淺談基于職業(yè)趨向的職高英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】本文通過(guò)對(duì)職高英語(yǔ)教學(xué)“職業(yè)趨向”這一特點(diǎn)的探討，結(jié)合教學(xué)案例，提出職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，應(yīng)有效滲透職業(yè)教育意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)用英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ)教學(xué) 職業(yè)趨向

職業(yè)中學(xué)教育與普通中學(xué)教育的一個(gè)顯著差別，就是培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的中初級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，后者以升學(xué)教育為主。這就要求職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)教育的教學(xué)必須建立在職業(yè)屬性基礎(chǔ)上。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課程的基本要求，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是滿足職業(yè)崗位的要求，要把英語(yǔ)作為學(xué)生提高應(yīng)用技術(shù)的工具，為專業(yè)學(xué)習(xí)和研究服務(wù)。筆者認(rèn)為職高英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透職業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)，使職高英語(yǔ)教學(xué)具有“職業(yè)趨向”的特點(diǎn)。

所謂“職業(yè)趨向”，是指學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校選擇某一專業(yè)學(xué)習(xí)，所具有的某種職業(yè)傾向性。這種職業(yè)趨向性會(huì)使得學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地判斷所學(xué)知識(shí)與今后的職業(yè)崗位是否有聯(lián)系，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情?；诼殬I(yè)趨向的教學(xué)，是將教學(xué)活動(dòng)置于專業(yè)背景之中，在職業(yè)生涯的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣與主動(dòng)性，同時(shí)將文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想聯(lián)系起來(lái)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

【案例】在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中融合專業(yè)教學(xué)

筆者讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，忽然發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生的課桌上有一本書名為《PLC》的專業(yè)書，翻開(kāi)書查看英文翻譯，發(fā)現(xiàn)PLC是英文Programming Logic Controller（可編程邏輯控制器）的首字母縮寫。其中的program一詞正是本節(jié)課所教單詞。我于是詢問(wèn)了全班學(xué)生，令我驚訝的是，竟然沒(méi)有人知道“PLC”的全稱以及中文釋義。由于我對(duì)專業(yè)知識(shí)的不了解，只能略微解釋了program在此處是“程序”的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，這樣才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

課后我主動(dòng)找到了教授這門專業(yè)課的老師。他也向我反映在平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的有些英文單詞，他們不會(huì)讀；有些英文字母縮寫，他們不能解釋確切的中文意思。因此，學(xué)生們迫切希望英語(yǔ)教師能幫助他們解決這樣的難題。但英語(yǔ)教師又苦于課時(shí)少，職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，不可能單獨(dú)抽出時(shí)間進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，只能采取在課堂教學(xué)中滲透專業(yè)英文詞匯教學(xué)。

二、職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

【案例】在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透職業(yè)理想

一次英語(yǔ)課，我和學(xué)生談起了到外資企業(yè)應(yīng)聘填履歷表的事，我在黑板上畫了一張表，指著里面SEX（性別）一欄問(wèn)學(xué)生應(yīng)該填什么，教室里笑聲一片，圍繞著“woman/ girl/ man/ boy”爭(zhēng)論不休。我搖了搖頭說(shuō)：“No， you are all wrong！ Its female and male.”緊接著我介紹了填寫英文履歷表所要注意的事項(xiàng)，并鼓勵(lì)他們學(xué)好外語(yǔ)，將來(lái)到外企找工作用得上。學(xué)生都很羨慕到外企工作，聚精會(huì)神地聽(tīng)著。我于是乘熱打鐵，說(shuō)道：“如果你們想在外企工作，從現(xiàn)在起，好好學(xué)英語(yǔ)吧。”又轉(zhuǎn)到這堂課的內(nèi)容上來(lái)，閱讀課也順利進(jìn)行下去。

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性，就是指職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)必須按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的主要功能——就業(yè)準(zhǔn)備教育。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想的教育是非常必要的。如果在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)他們的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立職業(yè)理想，讓他們真切體會(huì)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，這樣就可以真正把教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，符合職高學(xué)生的需求。

三、職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力

除了專業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中還可以在多種教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。如在聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)中，可以進(jìn)行求職面試訓(xùn)練；在閱讀課中可以加入對(duì)英文招聘廣告，商務(wù)信函，通知，產(chǎn)品說(shuō)明書的閱讀；在寫作課上可以加強(qiáng)英文名片制作，英文履歷表，簡(jiǎn)歷及求職信的寫作；在翻譯中，翻譯出行業(yè)常見(jiàn)的設(shè)備操作說(shuō)明書、技術(shù)工藝說(shuō)明單等與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)文字。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)開(kāi)發(fā)和利用多種教學(xué)資源，并創(chuàng)設(shè)模擬工作情境，盡可能地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)有關(guān)就業(yè)的知識(shí)和技能，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

例如，對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程應(yīng)使他們熟練掌握前臺(tái)接待、房間預(yù)訂、接受投訴等方面的英語(yǔ)會(huì)話技能；針對(duì)雙語(yǔ)幼兒教師專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)等對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能要求較高的專業(yè)，職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些語(yǔ)言技能目標(biāo)的分析，以更好地為專業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)。

四、小結(jié)

職業(yè)教育和其他教育一樣，都是通過(guò)學(xué)校的教育使受教育者具有健康的身心和健全的人格，為未來(lái)的生存和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)基于“職業(yè)趨向”這一特點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培育學(xué)生自我發(fā)展的信念，使之畢業(yè)后能更好地適應(yīng)行業(yè)和崗位的需求及社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：卞婷（1982.2-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，教育碩士，英語(yǔ)教育專業(yè)，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。