、輕柔的撫摸、滿懷期待的眼神、充滿鼓勵(lì)的手勢(shì)、激勵(lì)性語(yǔ)言等，讓幼兒感受到老師對(duì)自己的喜愛(ài)，拉近幼兒與老師的距離。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以朋友的姿態(tài)與幼兒溝通，尊重、理解幼兒，包容幼兒不當(dāng)?shù)难孕校e極回答幼兒提出的疑問(wèn)，溫柔地對(duì)待幼兒，并用鼓勵(lì)性語(yǔ)言夸贊幼兒，使幼兒身心愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，愛(ài)上課堂，信心滿滿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、讓幼兒在游戲娛樂(lè)中收獲知識(shí)

游戲教學(xué)是幼兒教育的重要方式，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將游戲活動(dòng)貫穿于教學(xué)始終，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。游戲教學(xué)有多種方式，在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，教師應(yīng)選用智力型游戲進(jìn)行教學(xué)，并將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，使學(xué)生邊玩邊學(xué)。例如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字的學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)幼兒玩“找找小伙伴”的游戲。教師先將畫有圖案的卡片發(fā)放給幼兒，再告訴幼兒玩游戲的方法和規(guī)則。當(dāng)一名幼兒說(shuō)出數(shù)字“3”時(shí)，其他幼兒一起找出畫著3個(gè)動(dòng)物的小卡片，如將畫著3只小羊、3匹小馬、3條小魚、3只小白兔的卡片都找出來(lái)。接著，教師可扮演找到了小伙伴的小動(dòng)物，愉快地大聲說(shuō)道：“你是3，我是3，我們都是好伙伴兒?！崩世噬峡诘膬焊枧渲螒蚯榫匙層變河X(jué)得十分有趣，不自覺(jué)地跟著老師大聲念出來(lái)。在這樣的游戲娛樂(lè)中，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、辨別以及口頭表達(dá)能力都得到了一定的培養(yǎng)，教學(xué)也在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。

三、把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩

教師可選擇多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如角色表演、當(dāng)小老師、讀書朗誦比賽、說(shuō)故事等，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。看圖畫編故事就是一個(gè)很好的教學(xué)方法，教師可向幼兒展示幾幅圖畫，讓幼兒根據(jù)圖片編故事，比一比誰(shuí)編的故事最生動(dòng)、最有吸引力。例如，圖片故事《小鳥受傷了》包含四幅圖，第一幅是小女孩看見(jiàn)小鳥受傷了，第二幅是小女孩抱起了受傷的小鳥，第三幅是小女孩為小鳥包扎傷口，第四幅是小鳥飛走了?？吹竭@些圖片，幼兒們都躍躍欲試，想要表現(xiàn)一下自己編故事的能力。一位幼兒首先說(shuō)道：“有一只小鳥受傷了，一位小朋友看見(jiàn)了就救了小鳥，小鳥又活了，還飛走了?！薄安皇遣皇恰保硪晃挥變褐钡卣f(shuō)道：“是小鳥跟鳥媽媽走散了，還被獵人打傷了，然后被小女孩救了，它傷好后又去找媽媽了?！薄胺浅０?，這位小朋友還發(fā)揮了自己的想象力，說(shuō)小鳥是跟媽媽走散了，被獵人打傷的，很好。還有沒(méi)有小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的這個(gè)故事？”幼兒們馬上七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。在幼兒說(shuō)故事的時(shí)候，教師可根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的表演，讓幼兒跟著教師的表演進(jìn)入故事情境，使教師在角色扮演的過(guò)程中更加貼近幼兒的世界，實(shí)現(xiàn)教師和幼兒的有效互動(dòng)，讓幼兒愉快地獲取知識(shí)，提升能力。

四、讓多媒體走入幼兒學(xué)習(xí)生活

幼兒由于年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而多媒體教學(xué)能使幼兒保持持續(xù)的興趣。多媒體能將聲音、圖片、視頻等結(jié)合在一起，且操作靈活，富于變化，能極大地提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，幼兒們對(duì)“說(shuō)”的興趣都不大，既不知道怎么說(shuō)，也難以完整地表情達(dá)意，這時(shí)教師若利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，往往能取得較好的教學(xué)效果。以“會(huì)變色的兔子”的教學(xué)為例，教師可通過(guò)多媒體向幼兒展示各類蔬菜瓜果的圖片，讓幼兒說(shuō)出圖中蔬菜瓜果的名字及顏色。然后，教師播放小兔子的圖片，并扮演兔子的主人，向幼兒介紹道：“這是一只非常神奇的兔子，不管它吃什么顏色的食物，身體都會(huì)變成與食物一樣的顏色，小朋友們想不想看一看這個(gè)神奇的變化？”幼兒們對(duì)此興趣都很大，教師隨即展示小兔子吃胡蘿卜的圖片，并配上一定的音效，表情夸張地說(shuō)道：“小兔子吃了紅色的胡蘿卜變成了紅色的小兔子?！庇變簜兛粗⊥米訚u漸變了顏色，也跟著老師念念有詞，課堂氣氛異?；钴S。多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩樂(lè)中收獲了知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教學(xué)不僅是一項(xiàng)教育工作，更是一門藝術(shù)。而幼兒教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更要像一個(gè)演員，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，讓幼兒沉醉其中，盡情享受學(xué)習(xí)生活的美好。因此，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以游戲貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建快樂(lè)課堂。

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