高中英語教學(xué)中提高學(xué)生“說”的能力芻議

趙鋒?オ?

[摘要]目前，英語的國際地位日益提升，只有通過多種途徑來提高學(xué)生“說”的能力，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語口語進(jìn)行交際和表達(dá)的能力，現(xiàn)從五個(gè)方面對此進(jìn)行簡要的闡述。

[關(guān)鍵詞]高中英語學(xué)生說

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360029

伴隨著英語在國際上地位的日益提升，目前學(xué)校存在的“啞巴式”英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求。新課標(biāo)下更加強(qiáng)調(diào)如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言綜合能力，尤其是口語表達(dá)能力提升已經(jīng)成為當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢。為此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生既要有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識，又要能用英語進(jìn)行初步的交際，如此，才能發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生端正情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高交際意識和形成自主學(xué)習(xí)的過程。那么，高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生“說”的能力？筆者試結(jié)合在實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)略陳如下，意作引玉之舉。

一、喚起動(dòng)因，逗學(xué)生說

“不想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想硬灌的教師，無疑是在錘打冰冷的鐵?！泵绹鴮W(xué)者賀拉斯曼的至理名言鞭撻了灌輸式的教學(xué)方法，同時(shí)，也給我們啟迪：在教學(xué)實(shí)踐中，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的動(dòng)因。為此，我們應(yīng)通過多種形式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生形成認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望。

如在學(xué)生學(xué)完課文M2 Unit 1 Boy missing， Police puzzled以后，了解了文章是講Justin被外星人抓走了，警察也無法解釋為什么。按照以往課文鞏固的慣例，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞然后要進(jìn)行課文復(fù)述，他們的興趣不大，而且學(xué)習(xí)效果不好，無異于背書。筆者就創(chuàng)設(shè)了這樣的問題：假如你是名偵探柯南，你如何通過采訪文中的幾個(gè)主人公（Kelly、his mother、Mrs Wood and the detective）來找出Justin失蹤案的線索？由于學(xué)生非常喜歡偵探小說和柯南，說的欲望一下子被激發(fā)了。通過班級分組，小組合作討論，最后線索呈現(xiàn)。盡管在最后各小組內(nèi)容呈現(xiàn)的語言表達(dá)中出現(xiàn)了較多的語法錯(cuò)誤，但通過活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了課文知識，而且鍛煉了“說”的能力。

二、調(diào)動(dòng)感官，引學(xué)生說

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”鑒于英語語言教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交際的能力”，筆者在實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用視聽說結(jié)合的手段，即充分利用多媒體教學(xué)，通過播放相關(guān)視頻、歌曲，融視、聽、說于一體，向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)了所學(xué)語言的背景，從而為其創(chuàng)造一個(gè)充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦和口等多種感官，以有效地應(yīng)對語言信息綜合反應(yīng)的環(huán)境。結(jié)合高中教材的特點(diǎn)，不妨通過大量閱讀課前（warming up）、Project的（presentation）操練形式，將語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來。

如M10 Unit 3 Protecting ourselves， 在 warming up部分呈現(xiàn)了四幅圖畫Stop the chain of Aids， Warning： smoking kills， Say no to drugs， Dont drink and drive，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在描述圖片時(shí)只會(huì)就事論事，而不會(huì)展開聯(lián)想。針對這一情況，筆者嘗試播放了多個(gè)相關(guān)視頻和圖片，例如，The Topic of Aids，向?qū)W生展示視頻Remarks on the appointment of Ms Peng Liyuan as Who Goodwill Ambassador for Tuberculosis and HIV，告知學(xué)生艾滋病的causes and prevention ，以及人們對于艾滋病認(rèn)識的一些誤區(qū)，從而號召人們關(guān)愛艾滋病人。通過這段英文視頻的播放不僅讓學(xué)生鍛煉了英語聽力，更幫助學(xué)生提升了對原版英語材料的理解。對于酒后駕車展示更為直觀的車禍圖片，讓學(xué)生了解drunk driving的危害，以及政府為整治酒駕制定的各項(xiàng)措施和付出的努力，號召人們抵制酒駕。視頻和圖片讓學(xué)生身臨其境，讓其思維豁然開朗，所表達(dá)的內(nèi)容明顯豐富和高大上。由此可見，語言信息只有與具體特定的情景相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)多維地傳遞信息，使信息豐富多彩，形象生動(dòng)。

實(shí)踐證明，高中英語教學(xué)在講授課文時(shí)如采用視聽說教學(xué)，則能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度，活躍課堂氛圍，更能擴(kuò)大學(xué)生的知識輸入量。這對激發(fā)學(xué)生“說”的興趣所起的作用是毋庸置疑的。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，誘學(xué)生說

如果說創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，那么想象力就是創(chuàng)造性思維的翅膀。鑒于此，筆者在教學(xué)時(shí)，常常通過創(chuàng)設(shè)課本情景，以此充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。

如教完M2 Project “Imperial tombs”后，學(xué)生對于皇陵的介紹興趣不大，課堂問題回答也草草了事。筆者就用學(xué)生充當(dāng)tour guide，根據(jù)所提供的明清皇陵的圖片，并配上相應(yīng)的情景音樂，向?qū)W生介紹各個(gè)皇陵的情況，在介紹過程中學(xué)生還可以對tour guide進(jìn)行提問。由于背景和音樂的襯托，再加上tour guide繪聲繪色的描述，學(xué)生仿佛身臨其境，一掃枯燥的課堂氣氛?？粗鴗our guide的出風(fēng)頭狀，就連英語學(xué)習(xí)困難生也不甘示弱，都嘗試著過把tour guide癮，課堂氣氛異常活躍。一下子，學(xué)生“說”的欲望被完全誘導(dǎo)出來了，課堂教學(xué)進(jìn)入高潮階段。不知不覺中，學(xué)生“說”的能力得到進(jìn)一步的鍛煉，這無疑正是培養(yǎng)其會(huì)話能力的有效方法之一。

四、引入競爭，激學(xué)生說

為了使學(xué)生適應(yīng)新課改，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，更好地迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識放在重要的位置。為此，可根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，適當(dāng)利用每天上課Group Contest 的時(shí)間，以自然小組為單位，教師根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容設(shè)置話題，學(xué)生分組、分角色組織話題。然后小組成員呈現(xiàn)，采用教師和學(xué)生評委評分打星的方法，激勵(lì)學(xué)生展開Topic contest，高分者獲勝，時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又不影響正常的教學(xué)秩序。因?yàn)閷W(xué)生為了吸引“評委”，為了得獎(jiǎng)，必然竭盡全力做到思維敏捷，表達(dá)正確，每次“演講”都是其智慧火花的閃現(xiàn)，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。

另外，在每節(jié)閱讀課后都會(huì)有語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以往對于語言點(diǎn)的鞏固總是通過默寫、翻譯或者是選擇題檢測，對于學(xué)生而言缺乏新意，比較枯燥。筆者嘗試著讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的6、7個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行一段故事描述，題材不限，四人為一個(gè)小組，故事中使用所學(xué)短語最多的、故事最精彩的小組獲勝并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。通過活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和小組合作意識，同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于哪些知識點(diǎn)掌握不透徹，教師可以進(jìn)行講解并及時(shí)糾正。

五、延伸課外，促學(xué)生說

德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過長期研究揭示遺忘規(guī)律：遺忘的過程是不均衡的，遺忘先快后慢，到了一定時(shí)候就不再遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律，要想盡可能多地保持記憶，只有拳不離手，曲不離口，才能達(dá)到更高的境界。對此，筆者常采用課前和課上模仿英文歌、辯論、文章復(fù)述等形式，促學(xué)生說。

例如，前階段國家頒布了二孩政策，筆者要求全班學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)，針對這個(gè)話題進(jìn)行一場辯論賽。班級分為prons（贊成生二孩）和cons（反對生二孩）兩大組，首先小組討論，然后黑板呈現(xiàn)，哪個(gè)小組理由最多、理據(jù)最為充分的獲勝。在辯論的過程中學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了充分鍛煉，學(xué)生的臨場心理素質(zhì)也得到了提高。再如前段時(shí)間我國科學(xué)家屠呦呦因?yàn)榍噍锼孬@得了諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，我就從BBC上下載關(guān)于Tu Youyou along with two foreign scientists， was awarded the 2015 Nobel Prize in Medicine for their work in developing effective drugs against diseases.然后要求學(xué)生根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)對文章進(jìn)行復(fù)述，由于材料新穎，學(xué)生興趣很濃。通過訓(xùn)練，學(xué)生擴(kuò)大了知識面，同時(shí)鍛煉了語言組織和口頭表達(dá)能力，真正達(dá)到延伸課外、促進(jìn)說的目的。

綜上所述，只有通過多種途徑來提高學(xué)生“說”的能力，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語口語進(jìn)行交際和表達(dá)的能力，這是每個(gè)英語教師都應(yīng)該思考和研究的問題，值得我們在實(shí)踐中作進(jìn)一步的研究和探索。

（責(zé)任編輯黃曉）