3D多媒體在影像專業(yè)斷層解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

白玉雪，臧文遠(yuǎn)，張其宇，孫博涵

吉林油田總醫(yī)院CT科，吉林松原138000

3D多媒體在影像專業(yè)斷層解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

白玉雪，臧文遠(yuǎn)，張其宇，孫博涵

吉林油田總醫(yī)院CT科，吉林松原138000

由于我國(guó)高等教育教學(xué)設(shè)施隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展在不斷完善進(jìn)步，傳統(tǒng)的以板書為主的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需求。因此，生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受到教師及學(xué)生的青睞，得以廣泛應(yīng)用。近些年來(lái)，多所院校在教學(xué)的過(guò)程中采用了以多媒體為主的多形式開展學(xué)習(xí)，此舉措的實(shí)施讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高，也為教師的教學(xué)提供了新方式，倡導(dǎo)了先進(jìn)的技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在新型的教學(xué)模式中更好地促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)他們走向更高的理解與學(xué)習(xí)層次，使他們學(xué)習(xí)到的東西得到深化。經(jīng)過(guò)這樣的新型教學(xué)方式可以讓學(xué)生們的思維更加活躍，充分調(diào)動(dòng)出來(lái)積極性，讓教學(xué)的質(zhì)量充分提高。

多媒體；教學(xué)方法；應(yīng)用

隨著科技的進(jìn)步，影像醫(yī)學(xué)也取得了有效的提升。對(duì)于臨床上的診斷與治療，都遠(yuǎn)大于其他的醫(yī)療手段。例如CT等影像診斷技術(shù)。如果想讓高科技的設(shè)備發(fā)揮出它應(yīng)有的水準(zhǔn)，一位高水平的影像醫(yī)師是必不可少的。為了更快更好的發(fā)展影像醫(yī)學(xué)，就必須使影像醫(yī)師的素養(yǎng)同時(shí)得到提高，才能更好地運(yùn)用在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)上。所以在這種情況下，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)斷層解剖教學(xué)中，最應(yīng)該得到重視的就是多媒體教學(xué)。它能使教師和學(xué)生看到傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有的、新型的東西，更加利于教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在一個(gè)發(fā)展的新時(shí)期只有不斷的進(jìn)步，不斷地汲取新型的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，更加合理熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)水平才能得到充分的提高，也為社會(huì)提供了更多高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

1 3D多媒體教學(xué)新方式

1.1 推陳出新

自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)科技教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷的進(jìn)步。原來(lái)的教學(xué)模式就會(huì)慢慢的消失或替代。目前來(lái)看，醫(yī)學(xué)水平也在隨著全球化和現(xiàn)代化進(jìn)行迅速的改變和改革，不斷朝著3D模式進(jìn)行新式的改革創(chuàng)造。要認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)、把握途徑，使3D多媒體這個(gè)新的教學(xué)方式能夠被更多的啟用和熟知。在醫(yī)學(xué)方面，使更多的高素質(zhì)、高水平并且能夠推陳出新的醫(yī)學(xué)人才不斷涌現(xiàn)，只有這樣才能更加符合現(xiàn)代化社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，以及對(duì)高水平人才的渴求。由于社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力也就不斷的加大，這項(xiàng)舉措也能更好的發(fā)展就業(yè)人才，使他們不被社會(huì)淘汰，符合新型社會(huì)的要求。人體斷層解剖學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，而對(duì)于這門學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃來(lái)說(shuō)，到現(xiàn)在為止都沒(méi)能進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，也就使很多高校忽略了這門課程[1]。影像專業(yè)斷層解剖學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，所需要的教學(xué)圖文也不夠詳細(xì)。教師人數(shù)和能力都比較缺乏，教師也沒(méi)能找出好的方法進(jìn)行教學(xué)，所以利用3D教學(xué)的方法可以彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，也是教學(xué)工作中至關(guān)重要的部分。

1.2 相對(duì)于其他教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代課堂教學(xué)，將逐漸演變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)的新興方式。在多媒體的教學(xué)課程中，可以把聲音圖像和文字都放在一起進(jìn)行教學(xué)展示。在人和機(jī)器的合作中，完成各式各樣的教學(xué)工作。這項(xiàng)教學(xué)形式的發(fā)明，可以為教師節(jié)省寫板書的時(shí)間，從而使他們?cè)诮虒W(xué)中，有更多的時(shí)間為學(xué)生講解疑難困惑[2]。充分進(jìn)行多媒體教學(xué)，把影響專業(yè)所需要的的CT及其他相關(guān)圖形投射在屏幕上，使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師提高教學(xué)水平。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生更愿意接受新式的教學(xué)方法。在多媒體的教學(xué)當(dāng)中，使所要學(xué)習(xí)的東西，聲情并茂地躍然眼前，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要嘗試不同的轉(zhuǎn)變，而多媒體這項(xiàng)新式的教學(xué)方法，就有助于教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在獲得知識(shí)的途徑有許多種，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式也逐漸增加。想要獲得知識(shí)，學(xué)生不僅僅只有向老師尋求幫助的這一個(gè)途徑。這一轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教師的地位受到了影響，傳統(tǒng)教育的方式受到了挑戰(zhàn)。要在新的環(huán)境下，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)教育的同時(shí)，也受到新式的教育。這樣才能更好地使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，更加深刻地掌握知識(shí)。然后再根據(jù)有利的條件，學(xué)生和教師一同在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。使學(xué)生自己成為主導(dǎo)者，發(fā)現(xiàn)更多利于學(xué)習(xí)的變化和規(guī)律，這種情況之下，教師也由課堂的主導(dǎo)者演變?yōu)榻M織和引導(dǎo)者，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

1.3 缺乏和策略

多媒體教學(xué)做為新式的教學(xué)方法，有積極的一面，也有消極的一面。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生如果不自己思考，只跟著機(jī)器走，再加上之前教師如果為趕進(jìn)度，教學(xué)節(jié)奏加快，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)況，那么學(xué)生的思維就會(huì)受到阻礙，兩者也不能產(chǎn)生情感上的共鳴[3]。如果這樣下去，學(xué)生沒(méi)有了積極主動(dòng)性，就會(huì)了解不到深刻的教學(xué)知識(shí)。課堂是由教、學(xué)兩方面組織而成，缺一不可。多媒體的教學(xué)模式雖然從感官上講是多姿多彩的，但實(shí)際上教學(xué)模式比較單一，想要教學(xué)成果顯著，單靠這一種教學(xué)模式是不可取的。它只是單一的一種教學(xué)介紹模式，并沒(méi)有產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)還容易分散學(xué)生的注意力，這樣一來(lái)，教學(xué)效果非但不會(huì)提升，而且還會(huì)下降。所以在新式的多媒體教學(xué)中，要突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并且在講解知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍в兴伎夹缘膯?wèn)題，使學(xué)生停滯的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣不僅能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還有助于學(xué)生們記憶力的增強(qiáng)。

2 教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)及重要性

2.1 斷層解剖學(xué)課程

教學(xué)中要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不僅僅是種類繁多，而且教學(xué)的時(shí)間也并沒(méi)有多少。教學(xué)的內(nèi)容多、圖樣多、標(biāo)本多，但是所用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間卻是最少的。這樣的問(wèn)題使教學(xué)出現(xiàn)困擾怎么辦，怎么樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)更多呢。如果單單利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式那是一定不可能完成的。多媒體教學(xué)，可以較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加生動(dòng)形象地體現(xiàn)出來(lái)，能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解更多的東西，也能促使他們更好地學(xué)習(xí)。所以說(shuō)新型的多媒體教學(xué)方式有其必要性，可以在多媒體教學(xué)上，為同學(xué)帶來(lái)理論內(nèi)容和圖片的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)不斷完善和發(fā)展。3D多媒體在影像專業(yè)斷層解剖學(xué)中的教學(xué)不僅有利于更好地學(xué)習(xí)重點(diǎn)的知識(shí)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面化、多元化、深層化、科學(xué)化。它也能夠進(jìn)行傳統(tǒng)模式所不能進(jìn)行的教學(xué)，是一種具有智能化的教學(xué)[4]。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師一邊講解，一邊在黑板上寫下相關(guān)的知識(shí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)使學(xué)生更容易接受。尤其是對(duì)需要理解的記憶知識(shí)就更是這樣了。所以相對(duì)于多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)也有一定的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)豐富多彩易于感染的方法進(jìn)行教學(xué)，老師的情緒和同學(xué)的情緒可以相互感染，多媒體是不能夠替代的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在很多缺點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)的參加或?qū)W習(xí)。在這方面，傳統(tǒng)模式相對(duì)于多媒體教學(xué)模式來(lái)說(shuō)相對(duì)較弱。如果這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累下去，那么往往就容易形成刻板的思維定勢(shì)。無(wú)論創(chuàng)新性如何，均不能輕易丟掉或者改變。如果教學(xué)的方式越來(lái)越多樣化，那么學(xué)生也能從中受到好的影響。經(jīng)過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，可以發(fā)現(xiàn)有利有弊，在開展多媒體教育的今天，傳統(tǒng)教育模式確實(shí)相對(duì)較弱。

2.3 轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式

把新型教學(xué)模式，和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了相互對(duì)比，由此發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化的教學(xué)要求。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)落后，但是多媒體教學(xué)也并不是十全十美的，也沒(méi)有進(jìn)行充分的完善，也需要去改進(jìn)和補(bǔ)充。在教學(xué)的過(guò)程中采取了以多媒體為主的教學(xué)模式，就是在理論課堂的教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的時(shí)候，也不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要相互借鑒，相互促進(jìn)。使學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，又能有新型的教學(xué)模式相輔相成。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)難以了解的知識(shí)。多媒體教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，才能使知識(shí)更好地融入學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中。這對(duì)于學(xué)生的深層理解和更好地學(xué)習(xí)知識(shí)是有所幫助的。然后將教學(xué)要求的主要內(nèi)容講完以后，可以再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)那些相對(duì)來(lái)說(shuō)較難、不易懂的東西，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)的效果也將會(huì)提高[5]。3D多媒體教學(xué)在影像專業(yè)斷層解剖學(xué)中是非常重要的教學(xué)方式，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更要認(rèn)真進(jìn)行理論和學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)該文對(duì)多媒體進(jìn)行的應(yīng)用與探究，結(jié)合集體的實(shí)際教學(xué)，可以深刻地體會(huì)到在所有的教學(xué)過(guò)程中，一定不能偏離了實(shí)際，要結(jié)合所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行對(duì)教學(xué)方案的制定。最重要的就是要把教學(xué)的質(zhì)量提升上去，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更好。多媒體的教學(xué)方法雖然很好，但是也不能一概而論。同時(shí)也不能完全運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和多媒體教學(xué)方法有效地融合在一起，才能夠提升學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。只有這樣對(duì)于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)才能更加全面，才能使國(guó)家的素質(zhì)型人才越來(lái)越優(yōu)秀。

[1]楊科球,潘愛華,漆光平，等.淺談如何開設(shè)影像斷層解剖學(xué)[J].中國(guó)局解手術(shù)學(xué)雜志,2001,10(1):58-59.

[2]李成,曹承亮,單增強(qiáng)，等.影像讀片在人體斷層解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖學(xué)雜志,2015,38(5):640-641.

[3]付升旗,苗瑩瑩,范錫印，等.斷層解剖學(xué)課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].解剖學(xué)研究,2010,32(1):66-67.

[4]高恒宇,姜楊,郭林娜，等."影像解剖學(xué)與斷層解剖學(xué)教學(xué)膠片庫(kù)"在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,31(17):2789-2790.

[5]李治華,曹靖,尚琳，等.斷層解剖學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J].解剖學(xué)研究,2010,32(6):454-456.

R445

A

1672-5654（2017）05（a）-0050-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.13.050

2017-02-03）

白玉雪（1976-），女，吉林松原人，本科，副主任醫(yī)師，主要從事CT臨床診斷。