地方院校本科教育之我見

唐成++王慶

摘 要： 作者是一名大學(xué)本科四年級的學(xué)生，結(jié)合自己本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在老師的指導(dǎo)下，對本院學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查訪談，從學(xué)生角度針對現(xiàn)階段地方院校本科教育，主要對課堂教學(xué)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面談?wù)勍瑢W(xué)們的看法和教學(xué)改革的意見，供廣大高校教師和學(xué)生參考。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 地方院校

近年來，我國高等教育進(jìn)入以提高質(zhì)量為核心的新時期，教育質(zhì)量因關(guān)系到國計民生而成為政府和社會關(guān)注的焦點[1]。教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，課堂教學(xué)是大學(xué)生獲取知識的主要途徑[2]，也是高校人才培養(yǎng)的一個基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。當(dāng)前，地方性本科院校因其特殊性和局限性，大多還是以課堂教學(xué)為主。在高等教育大眾化的背景下，地方本科院校基本都開始進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的[3]。地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，既是順應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的重要舉措，又是滿足地方發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的現(xiàn)實要求[4]。國家十三五教育規(guī)劃指出，要注重本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)。

基于此，本文通過分析湘南學(xué)院課堂與實踐教學(xué)現(xiàn)狀，和對本院學(xué)生的調(diào)查訪談，從學(xué)生的角度總結(jié)了地方本科院校課堂教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一些問題，同時反饋了同學(xué)們的一些想法觀點，供廣大老師和學(xué)生參考。

一、對本科教育的看法

1.中國學(xué)生歷經(jīng)千辛萬苦，擠上獨木橋，進(jìn)入大學(xué)殿堂，環(huán)境的突然改變，讓很多學(xué)生容易在渾渾噩噩之中迷失自己。第一，部分學(xué)生心態(tài)失衡，沒有了高考的壓力，產(chǎn)生想放松的思想，一松懈就再也緊迫不起來。第二，部分學(xué)生受社會不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為讀不讀大學(xué)一樣，抱著混文憑的想法混日子。第三，部分學(xué)生不善管理自己，在學(xué)習(xí)時間上不能合理分配，缺乏主動學(xué)習(xí)能力，且自控能力不足。此時，迫切需要學(xué)校、教育部門、教師和輔導(dǎo)員在心理、思想和外部環(huán)境上給予學(xué)生更大的幫助，便于學(xué)生在轉(zhuǎn)型期成功認(rèn)識自己和面對未來。

2.社會對普通地方本科院校發(fā)展關(guān)注和重視不足，名牌大學(xué)和重點大學(xué)比普通院校數(shù)量少很多，學(xué)生比例更低，名校可能培養(yǎng)出精英，但社會發(fā)展的基石還是一般院校的學(xué)生，他們的能力和素質(zhì)是社會進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，是中國夢得以實現(xiàn)的保證。因此，國家、社會和地方政府需要給予地方本科院校更大的幫助，促進(jìn)其向社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)實踐機(jī)會，改變很多院校學(xué)生學(xué)到知識卻不會應(yīng)用的尷尬局面。

二、對大學(xué)課堂教學(xué)的看法

1.教師的問題。部分老師上課就是照本宣科，把自己知道的理論、方法機(jī)械化地教給學(xué)生；部分老師上課完全按自己的思路講，不顧所面對的學(xué)生的基礎(chǔ)，不管學(xué)生是否跟得上老師的思路，往往讓學(xué)生聽得不知所云；由于課時有限，教學(xué)任務(wù)多，導(dǎo)致老師在課堂上基本都是在趕進(jìn)度，忽視了教學(xué)效果?？傊?，這些老師忽略了教是為了學(xué)這個目的，上課寡然無味，引不起學(xué)生興趣，教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生的問題。部分學(xué)生在課堂上積極性不高，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，做一天和尚撞一天鐘；部分學(xué)生自制力不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上出現(xiàn)玩游戲、聽歌、看視頻等現(xiàn)象，淪為“手機(jī)黨”；部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)和對大學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備不足，上課跟不上節(jié)奏。

3.創(chuàng)新的問題。地方性院校普遍存在教育資源不足、實驗條件相對落后的情況，導(dǎo)致學(xué)生實踐機(jī)會少，動手能力差，不動手動腦也就跟不上。創(chuàng)新意識基本停留于口號，學(xué)生參與程度不高，并不是因為大家缺乏熱情，主要缺少的是學(xué)校的相關(guān)支持、老師的相應(yīng)引導(dǎo)和指導(dǎo)等。學(xué)生的主觀能動性不能很好調(diào)動，創(chuàng)新就難以實現(xiàn)。

三、建議

1.課堂教學(xué)的建議。通過調(diào)研，了解到大部分學(xué)生內(nèi)心還是想好好學(xué)習(xí)的，基于此，我從學(xué)生的角度提出以下建議：（1）老師上課所講內(nèi)容要詳略得當(dāng)，盡量按課本順序講解（對于大部分學(xué)生自己能看懂的內(nèi)容可以略講，或者是把重點的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)一下，其余的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些難以理解的內(nèi)容就要精講，把問題分析透徹，如可利用視頻或者舉一些生活中易懂的例子。）。（2）上課盡量與學(xué)生多互動，可以向?qū)W生問些簡單的問題，播放一些簡短且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，調(diào)節(jié)課堂的氛圍，提高大家的積極性。（3）學(xué)校應(yīng)加大對上課玩手機(jī)學(xué)生的處罰力度。目前學(xué)校一般是要求老師盡量管控課堂，提醒大家不要玩手機(jī)，但是基本上沒有針對學(xué)生的處罰措施，學(xué)校可對建立一些學(xué)生規(guī)范，適當(dāng)引入處罰措施，甚至是處分，給學(xué)生加強(qiáng)一些監(jiān)管的措施。（4）嚴(yán)抓考試，給學(xué)生一點壓力。作為學(xué)校，其也不希望自己培養(yǎng)的畢業(yè)生畢業(yè)時拿不到畢業(yè)證、學(xué)位證，所以要求每門課程不及格率不能高于15%，而老師們也有一定壓力，因此經(jīng)常在考試之前劃一下重點。有些學(xué)生一學(xué)期不上課，基本上就指望期末的劃重點，有時候僥幸順利通過考試，所以學(xué)生沒有太大的學(xué)習(xí)上的壓力，沒有壓力也就沒有動力。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的建議。對于應(yīng)用型學(xué)科而言，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)科教學(xué)中的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)；教學(xué)效果的好壞，直接影響到地方應(yīng)用型本科院校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

作為地方性本科院校，其目的就在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在這樣的目的要求下，學(xué)?；旧虾芏嗾n程都會安排實驗課，讓大家把理論與實踐相結(jié)合，從而更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而由于擴(kuò)招，人數(shù)在漲，而實驗室的儀器設(shè)備跟不上，上實驗課時好多都是七八個人一組，有的實驗甚至更多，很多學(xué)生只是看看，根本沒有動手的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，離不開學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的過程，這樣的實驗課根本就沒有起到真正的作用。因此，對于本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面提出以下建議：

（1）人數(shù)較多而儀器較少的問題。為了保證大家有更多的動手機(jī)會，可以考慮把學(xué)生分成幾個小組，每個小組做不同的實驗，錯開做實驗的順序。因為不同實驗用到的儀器不同，少部分人做實驗儀器還是能滿足需求的。也可以把做同一個實驗的時間錯開（比如有的白天做，有的晚上做。），當(dāng)然這樣無疑會加大老師們的工作量。地方性院校大多還是屬于教學(xué)型高校，老師們的教學(xué)任務(wù)本身就較重，這就需要學(xué)校師資能夠跟得上，最重要的是要配備足夠的實驗儀器和有足夠大的實驗場地。

（2）每節(jié)課結(jié)束的時候可以給學(xué)生留一兩個比較前沿的問題，讓學(xué)生在課余時間查詢相關(guān)的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手、獨立思考問題的能力。每門課程結(jié)束的時候，還可以組織開展經(jīng)驗交流會。

（3）老師可推薦一些好的網(wǎng)站（網(wǎng)上資源）供大家課余時間學(xué)習(xí)。

（4）如果有機(jī)會，鼓勵學(xué)生多做一些設(shè)計性的實驗?，F(xiàn)在高校有針對學(xué)生的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性課題，由學(xué)生對自己感興趣的課題進(jìn)行申報，而對課題的研究內(nèi)容和研究方向沒有限制，通過學(xué)生跟隨所選擇的導(dǎo)師進(jìn)行該項目的相關(guān)設(shè)計試驗。通過試驗獲得一系列實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析獲得最終的實驗結(jié)果[5]。通過課題申報與實踐的鍛煉，可增加專業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旭，許曉東.我國新建本科院校課堂教學(xué)現(xiàn)狀研究—基于2012～2014年度合格評估課堂評價數(shù)據(jù)的分析[J].高等工程教育研究，2016（3）：137.

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[3]殷驊.當(dāng)前地方院校本科教育模式的思考[J].寧夏教育，2011（2）：18.

[4]秦紅.地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實踐與思考[J].高等工程教育研究，2016（2）：91.

[5]黃雯琳，李魯魯，鄭芳芳，蔣慧萍，鄒玲，任慧英.從學(xué)生的角度看大學(xué)生創(chuàng)新立項的實施[J].考試周刊，2012（74）：163.

基金項目：湘南學(xué)院課程教學(xué)改革項目（054│2211402）。

通訊作者：王慶