初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式研究

陳霞

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再符合新時(shí)期的教學(xué)要求，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，必須對(duì)教學(xué)模式作出改革和創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)模式正是符合新時(shí)代需求的一種有效的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。本文將圍繞初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀及合作學(xué)習(xí)的具體方式展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課堂現(xiàn)狀 合作學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，課堂合作學(xué)習(xí)是指在老師的帶領(lǐng)下，幾個(gè)學(xué)生作為一個(gè)小組共同合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與其中。合作學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一種新的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂中使用此種模式教學(xué)能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生參與課堂積極性低

只有當(dāng)學(xué)生完全參與課堂，跟隨教師的思路投入學(xué)習(xí)中，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。但在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂中，教師多單向?qū)⒅R(shí)傳授給學(xué)生，師生之間交流較少，學(xué)生之間也缺乏互動(dòng)。英語(yǔ)是一門重視實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，學(xué)生參與課堂交流的積極性低，也就意味著學(xué)生難以將英語(yǔ)投入實(shí)際運(yùn)用，因此難以取得理想的教學(xué)效果。

1.2學(xué)生主體性未完全展現(xiàn)

素質(zhì)教育要求教師在課堂中的主導(dǎo)作用削弱，學(xué)生的主體性提高。但在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂中，教師并未充分認(rèn)識(shí)到展現(xiàn)學(xué)生主體性的重要意義，無(wú)法正確定位學(xué)生的角色，使得教師難以在課堂上提高學(xué)生的積極性，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。初中生樂(lè)于參與合作學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)有表現(xiàn)自己的欲望，合作學(xué)習(xí)可以提供一個(gè)學(xué)用結(jié)合的機(jī)會(huì)，且能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于在增強(qiáng)學(xué)生自信的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的具體方式

2.1小組互助

小組互助是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，指教師將幾個(gè)學(xué)生分為一組，小組內(nèi)的同學(xué)需要在學(xué)習(xí)中相互幫助、相互輔導(dǎo)，小組成員也需要相互督促，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師可以根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容設(shè)置一個(gè)相關(guān)話題，小組內(nèi)成員則需要互相詢問(wèn)，圍繞話題展開(kāi)討論，盡可能地得到全方位多角度的答案。在此過(guò)程中，學(xué)生在較輕松的環(huán)境中自由交談，不知不覺(jué)間通過(guò)交流提高英語(yǔ)能力，小組內(nèi)成員亦可互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

2.2角色扮演

角色扮演是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂參與度的有效途徑。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)固定情景，小組成員可以盡情發(fā)揮想象，利用所掌握的語(yǔ)言知識(shí)自編對(duì)話。例如，在關(guān)于點(diǎn)餐的情景下，學(xué)生可以扮演點(diǎn)餐者或餐廳服務(wù)員，練習(xí)相關(guān)的交際用語(yǔ)和委婉用語(yǔ)。在該情境下，學(xué)生發(fā)散思維，積極與小組成員合作，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。角色扮演的活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在相對(duì)輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生積極投入課堂，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3小組討論

小組討論可以幫助同學(xué)們充分表達(dá)觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。教師在所學(xué)課文中提煉一個(gè)問(wèn)題，各小組分別圍繞該問(wèn)題展開(kāi)討論，在此過(guò)程中，小組成員需要輪流擔(dān)任發(fā)言人的角色，就問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，小組內(nèi)的其他同學(xué)則需要記錄要點(diǎn)，必要時(shí)可以提出疑問(wèn)，教師在此過(guò)程中可以在教室中巡視，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，最后，各組選擇代表向全班同學(xué)分享本組的討論結(jié)果。小組討論的可參與度較高，同學(xué)們很容易對(duì)他人的發(fā)言產(chǎn)生興趣，關(guān)注發(fā)言者的觀點(diǎn)，并能積極地進(jìn)行思考，這樣一來(lái)，小組成員就能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助、共同討論的目標(biāo)。

2.4科學(xué)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中主要以小組學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可以向全班同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，幫助表現(xiàn)欠佳的小組做出改善，找到正確的學(xué)習(xí)方法。教師需要關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生遇到的困難加以指導(dǎo)，可以選擇讓學(xué)生反思課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整。此外，教師要關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)有問(wèn)題的小組或?qū)W生及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助，也可課后總結(jié)課堂中合作學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和目前存在的弊端，及時(shí)做出調(diào)整。

3.結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自信等。合作學(xué)習(xí)模式有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，加強(qiáng)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董淑欣.論合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)施[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2013（10）：52.

[2]褚錦成.合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程·中旬，2015（7）：135.

[3]邱可漢.關(guān)于初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的幾點(diǎn)思考[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊），2015（1）：162-163.