高中英語有效教學(xué)策略探究

柴紹鋒?オ?

[摘要]當(dāng)前新課程改革背景下，如何建立高效課堂已經(jīng)成為英語教師探討的重要內(nèi)容。在這個過程中，教師需要不斷地優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法，把以教師為主體的英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從以往的單方面?zhèn)魇谵D(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和發(fā)展的教學(xué)形式，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

[關(guān)鍵詞]高中英語課堂有效教學(xué)

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360052

有效教學(xué)是判斷教學(xué)效果的一個重要評價標(biāo)準(zhǔn)，教師需要在統(tǒng)一效率和效果的前提下，把有效教學(xué)中要求的時間、適應(yīng)性和質(zhì)量等因素進(jìn)行整合，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目的。如何開展有效的英語課堂教學(xué)是眾多教師的研究重點。

一、開展豐富的教學(xué)活動

學(xué)生是英語教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在實際教學(xué)中，教師需要善于創(chuàng)建豐富的英語學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)互動，給予學(xué)生英語實踐的機會，使其達(dá)到實踐交際訓(xùn)練的目的。應(yīng)用探究、體驗、協(xié)作和自主的學(xué)習(xí)活動模式，學(xué)生可以提升獨立思考的能力，并且學(xué)會創(chuàng)造學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和監(jiān)控進(jìn)而確保學(xué)習(xí)的有效性。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師需要激發(fā)小組成員的熱情和積極性，促進(jìn)彼此的信息交流，提升他們的交往能力和參與意識，并且在活動中應(yīng)用看圖說話、游戲、唱歌、交換信息以及角色扮演等活動形式，同時合理地結(jié)合多媒體信息技術(shù)工具，使其更好地融入英語教學(xué)氛圍中。比如教師在講解The Olympic Games的過程中，可以首先把學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個小組，而后分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：了解文章寫作特點、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；調(diào)查各個國家舉辦奧運會的目的；調(diào)查關(guān)于奧運會的歷史知識；調(diào)查各個國家的奧運精神以及杰出運動員，學(xué)生可以通過幻燈片來展示自己的調(diào)查結(jié)果。在課堂中，教師可以擔(dān)任主持人的角色，組織每組學(xué)生展示各自的成果，并且進(jìn)行討論和交流，最后進(jìn)行簡單的教學(xué)評價，這種教學(xué)活動能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

二、進(jìn)行差異性教學(xué)

當(dāng)前高中學(xué)校都是應(yīng)用大班制的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式追求的是整齊劃一，課堂教學(xué)目標(biāo)單一、難度較大而且教學(xué)內(nèi)容較多。需要注意的是，學(xué)生從初中升入高中，其心理和生理都在變化，所以每個學(xué)生之間會表現(xiàn)出差異性，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況也會不同，有的學(xué)生單詞積累量大、有的學(xué)生閱讀能力較差、有的學(xué)生可能在英語口語表達(dá)方面有一定基礎(chǔ)。教師需要考慮到學(xué)生的差異性，給予不同能力水平的學(xué)生同等重視，如果采用相同的教學(xué)方式和要求，就有可能出現(xiàn)一些學(xué)生被邊緣化的問題，導(dǎo)致“優(yōu)秀生學(xué)不夠，中等生學(xué)不好，后進(jìn)生學(xué)不會”的狀況，這種情況不符合素質(zhì)教育的要求。在實際的英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)每個學(xué)生的單詞掌握水平、英語閱讀能力和口語寫作能力來因材施教，從實際出發(fā)開展教學(xué)。

三、加強對于教材內(nèi)容的研究

在教學(xué)之前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，并且分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而合理調(diào)整和取舍教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的英語認(rèn)知水平，設(shè)計一些他們比較感興趣的英語話題。教師需要善于發(fā)現(xiàn)教材中的不足之處，并且進(jìn)行合理的置換和增減，通過靈活地處理，有效使用英語教材。教師需要根據(jù)英語教學(xué)的特征，關(guān)注其中的詞匯教學(xué)以及教材背景知識講解。教學(xué)內(nèi)容需要充分結(jié)合實際生活，并且做好教學(xué)的延伸。讓現(xiàn)實生活成為學(xué)生英語思維的主要內(nèi)容，如此一來，學(xué)生學(xué)到的、說出的才是真實的語言，而不是呆板、機械的背誦。比如，教師在講解Science versus nature的過程中，首先需要了解克隆的含義，而后搜集和整理素材來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中穿插一些視頻、圖片和背景知識，讓學(xué)生深入了解克隆的含義。在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)的應(yīng)用展開相應(yīng)的討論，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法，并且發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動性。

四、英語多元化的練習(xí)方式

學(xué)生通過練習(xí)才能夠更加深入和全面地理解教學(xué)內(nèi)容，所以教師需要重視學(xué)生的階段成果和學(xué)習(xí)過程，應(yīng)用形成性評價的方式，促使學(xué)生在有限的時間里掌握更多的應(yīng)用技能和知識，促進(jìn)英語知識的遷移。課后練習(xí)可以分成選做和必做兩種。單一的書面習(xí)題練習(xí)學(xué)生參與性不強而且比較枯燥，所以教師可以采用英語口語競賽、英語接力游戲和互動對話的形式來鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。

綜上所述，在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，有效的課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。在當(dāng)前社會經(jīng)濟和文化全球化的背景下，必須加強對于基礎(chǔ)教學(xué)課程的改革力度，這是一個十分曲折而又漫長的過程。對于高中英語課堂有效教學(xué)的研究和探索是一個持續(xù)提升的長期過程，它不僅需要教育理論工作者指明方向，更需要實踐層面的研究和創(chuàng)新，尤其呼喚廣大一線教育工作者的參與和行動，對正在實施的新課程改革起到一定的促進(jìn)作用。

（責(zé)任編輯黃曉）