翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳亮

摘 要： 隨著對(duì)教育質(zhì)量的追求，提高課堂教學(xué)效率成為廣大教師著手解決的重要課題，初中數(shù)學(xué)教師在這一方面進(jìn)行了仔細(xì)的研究，翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助教師塑造高效課堂，本文圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用分析

翻轉(zhuǎn)課堂，稱(chēng)為顛倒課堂，是由美國(guó)興起的一種教學(xué)模式，基本形式是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生家看教師準(zhǔn)備好的微視頻為基礎(chǔ)，課上教師針對(duì)學(xué)生在看視頻過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題集中講解，在這一種教學(xué)模式下，學(xué)生能帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，更專(zhuān)注地聽(tīng)教師講解，大大提高課堂教學(xué)效率，教師不用浪費(fèi)時(shí)間在大量的基本知識(shí)點(diǎn)的講解上，而把這些時(shí)間用來(lái)幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，讓學(xué)生獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、明確教學(xué)目的，重構(gòu)學(xué)習(xí)流程

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程一般來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化，教師們往往在課堂上有限的時(shí)間里完成知識(shí)傳授這一過(guò)程，而讓學(xué)生在課下練習(xí)及平常檢測(cè)中完成知識(shí)內(nèi)化，翻轉(zhuǎn)課堂恰好把這兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，把知識(shí)傳遞這一過(guò)程讓學(xué)生在家自行完成，而主要在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)吸收內(nèi)化。學(xué)生在家中的自行學(xué)習(xí)不比在課堂中由教師面對(duì)面引導(dǎo)、一遍遍講解，他們需要自己跟著視頻中的內(nèi)容自習(xí)，獨(dú)立完成知識(shí)的理解與思考，所以為了幫助學(xué)生更好地完成這一任務(wù)，教師設(shè)計(jì)視頻時(shí)必須明確自己的教學(xué)目的，以及自己希望在視頻中傳遞給學(xué)生什么樣的知識(shí)信息，視頻中的知識(shí)不能過(guò)于基礎(chǔ)，學(xué)生看完視頻之后沒(méi)有疑惑，那么接下來(lái)的課堂知識(shí)完善與內(nèi)化就顯得沒(méi)有必要；視頻也不能夠過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生在看視頻的過(guò)程中沒(méi)有辦法跟上視頻中的思路會(huì)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以視頻的制作需要教師仔細(xì)分析教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排，讓每一個(gè)視頻都有一定的針對(duì)性，不要顯得雜亂無(wú)章，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程中就不能有清晰明確的脈絡(luò)。

翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用需要教師幫助學(xué)生重構(gòu)他們學(xué)習(xí)流程。學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上聽(tīng)講，跟著教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識(shí)，回家之后練習(xí)課上知識(shí)，所以翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)是十分陌生的，需要有一定的適應(yīng)期。并且在教師的指導(dǎo)下重新構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)流程，培養(yǎng)他們?cè)诩抑杏^看視頻時(shí)主動(dòng)吸收知識(shí)的習(xí)慣，而不是把這樣的學(xué)習(xí)形式當(dāng)做任務(wù)完成，要讓他們意識(shí)到這一過(guò)程的重要性。課堂上簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)梳理之后，重點(diǎn)幫助學(xué)生解答疑惑及做針對(duì)性訓(xùn)練，以往課下練習(xí)學(xué)生在缺少教師的指導(dǎo)下常常感覺(jué)挫敗，并且不能及時(shí)查缺補(bǔ)漏。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果有及時(shí)的反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、測(cè)評(píng)及時(shí)反饋，利用生活資源

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不僅要制作相關(guān)教學(xué)視頻，還要幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)檢測(cè)。由于班上學(xué)生較多，課堂上幫助每一個(gè)學(xué)生解答問(wèn)題基本不可能，因此觀看視頻之后就要幫助學(xué)生建立一個(gè)可以表達(dá)自己疑惑的平臺(tái)，如學(xué)生看完有關(guān)反比例函數(shù)的視頻之后對(duì)其中的一些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑，就可以在視頻下方的留言中寫(xiě)下自己的疑惑，這樣教師可以很好地根據(jù)學(xué)生的留言整理課上需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容，接著讓學(xué)生有其他問(wèn)題舉手提問(wèn)，教師在這一過(guò)程中扮演指導(dǎo)者的角色，不能讓學(xué)生提出問(wèn)題直接得到教師的回答。如可以讓學(xué)生分組交流，把自己遇到的問(wèn)題在小組中交流解答，這樣學(xué)生可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，視頻結(jié)束后教師需要在視頻下方布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生解答，學(xué)生點(diǎn)擊提交之后可以立刻知道答案的對(duì)錯(cuò)，做錯(cuò)的題目教師可以在上面標(biāo)注看視頻中的哪一段內(nèi)容，然后再解答題目，題目解答錯(cuò)誤超過(guò)兩次之后，這個(gè)題目就會(huì)被累計(jì)一次，當(dāng)多數(shù)學(xué)生在同一個(gè)題目上犯錯(cuò)誤之后，這個(gè)題目就會(huì)在教師的電腦上顯示，幫助教師提高課堂教學(xué)效率。但是在學(xué)生解答不出來(lái)題目時(shí)，一定不能挫傷他們的積極性，要因勢(shì)利導(dǎo)地提升他們的學(xué)習(xí)興趣，如在題目后面寫(xiě)上小貼士：題目有些難，你已經(jīng)做得很好了，想知道答案嗎，那就課堂上明天見(jiàn)。這樣的鼓勵(lì)可以將做錯(cuò)題目的消極情緒轉(zhuǎn)化為對(duì)課堂的期待。

因?yàn)閷W(xué)生是在家里完成這一系列學(xué)習(xí)的，所以在視頻學(xué)習(xí)中教師可以適當(dāng)讓學(xué)生在家中尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿樂(lè)趣，把視頻學(xué)習(xí)當(dāng)做一次有趣的經(jīng)歷，也能幫助學(xué)生集中注意力在學(xué)習(xí)上。

三、提供實(shí)施環(huán)境，多與各方溝通

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)電子設(shè)備的要求過(guò)高，有些學(xué)校與家庭并不能很好地滿足這些教學(xué)需求，所以要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況實(shí)施有關(guān)步驟，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在家中自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以比較考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，并不是所有學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，大部分學(xué)生存在懈怠心理，所以需要教師多與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生，有條件的話可以適當(dāng)陪孩子一起學(xué)習(xí)，把學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給教師，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂需要一定的實(shí)施條件，這種完全顛倒傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法一定程度上并不能被大部分教師所接受，一些較年輕的教師比較愿意嘗試這一新型的教學(xué)方式，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以這一教學(xué)模式的運(yùn)用還需要一定時(shí)間的沉淀。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確有效的學(xué)習(xí)流程，充分利用課上與課下時(shí)間，真正自主地學(xué)習(xí)，用自己的能力吸收運(yùn)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉小晶，鐘琦，張劍平.翻轉(zhuǎn)課堂模式在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2014（08）.