高中音樂情境情感教學(xué)實(shí)踐

劉丹青?オ?

[摘要]音樂的欣賞與學(xué)習(xí)都可以孕育出獨(dú)特的美感，隨著時(shí)代的變化，高中音樂的教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變得更加生動(dòng)自然，并加強(qiáng)了與多種教學(xué)方法的結(jié)合，多角度地實(shí)現(xiàn)了音樂美感的傳播，使教學(xué)在音樂情境中逐步達(dá)到情感的交流?，F(xiàn)著重探討情境教學(xué)在高中音樂教學(xué)當(dāng)中的發(fā)展及其產(chǎn)生的巨大作用，并提出進(jìn)一步改善的方法和策略。

[關(guān)鍵詞]音樂之美高中音樂情境教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360081

新時(shí)代的音樂必然具有新時(shí)代的特征，音樂表演形式變得五花八門、多姿多彩，同時(shí)也不再僅僅為人們提供欣賞，更多的是美感的抒發(fā)以及感情的表達(dá)融匯。許多音樂家在音樂的創(chuàng)作和演奏中實(shí)現(xiàn)了對人生的感悟和自身素養(yǎng)的升華，也以自己的樂曲激勵(lì)著人們的生活。伴隨這樣的音樂風(fēng)格以及新課程改革的督促，高中音樂的教學(xué)目的也逐步發(fā)生質(zhì)的變化，要求在課堂教學(xué)中傳遞知識(shí)技能的同時(shí)，培育學(xué)生的美德，啟迪他們的音樂靈感和內(nèi)心思想，提高他們的審美能力和自我修養(yǎng)，使他們對音樂產(chǎn)生深厚的挖掘興趣，并在享受音樂教學(xué)的過程中得到更多的人生感悟。緊跟著這樣的教學(xué)目的，高中音樂的教學(xué)模式也必須進(jìn)行深層次的改革和進(jìn)化，因此，各種嶄新活躍的教學(xué)方法很快進(jìn)入了音樂課堂當(dāng)中，并迅速地建立了各種形態(tài)的教學(xué)方式。在這些教學(xué)方法中，情境教學(xué)法逐漸得到較好的運(yùn)用，主要是由于其迎合了教學(xué)的目的，能夠有效幫助教師進(jìn)行音樂傳播教學(xué)，也方便了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，使他們在簡單優(yōu)美的音樂情境中逐步獲得創(chuàng)作的靈感和動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境來感知學(xué)生的音樂靈魂

不同的音樂節(jié)奏會(huì)存在不同的音樂情境，而不同的音樂情境又會(huì)帶給學(xué)生不一樣的音樂享受，因此，本文對不同音樂節(jié)奏下的情境分別進(jìn)行了分析。

1.愉悅歡暢的教學(xué)情境

在高中音樂的情境教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生接觸的首先應(yīng)該是清新優(yōu)雅的民族樂曲以及中國古典樂曲，如藏族的《酒歌》和內(nèi)地的《我愛你，祖國》，這類音樂十分歡快舒暢，給人以舒適溫馨的音樂美感。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)此類音樂主題創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂情境，比如找到藏族人民的部分相關(guān)習(xí)俗圖片和資料，在播放樂曲時(shí)進(jìn)行放映展示。使學(xué)生在欣賞樂曲的同時(shí)不知不覺融入民族音樂歡快的節(jié)奏感當(dāng)中，體會(huì)到民族音樂不一樣的美感。這類音樂的情境創(chuàng)設(shè)選材應(yīng)當(dāng)是十分健康歡快的，主題應(yīng)當(dāng)為民族的習(xí)俗或人們?nèi)粘５纳?，與身邊的事物相聯(lián)系，通過音樂展現(xiàn)對人生的感悟。學(xué)生在歡快愉悅的教學(xué)情境下，很容易與音樂靈魂同步，譜寫出自己的音樂節(jié)奏，同時(shí)，這種音樂情境在帶給學(xué)生視聽享受的時(shí)候也給予其無限的創(chuàng)作靈感，凈化了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.澎湃高亢的教學(xué)情境

音樂的類型和節(jié)奏都是多種多樣的，其中不乏高亢激昂的樂曲，這類樂曲的教學(xué)情境主題就是祖國的大好河山以及澎湃的情感，比如《怒吼吧，黃河》《啊，中國的土地》等。這類音樂帶給人聽覺震撼的同時(shí)，也極大地鼓舞了人的內(nèi)心，使人們得到音樂的洗滌，形成鮮明的音樂素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)這類音樂的教學(xué)情境，要尋找的主題應(yīng)當(dāng)是激情磅礴的壯麗景色和民族精神，依照這些給予音樂活力。學(xué)生在這類音樂情境的教學(xué)當(dāng)中，能夠迅速增加對這類音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的課堂關(guān)注力。同時(shí)這樣的磅礴氣勢情境，也能夠完美地凸顯這類音樂的美感，使學(xué)生在激昂的音樂中產(chǎn)生對歌詞的感悟，更多地了解樂曲所要表達(dá)的情感，深刻地感受到這類音樂的澎湃之美。

3.清新簡單的教學(xué)情境

在高中的音樂中，有許多歌詞內(nèi)容以及節(jié)奏都十分簡單的樂曲，帶給人音樂享受的質(zhì)感卻是無可比擬的，如《外婆的澎湖灣》。在這類音樂當(dāng)中，許多時(shí)候融入了作者的故事和情感，讓人在傾聽音樂的同時(shí)產(chǎn)生了與音樂者的情感共鳴，激發(fā)人內(nèi)心的思想交流。在具體的教學(xué)中，音樂教師可以引領(lǐng)學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行傾聽和感悟，放松心境，伴隨音樂的節(jié)奏，進(jìn)行自由的想象。也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入安靜的自然環(huán)境中，在放飛視野的同時(shí)進(jìn)行清新柔美音樂的欣賞，在簡單和諧的音律節(jié)奏中實(shí)現(xiàn)與自然環(huán)境的融合，盡情放飛音樂思想，從而徹底地感悟到這類音樂的美感。

二、以有趣生動(dòng)的音樂情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)最基本的作用是能夠迅速地引起學(xué)生的關(guān)注，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)的領(lǐng)域，通過情境的創(chuàng)設(shè)，已然不僅僅停留在集中學(xué)生注意力的功能上，更多的是能夠與音樂內(nèi)容和思想相融合，體現(xiàn)多姿多彩的音樂魅力。在音樂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x取一些有趣的與音樂主題相關(guān)的內(nèi)容，比如對于《黃河大合唱》，就可以找一些類似《大禹治水》《鯉魚躍龍門》的故事進(jìn)行闡述，吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生對黃河的關(guān)注，從而使其對這首樂曲產(chǎn)生不同層次的理解和感悟，然后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱。有故事的音樂往往是最具有美感的，學(xué)生在活潑有趣的教學(xué)情境下，必然能夠?qū)W習(xí)體會(huì)到更多的音樂質(zhì)感，享受心靈的音樂洗滌，培養(yǎng)出自己的音樂節(jié)奏感。

三、高中音樂的情境教學(xué)要與其他學(xué)科相知相融

在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)的主導(dǎo)作用是給予學(xué)生不一樣的音樂美感，讓學(xué)生在情境中提高音樂素養(yǎng)，找到音樂靈感。但是，這些音樂情境并不僅僅是建立在音樂這一門學(xué)科的基礎(chǔ)上，許多時(shí)候，需要與別的學(xué)科接軌。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)生還可以通過許多別的方法和情境來學(xué)習(xí)音樂，比如在語文當(dāng)中的許多古詩詞本身也是一種樂曲，最為突出的是《水調(diào)歌頭》。因此，音樂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)可以與其他的學(xué)科進(jìn)行相互融合及交流，使學(xué)生的視野不再僅僅停留在音樂上，從而獲得更多的音樂感悟，聆聽到不一樣的生活音樂美感。除此之外，其他學(xué)科的教學(xué)方法也可以與音樂教學(xué)較好地結(jié)合，比如，在學(xué)習(xí)音樂作品《我的未來不是夢》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)追求夢想、奮力拼搏的情境，并講述一些關(guān)于人物努力奮斗的故事。讓學(xué)生體會(huì)到未來拼搏的艱辛和榮譽(yù)，對歌曲的歌詞能夠以最快的方式記住，也可以使得這首歌的節(jié)奏語調(diào)在學(xué)生心中迅速產(chǎn)生深刻的印象。還可以采用說唱的方式進(jìn)行歌詞內(nèi)容的分析理解，促使學(xué)生逐步提高自我的音樂鑒賞水平，形成高層次的音樂感知能力。

四、情境教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，提升藝術(shù)美感

在音樂的世界里，十分提倡自由、想象和生命，音樂就是對生活的感悟以及對不同人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。為了充分地體現(xiàn)音樂的美感，教師在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)當(dāng)中的情境時(shí)，要充分地結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及他們對音樂的不同感悟，同時(shí)要與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，達(dá)到最樸實(shí)最貼切的教學(xué)目的，便于學(xué)生認(rèn)可和接受。貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境能夠最大化地提升學(xué)生對音樂的感知和鑒賞能力，培養(yǎng)出健全的音樂素養(yǎng)，也能夠形成獨(dú)特的音樂靈感。因此，教師要以情境教學(xué)提升音樂的藝術(shù)美感，逐步培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使他們在音樂的洗滌中得到高層次的人格改觀。

總之，在高中音樂的教學(xué)當(dāng)中，合理地利用情境教學(xué)可以使學(xué)生更好地聆聽音樂帶來的美感，同時(shí)能夠方便教師的音樂教學(xué)，促使教學(xué)過程變得科學(xué)簡單。為此，有必要繼續(xù)深化和創(chuàng)新情境教學(xué)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使音樂能夠得到最有效的傳播，全面地提升音樂的美感。

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（責(zé)任編輯斯陌）