講解技能在課堂教學(xué)中的地位與作用

屠曉婷

摘 要： 要提高教學(xué)質(zhì)量，老師在教學(xué)中講解技能的巧妙運(yùn)用是必不可少的。教師如何在課堂教學(xué)過(guò)程中重視自己的教學(xué)講解技能以提高教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)備受關(guān)注的話題。本文解釋了講解技能，詳述了講解技能在課題教學(xué)中的地位與作用，并闡述了講解技能的正確使用方法。

關(guān)鍵詞： 講解技能 課堂教學(xué) 地位與作用

1.講解技能的概述

講解技能是老師針對(duì)書本上的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言，通俗易懂地向?qū)W生講解、說(shuō)明、分析及論證的一種方式，以引導(dǎo)學(xué)生正確地理解并掌握所學(xué)知識(shí)。

講解技能分很多種，主要有論述式、推理式、證明式三種方式：（1）論說(shuō)式，是指教師根據(jù)教學(xué)中的材料，運(yùn)用具有一定邏輯性的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行一定講道理式的論說(shuō)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)明白一定的道理；（2）推理式，是指教師根據(jù)學(xué)生掌握的已有材料，循序漸進(jìn)地推導(dǎo)出新的材料和知識(shí)點(diǎn)；（3）證明式，是教師根據(jù)某一材料提煉出來(lái)的觀點(diǎn)或法則等證明另一觀點(diǎn)的正確性。

其構(gòu)成的成分主要有：（1）形成講解框架：知識(shí)點(diǎn)的整體框架，是教師進(jìn)行講解的一個(gè)整體思路，書本上大大小小的知識(shí)點(diǎn)有很多，而且很多知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有任何聯(lián)系的；（2）語(yǔ)言表達(dá)：教師在講解的過(guò)程中，是通過(guò)對(duì)書本上材料進(jìn)行語(yǔ)言組織進(jìn)行傳播的，所以語(yǔ)言的表達(dá)很重要；（3）使用例證：教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，有時(shí)候?yàn)榱藢?duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加充分的講解，使學(xué)生更深入地了解，在講解的過(guò)程中都會(huì)采取舉例子的方法；（4）形成連接：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是將一個(gè)個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)點(diǎn)，再不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，往往舊知識(shí)點(diǎn)會(huì)隨著時(shí)間的流逝被學(xué)生遺忘。在新舊知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的連接，形成完整的知識(shí)網(wǎng)，就是一個(gè)知識(shí)體系的形成；（5）反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師在講解時(shí)要注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加以充足的解釋。

講解技能的類型主要分為：（1）敘述性講解是教師詳細(xì)地對(duì)書本上的科學(xué)事實(shí)進(jìn)行講解，這是最基本的講解技能；（2）啟發(fā)性講解所謂啟發(fā)性講解，是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)性思維回答問(wèn)題。

2.講解技能的作用

2.1提供豐富的教學(xué)容量，給學(xué)生提供發(fā)展空間。

課堂教學(xué)所容納的信息量是極其豐富的，課堂上老師傳遞的信息除了教學(xué)必需的專業(yè)知識(shí)和技能外，還要教授學(xué)生樹(shù)立正確的人生信仰，培養(yǎng)健全的人格。在人與人之間的交往中親切友善，提高自己的溝通能力，推動(dòng)智力、品德等綜合全面發(fā)展。課堂上最主要的不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)講得詳細(xì)透徹，最重要的是給學(xué)生更多的提問(wèn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生的良性互動(dòng)，創(chuàng)造和諧健康的課堂環(huán)境。學(xué)生是最單純的一個(gè)社會(huì)群體，因?yàn)榻佑|社會(huì)較少，所以對(duì)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象不甚了解，甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，根本沒(méi)有充分的條件在課外自己查閱更多的信息資料，獲得知識(shí)的方法比較匱乏，知識(shí)面不豐富，那么此時(shí)教師就要使每節(jié)課的教學(xué)容量最大化，在講授書本上的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生提供全面發(fā)展的空間，這是新時(shí)代教育環(huán)境下必須做到的。

2.2使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有持續(xù)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力固然重要，但人格的塑造、綜合素質(zhì)的提高直接關(guān)系到學(xué)生成人之后，所學(xué)到的知識(shí)能不能為社會(huì)所用，所以健全的人格是最不能被忽視掉的。學(xué)校作為教育的集結(jié)地，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，意味著學(xué)校既要傳道、授業(yè)、解惑，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德、育、體、美等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代教育的根本，那么作為對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起到直接作用的老師，在教學(xué)過(guò)程中就要重視講解技能的巧妙運(yùn)用。不僅要向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)上的專業(yè)知識(shí)，而且要潛移默化地向?qū)W生灌輸正確的人生導(dǎo)向，樹(shù)立健康的人生價(jià)值觀和高尚遠(yuǎn)大的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.講解技能的正確使用方法

3.1圍繞教學(xué)要求的重難點(diǎn)。

所謂教學(xué)重點(diǎn)，是在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中處于重要地位的內(nèi)容。這一部分是教師著重講解的部分。老師要圍繞重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，在課堂上重點(diǎn)講解核心知識(shí)點(diǎn)。

所謂教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的知識(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生最難攻克的，任何學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有知難而退的心理，這時(shí)需要教師正確地講解技巧，幫助學(xué)生消除這種心理。

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生，教學(xué)重難點(diǎn)是最難突破的地方，而考試絕大部分就是來(lái)源于課本知識(shí)的重難點(diǎn)，很多成績(jī)一般的學(xué)生重難點(diǎn)掌握得不是很牢固，做題容易出錯(cuò)，導(dǎo)致成績(jī)始終得不到“突破”，這就要求教師多次、反復(fù)地講解重難點(diǎn)，這部分是整個(gè)知識(shí)體系的關(guān)鍵，往往學(xué)生在充分掌握知識(shí)的重難點(diǎn)時(shí)做題才能舉一反三。

3.2問(wèn)題要明確，難易要適中。

講解作為教學(xué)的重要組成部分，其方法使用正確與否直接影響到課堂教學(xué)能否正常進(jìn)行，教師在講解過(guò)程中要做到問(wèn)題明確和難易適中。教師在講解過(guò)程中要突出問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題。但是問(wèn)題難易程度要做到適中。學(xué)生的理解能力有限，一堂四十五分鐘的課，學(xué)生很難理解過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)。不同的學(xué)生的理解能力有所不同，難易的正確掌握對(duì)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度有推動(dòng)作用。

3.3激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。

一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而不是枯燥地傳授知識(shí)。所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。

首先，要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)際性，讓學(xué)生知道生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)把數(shù)學(xué)書本中的問(wèn)題回歸到現(xiàn)實(shí)生活，使得學(xué)生的解題中出現(xiàn)熟悉的場(chǎng)景。對(duì)于學(xué)生，往往生活中的實(shí)際情形比書本上的文字和圖片更深刻。

其次，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生得到更多的成就感和自信，這對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生，我們要給予更多的鞭策，而不是訓(xùn)斥。對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，而不是冷漠。中學(xué)生都未成年，老師的褒獎(jiǎng)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

最后，老師的教學(xué)語(yǔ)言很重要，在教學(xué)中教師多使用有趣的言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)生在課堂中容易犯困和“開(kāi)小差”，學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言能夠讓學(xué)生“回歸”課堂，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。

重視講解技能的運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，講解技能的有效運(yùn)用，可以提升育人素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將有限的課堂資源充分利用，在很大程度上提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒?chǎng)喂?略論華羅庚的高校數(shù)學(xué)教學(xué)方法與講解技能[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2001（04）：23-26.

[2]李俊.論數(shù)學(xué)課講解技能類型的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2010（01）：17-34.

[3]王延文.數(shù)學(xué)能力研究導(dǎo)論[M].天津教育出版社，1999：25-36.

[4]涂榮豹.數(shù)學(xué)解題的有意義學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2001（04）：17-21.

[5]李志華.論創(chuàng)新教育背景下的教師素質(zhì)[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（03）：12-23.

[6]徐明亮.淺談教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育的實(shí)施[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（05）：33-47.