少成若天性，習(xí)慣成自然

吳登蓮

我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”對(duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。明末清初王船山說：養(yǎng)其習(xí)于童蒙。葉老先生指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可見孩子養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣多么重要。

每個(gè)學(xué)校對(duì)班級(jí)盡管有不同的考核辦法，每個(gè)班級(jí)盡管有不同的管理方式，社會(huì)、家長(zhǎng)、任課教師盡管有著不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但有一條始終是放在首位的，那就是：這個(gè)班的孩子有沒有良好的習(xí)慣，有沒有自我教育自我管理的能力。近年來我和我的同仁致力于班級(jí)管理的思考與探索，現(xiàn)簡(jiǎn)述一、二，與同行商榷。

一、讓學(xué)生自我管理，形成良好的集體紀(jì)律。

針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的新情況、新特點(diǎn)，面對(duì)教育的新形勢(shì)，教育應(yīng)以學(xué)生終身發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生參加班級(jí)管理。學(xué)生自我管理的首要問題是如何組建一個(gè)能擔(dān)當(dāng)此任的具有較高能力和水平的班委。

于是，我進(jìn)行了以下探索，我班用報(bào)名演講與民主投票相結(jié)合的辦法將班委重新組建后，班干部明確分工，組織全班學(xué)生共定班規(guī)。而這個(gè)“規(guī)”、“矩”由學(xué)生自己量身定做。在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，針對(duì)我班的實(shí)際情況，學(xué)生做了許多細(xì)節(jié)補(bǔ)充，還制訂了《班級(jí)安全規(guī)范》、《班級(jí)自我管理盟約》等。因?yàn)槭菍W(xué)生自己定的，所以學(xué)生大多會(huì)自覺自愿地接受。我十分注意調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮每位學(xué)生的主人翁意識(shí)，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，十分注重強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和主人翁意識(shí)，馬卡連坷認(rèn)為：“只有當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間地參加了有合理組織的、有紀(jì)律的、堅(jiān)韌不拔的和有自豪感的那種集體生活的時(shí)候，性格才能培養(yǎng)起來?！蓖瑫r(shí)，也只有學(xué)生有了集體榮譽(yù)感，真正把自己當(dāng)做主人，才會(huì)積極主動(dòng)地融入集體。

二、讓學(xué)生自我監(jiān)督，形成良好的集體輿論。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家把自我監(jiān)督比喻為一個(gè)人內(nèi)心的“道德法院”對(duì)自己的監(jiān)督，于是我班把小學(xué)生守則轉(zhuǎn)變?yōu)樽约罕O(jiān)督自己的規(guī)則。

我班在創(chuàng)建學(xué)校彬彬有禮特色班集體建設(shè)中，學(xué)生自定了一系列常規(guī)制度，融入了“路隊(duì)、安全、衛(wèi)生、兩操、問候、課堂”六種禮儀評(píng)比活動(dòng)。如積累一個(gè)禮儀成語(yǔ)、背誦一句禮儀名句，寫一篇自我教育日記，反思一次當(dāng)天的行為等。班級(jí)分階段定內(nèi)容逐步實(shí)施，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、反饋、評(píng)比和激勵(lì)，堅(jiān)持在制度面前人人平等，引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)范入手，向模范挺進(jìn)，將制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)槿鄬W(xué)生的“內(nèi)在文化”。

每天《自主十分鐘》課上，我從不在講臺(tái)上講要注意這樣要注意那樣，而是讓學(xué)生分成幾組，每天輪流上臺(tái)，指出近來班上還存在的問題或表現(xiàn)得好的地方，這樣做之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)班上的事情十分關(guān)心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師沒發(fā)現(xiàn)的問題。孩子都為自己在《自主十分鐘》課上實(shí)事求是地講說精心準(zhǔn)備，我又何樂而不為呢？

三、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)的能力。

心理學(xué)研究表明：健康的輿論體現(xiàn)了集體的意志，能促進(jìn)人調(diào)節(jié)個(gè)人行為，維護(hù)集體利益與榮譽(yù)；受到集體輿論的譴責(zé)，可以引起人羞愧與內(nèi)疚的情感。班主任要尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒?，解決集體中各種“摩擦”和“沖突”，協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境維護(hù)好班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。及時(shí)、公正、客觀地對(duì)班級(jí)內(nèi)的積極因素和消極因素做出評(píng)價(jià)，是非分明，構(gòu)建健康的輿論陣地。

自尊、自愛、自信、自謙是積極的自我態(tài)度?？梢恍┖⒆又豢吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)而自滿，又有一些孩子看到自己的缺點(diǎn)無(wú)所謂等，針對(duì)孩子的實(shí)際情況，給孩子每人發(fā)了一個(gè)評(píng)價(jià)本，我要求孩子每天用一句話評(píng)價(jià)自己，無(wú)論優(yōu)缺點(diǎn)都可以，結(jié)果孩子們漸漸敢于大膽正視自己、評(píng)價(jià)自己。班上成績(jī)較差的含含寫道：“今天我的課堂作業(yè)終于全對(duì)了，老師表?yè)P(yáng)了我，我真高興。”小調(diào)皮巖巖寫道：“今天，我真難過，老師批評(píng)了我，我真不該拿小刀去嚇鑫鑫，我再也不能這樣做了?！?/p>

經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠自我觀察、自我分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確與錯(cuò)誤，慢慢學(xué)會(huì)自我反省、自我沉思，也能體驗(yàn)到自己的高興、痛苦及滿意或不滿意。

四、讓學(xué)生自我教育，形成良好的“集體性格”。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自我教育需要一個(gè)重要的強(qiáng)大的促進(jìn)回味，這就是這個(gè)人要有尊嚴(yán)感，尊重自己，有上進(jìn)心?！薄皩?duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣極為小心?！蔽視r(shí)時(shí)注意班集體內(nèi)部師生之間、同學(xué)之間信息的良好溝通。作為班主任，我特別注重學(xué)生情感障礙的預(yù)防疏導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得成功，形成師生民主平等、學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，開展豐富多彩的集體活動(dòng)。

從五年的實(shí)踐看，構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我教育的良性循環(huán)圈，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的自理能力，在這個(gè)過程中，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變，效果十分明顯。當(dāng)然使班級(jí)管理工作既輕松又有實(shí)效，是班主任永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)，但正是在這個(gè)追尋的過程中，班級(jí)管理水平才會(huì)不斷提高，心態(tài)才會(huì)越來越樂觀，才真正享受到班級(jí)管理作為創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)。