基于任務(wù)型的小學(xué)英語高效教學(xué)

朱琳

任務(wù)型小學(xué)英語教學(xué)符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，是教學(xué)改革中的創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)為方法進行思考和分析，使學(xué)習(xí)活動在緊湊的節(jié)奏中進行，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在任務(wù)型教學(xué)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，是他們課堂學(xué)習(xí)活動中的一個挑戰(zhàn)，學(xué)生只有在主動探究和積極思考下才能深刻理解教材內(nèi)容，提高他們的英語綜合能力，使課堂教學(xué)高效進行。

一、把握任務(wù)型教學(xué)原則，構(gòu)建實質(zhì)性課堂

在任務(wù)型課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)任務(wù)作為激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力，因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的英語情況進行設(shè)計，使他們通過積極的思考能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要突出任務(wù)的主體性，同時要把握任務(wù)設(shè)計的原則，充分激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們在任務(wù)的引導(dǎo)下高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建實質(zhì)性的課堂。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)要富有趣味性。小學(xué)生對自己感興趣的事物具有強烈的探究欲，想要更深的進行分析和接觸。針對他們的這一特點，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要設(shè)計趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中，加快學(xué)習(xí)進度。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)要具有實效性。設(shè)計任務(wù)型教學(xué)方式的根本目的是提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在積極的思考過程中掌握教材中的重難點內(nèi)容。因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要立足學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從教材內(nèi)容出發(fā)進行設(shè)計，使課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下高效進行，有效提高學(xué)生的英語綜合能力。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣性。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要設(shè)計多樣化的任務(wù)方式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持高漲的熱情，激活英語思維，大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化任務(wù)型教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)英語任務(wù)教學(xué)在開展過程中，教師可以把教學(xué)過程分為三個階段，分別為課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中學(xué)習(xí)任務(wù)、評價任務(wù)情況。在各個階段的開展過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行設(shè)計，使學(xué)生在深入探究過程中掌握英語教材中的內(nèi)容，不斷提高他們運用英語知識的能力。

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)順利高效進行的基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，他們中有一大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段只是是閱讀教材內(nèi)容，缺乏思考和探究，使預(yù)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期，缺乏實效性。在預(yù)習(xí)階段，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)作為指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的過程中解決問題，加深他們對英語知識的理解。

2.課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們運用已經(jīng)掌握的知識和能力進行探究，深入分析英語教材內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會如何運用，提高他們的英語交際能力。為了提高學(xué)生的探究積極性，教師可以根據(jù)教材中的重難點內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項挑戰(zhàn)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，逐步解決學(xué)習(xí)任務(wù)中的問題，使他們的學(xué)習(xí)高效進行。在探究學(xué)習(xí)任務(wù)時，針對較難的知識點，教師可以讓學(xué)生分小組進行合作學(xué)習(xí)，在小組成員的努力合作下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使教學(xué)高效進行。

3.評價任務(wù)階段。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。評價要多采用激勵性的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出全面公正的評價。對于完成的較好的學(xué)生，教師要進行表揚，激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的積極性；對于完成情況較差的學(xué)生，教師要對他們進行鼓勵，和他們共同討論學(xué)習(xí)中存在的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計多樣化的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的參與積極性

任務(wù)型教學(xué)方式對于提高教學(xué)效率具有重要的促進作用。在小學(xué)英語課堂上開展任務(wù)型教學(xué)，要是課堂教學(xué)獲得實效，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點設(shè)計多樣化的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下進行英語知識的分析和思考，有利于加深他們對知識的理解，提高他們的英語綜合能力。

1.設(shè)計競爭性學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的好勝心強，在競爭性學(xué)習(xí)任務(wù)提出來之后，學(xué)生都想成為競爭的優(yōu)勝者，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。在競爭意識引導(dǎo)下的探究，學(xué)生能有效運用已經(jīng)掌握的知識進行探究，利用已有知識和新知識的聯(lián)系作為探究入手點進行深入分析，加深他們對知識的理解，有助于構(gòu)建完善的英語知識體系，使他們掌握的知識通過學(xué)習(xí)和思考形成一個知識框架，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計動手操作學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語課堂上開展動手操作學(xué)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生的興趣，能激發(fā)他們的動手積極性，讓他們在操作過程中運用所學(xué)的英語知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生把完成任務(wù)作為學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，有利于激發(fā)他們的求知欲，讓他們調(diào)動活躍的思維進行探究和發(fā)現(xiàn)，在完成任務(wù)的同時加深他們對英語知識的理解。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們充分運用已有的英語知識和英語能力進行分析，高效的完成任務(wù)。在積極的參與探究過程中，學(xué)生能認(rèn)真進行英語的聽說讀寫訓(xùn)練，提高他們的英語綜合能力。