我的教育故事

張學禮 崔雅婷

有個學生叫X優(yōu)善，多好的名字，不僅優(yōu)秀而且善良，可事實卻大相徑庭。這個孩子個子不高，黑黑的皮膚，邋遢不堪的衣著能讓人聯(lián)想到他的家庭習慣不是很好，不僅如此，每每上課不是交頭接耳就是嬉皮笑臉，像極了動物園的猴子，只要他在，方圓三尺范圍的小伙伴，基本上都會淪陷。

對此我非常生氣，已經(jīng)不止一次說教過，看來他是鐵了心要和我作對?！澳憔拖駛€小丑，只會嘩眾取寵，學習、學習不行，體育、體育不行，你就是社會、學校、家庭的負擔?！苯K于憋不住自己心中的怒火，憤怒、諷刺的炮彈一發(fā)不可收拾，我知道這樣說不對，可是我真的忍無可忍了。全班鴉雀無聲，正在我對自己的言行開始愧疚之時，安靜的教室里大聲傳來了一句自信卻又有點羞卻的話：“老師，我體育肯定比你好！”為了防止事態(tài)進一步惡化，我就故意問他：“你哪樣強？”他說：“老師，我籃球打的肯定比你好！要不咱倆試試？”他用不屑的眼神看著我，對于這種挑釁，我只無奈地說：“好，我等著！”我喜歡籃球，有時間就和其他老師玩，看來這家伙平時還是關注我的，要不他怎么知道我打籃球？但是我在操場上都沒怎么見過優(yōu)善打籃球，他敢口出狂言，可是，這也不能證明這孩子不行。之后我有點擔心，萬一……太沒面子了。算了，不糾結了，這樣下去就沒了老師的威信，但也不能讓他肆無忌憚地霍霍下去，我就讓他站著，站了一節(jié)課。

講課過程中，我可以看出他對我極其不滿，但我沒覺得自己做的有什么不對，對于我們這些小學科的老師來說，這種事偶有發(fā)生。之后，回憶這件事，我想到了他的家庭，像這種孩子一般都是家庭條件比較差，父母忙于生計疏于管教，怪他嗎？不是的，他只是他這個家庭的一面鏡子。作為老師，我該怎么做呢？生氣？抱怨？最好應該幫助他。這是教師的職業(yè)要求，同時，我的同情心占據(jù)了上風，不能就這樣僵持下去，否則整個班的同學就像看電影一樣會期待下一幕精彩上演，我就這么“無能”，這就是當老師嗎？經(jīng)過一段時間的沉淀，我決定來軟的，我把優(yōu)善叫到了辦公室，想和他好好聊聊，可是這孩子竟然一語不響，讓我實在沒辦法，然后我就說了幾句好話就讓他回去了。后來上課過程中他有所改變，沒以前那么囂張，倒是說話的毛病還是沒變。

又一次，快要上課了，我早早地候在教室門口，可是學生遲遲未到，三三兩兩跑進來幾個，臉都漲得通紅，一看又是上體育課了，只有優(yōu)善同學坐在第一排趴在桌子上。等同學們都到齊，優(yōu)善還趴在桌子上，我的怒火一下又噴發(fā)了：“就你這樣還是體育健將？別人都好好的，就你趴在桌子上！”這時，優(yōu)善同學默默地抬起頭，臉漲得紅彤彤的，這次他好像很累，只是笑了笑。就在這時全班一下子爆炸了，七嘴八舌地說話，好是熱鬧?？拷遗赃叺囊晃煌瑢W大聲說：“老師，他可厲害了，體育課測驗，一個八百一個四百全是第一，下課也是第一個跑回教室的！”我一下子醒了過來，臉變得僵硬，像被誰扇了一巴掌似的，喉頭有塊鐵疙瘩，很難受。自己剛說的一席話，深深地傷害了這位運動健將，怎么辦呢？出于緩和與愧疚，我走到他面前，摸了摸他的頭，對他說：“既然你體育這么厲害，為什么地理就差距這么大呢？我希望你不僅體育要強，學習上應該更強，體育好說明你身體、思維敏捷，腦子好使照樣能學好地理，你說呢？”他露出了自信的微笑，很開心。他黑黑的額頭上泛著晶瑩透亮的汗珠，像獎狀一樣昭示著第一，不用懷疑，他證明了自己。這個孩子需要這樣的成功和鼓勵，只有體育才能讓他感受到成功的快樂和別人尊重的目光，我為我的言行感到不安。之后我才明白過來，他想借搗亂之名換取關注之實。

自此以后，地理課上優(yōu)善變了，他變得不那么多話，屁股好像粘在凳子上，開始努力學習，讓我感覺他不是這個班的，好像沒這么個人，但從他的眼神中我可以看出他想進步，我很欣慰，因為我觸動了他，同時很慚愧，是學生教會了我寬容和耐心。為了進一步鞏固成果，每節(jié)課我都有意無意提問，效果還是蠻不錯的，考試成績也有了很大的提升，我頓時覺得自己很成功，同時很感激這位搗蛋的學生，他比我更有耐心。我想對于這樣一個人，他也想學好每一門功課，做好每一件事，可是就差一點，差一點老師的關注，差一點老師的鼓勵，差一點時間的歷練，而我們給他們的總是急于求成的壓力，甚至是人格的摧殘。對不起，作為老師我不合格，在這條路上我還要學習很多，教學不僅是教書，更重要的在于育人，育人的基礎在于愛心，過程在于耐心。

經(jīng)過一段時間的反思，我把這種耐心外延到我所在的每一個班級，每一個像優(yōu)善同學那樣不起眼或者過于反叛的孩子。讓我高興的是，五班有個倒數(shù)第一的男生在我耐心的談心、鼓勵、幫助下，一改往日的頹廢，將自己深藏已久的內心打開，融入生地會考的大軍之中，接受青春的第一次挑戰(zhàn)。這讓我更加相信努力是會有成果的，不是班主任照樣也能和學生心靈相通，教書是一時，教育是一世。教師真正的教育藝術在于耐心地育人。