淺談高中英語閱讀教學

邱秀英

【摘要】隨著新課程改革的逐步深入，我們整個教育體系取得整體性的進步，同時也發(fā)現(xiàn)了在各個學科中存在的一些問題，就我們高中英語閱讀教學而言，教學質(zhì)量不佳一直是我們難以取得較好成效的軟肋。如何讓我們的教師在當今新課程改革的大背景下理解好高中英語高質(zhì)量的閱讀教學的理念，真切地掌握有效的教學策略，是我們當下的難題。筆者將淺析如今的高中英語閱讀教學，并提出策略性的改善建議，使我們的高中英語閱讀教學煥發(fā)出新的活力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學 策略措施

引言

英語作為高中基本課程體系中的重要組成部分，它是學生們從小就開始學習的基礎(chǔ)性學科，對于學生培養(yǎng)各項基本素質(zhì)和應對升學考試起到至關(guān)重要的作用。并且對于高中英語教學來說，閱讀教學尤為重要，可以說是對教學成效起到?jīng)Q斷性影響。由于長時期對于高中數(shù)學閱讀教學缺乏具有突破性的教學進展，使得高中數(shù)學閱讀教學成效難以提升。隨著新課程教育改革的漸漸推進，高中英語閱讀教學質(zhì)量的提高對于提升學生的學習興趣，擺脫高中英語閱讀教學成效停滯不前的窘境尤為重要。于是筆者針對我們的高中英語閱讀教學進行簡要的討論。

一、高中英語閱讀教學的關(guān)注要點

1. Selection-選擇合適的教學材料。對于我們的閱讀教學來說，選對了教學材料相當于成功了一半，可見教學材料的選擇是我們英語閱讀教學首先關(guān)注點。選擇合適的教學材料，滿足學生的學習需求，掌握實際的知識水平，是教學成效高的基礎(chǔ)。那么對我們來說最好的教學材料無疑是教材本身了，但是教材本身在滿足知識點的教學時，對于閱讀教學沒有太多的偏重，所以需要我們的教師根據(jù)實際的學習狀況和學生的自身特點，對教學材料進行刪減、增添和替換等。對于難度較大不適合當前學生掌握的閱讀材料進行刪減，可加入一些適應學生發(fā)展的材料。同時可根據(jù)新課標的要求和時代對于學生的要求，替換一些具有時效性的教學材料。讓學生做到“吃得飽”和“吃得好”。

2. Interpretation-充分解讀教學材料。對于我們高中英語閱讀教學的教學目標而言，是通過學生的閱讀培養(yǎng)他們的詞匯記憶、語法應用以及寫作應用等技能。而這些技能的培養(yǎng)主要來自于教師對教學材料的充分解讀，從而讓學生從教學材料中吸取知識，滿足對詞匯、語法及寫作三位一體的學習需求。那么對于老師而言，對教學材料的解讀需要從以下方面解讀：第一，生詞的理解，詞匯是英語學習的磚塊，只有對詞匯有好的理解才能幫助對通篇文章的理解；第二，重難句的解析，重難句的難點主要是語法結(jié)構(gòu)的復雜，對他們的解析幫助學習理解和應用相關(guān)的語法知識；第三，文章框架的分析，對文章主體進行準確分析，對框架進行剖析，對學生在寫作應用方面有很大的幫助。所以老師時刻要清楚，自己對教學材料的解析是學生知識的來源。

3. Practicing-適當練習閱讀技能。我們對于一個知識點的掌握，不能單單停留于理解的層面，主要是讓學生實際的對知識進行運用，解決生活中的難題。舉一個簡單的例子，我們常常會有一些文學名著經(jīng)過漢語翻譯之后失去了本身的色彩，那么讓學生原汁原味地理解外國文學的深刻要義的唯一做法就是讓學生實際掌握英語閱讀技能。而對一個技能的掌握，需要學生長期的訓練。所以這需要我們的老師對學生制定合理的訓練計劃，每天定時定量完成閱讀任務，對閱讀技能有一個實際地掌握。

二、高中英語閱讀教學的策略方針

1.科學有趣的課堂導入。一個良好的開端就相當于成功了一半，那么一個好的課堂導入也為高質(zhì)量的課堂教學打下堅實基礎(chǔ)。所以需要我們的老師利用自己的智慧對課堂有一個科學有趣的導入，讓學生更快進入學習狀態(tài)。例如我們必修二教材中第四單元有一篇文章：“How Daisy Learned To Help Wildlife？”，如果我們老師單刀直入，難免讓學生感覺突兀，摸不著頭腦。那么如果我們選擇一個有趣的導入，會不會取得更好的成效呢？比如在課前我們可以加入一個野生動物保護的宣傳片，視屏的加入能很快吸引學生注意力，讓他們更快進入狀態(tài)。

2.學生閱讀習慣的培養(yǎng)。我們有一個研究顯示，當一件事連續(xù)做22天就會成為一個習慣，那么要想學生實際地掌握閱讀技能，并讓這個技能解決學生生活中的實際難題，培養(yǎng)學生的閱讀習慣是十分重要的。在培養(yǎng)習慣的過程讓學生進一步鞏固了對閱讀技能的掌握，同時長時期的閱讀訓練幫助學生積累更多的素材，幫助學生的詞匯積累與寫作能力的提升。那么閱讀習慣的培養(yǎng)對我們英語學習是十分重要的。

3.生動活潑的教學方法。對于我們高中英語閱讀教學來說，難以取得教學成效的實質(zhì)提升的主要原因是教學內(nèi)容較為枯燥。這就需要我們教師下一番苦工了，利用生動的教學方法，把教學內(nèi)容變得更加有趣。舉一個簡單的例子，我們的閱讀材料常常都是很有故事性的，我們可以讓學生排練課本劇把故事情節(jié)表演出來，這樣有趣的教學方法既幫助學生更直觀的理解到材料中的知識，更讓枯燥的課堂教學變得生動有趣。

結(jié)語：閱讀教學是一項十分系統(tǒng)的教學，需要兼顧詞匯、思維、文化等方面的綜合技能，它的發(fā)展之路還很漫長，需要我們各界同仁為培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)及綜合能力而共同努力。

參考文獻：

[1]王敏勤.高效教學的四個要件[J].人民教育，2010（06）.

[2]葛炳芳.英語教學中的預設與生成[J].中小學外語教學，2007 （06）.